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課外閱讀在小學(xué)語文中重要性

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課外閱讀在小學(xué)語文中重要性

摘要:閱讀和寫作之間存在密切的關(guān)系,課外閱讀是學(xué)生積累知識的一個重要的途徑,也是學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)一個非常關(guān)鍵的補充,對于學(xué)生來說課外閱讀的有效利用可以增加他們的寫作詞匯,也可以使得他們的視野得到進一步的拓展,所以說從中可以發(fā)現(xiàn)課外閱讀所具備的重要作用。

關(guān)鍵詞:課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué);重要性

前言

小學(xué)階段的學(xué)生開始正式接觸書面語言,還要學(xué)習(xí)用書面語言進行表達,這不僅需要有一定的技能技巧,更重要的是要有扎實的內(nèi)容可寫,有真實的情感想要表達。課外閱讀對于小學(xué)生的寫作水平以及語文的其他素養(yǎng)的提升有很大的價值,課外閱讀讓學(xué)生看到課堂之外不一樣的世界,能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,學(xué)生在閱讀的過程中,感受主人公的人生經(jīng)歷,產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗,感受到文字的力量。

1.小學(xué)語文作文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段小學(xué)語文所開展的作文教學(xué)存在著很多的問題,不僅僅有教學(xué)方式不成熟,教學(xué)時間較短,沒有開拓多元化的教學(xué)方式等,而且還有很多小學(xué)生本身的問題。首先出現(xiàn)的一個非常關(guān)鍵的問題就是小學(xué)生在寫作的過程當中不會利用多元化的詞匯,詞匯儲量不足這種現(xiàn)象。很多小學(xué)生在寫作的時候心中有想表達的意思和自己的一些意見,但是這些小學(xué)生并無法利用比較準確的詞匯表達出來,又或者是他們的表達式會使用錯誤,這就造成了小學(xué)生寫作的作文質(zhì)量不斷的下降。比如說有些學(xué)生在受到老師的表揚后,為了表達出自己的喜悅心情,就會使用一些詞語,而有部分學(xué)生會使用沾沾自喜這個詞語,很明顯沾沾自喜這個詞語和學(xué)生的心情是不符合的,并且有一定差異和矛盾,并且這個成語的使用嚴重的降低了小學(xué)生作文的質(zhì)量水平。第二個方面的問題就是小學(xué)生自身所具備的寫作視野有非常嚴重的局限性,因為小學(xué)生的年齡比較小,所以他們見過的事物也比較少,在寫作過程當中就受到了自己視野的限制,無法寫出一些比較新奇有趣的文章。小學(xué)生自身的生活經(jīng)歷比較缺乏,所以小學(xué)生在寫作的過程當中,他們的寫作視野只集中在課堂上,自己學(xué)習(xí)過的知識,或者是自己在生活當中見過的一些內(nèi)容等等,無法對其他例子進行有力的引用。比如說在描寫關(guān)于春天到來的一些作文當中,他們對于春天的描寫基本上就是樹葉和花朵的描寫,并沒有一些其他新奇的表達,無法有效的提高小學(xué)生語文作文的質(zhì)量。第三個方面就是小學(xué)生缺乏寫作的興趣,因為他們自身的寫作能力不好,寫作水平有待提升,所以他們面對寫作的時候會產(chǎn)生一種恐懼的心理,長時間下來就會失去對于寫作的興趣,將寫作看作復(fù)雜的學(xué)習(xí),甚至嚴重的學(xué)生還會存在著抵觸的心理,影響他們寫作水平的進一步提高。

2.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1選擇正確的課外讀本,給學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)

優(yōu)秀的課外讀本可以起到組建學(xué)生知識結(jié)構(gòu)與開拓學(xué)生眼界的作用。一方面為學(xué)生寫作提供素材,另一方面會在潛移默化之間提高學(xué)生的寫作能力,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生課外閱讀的興趣,適當增加課外閱讀材料的選擇。興趣使然,有助于學(xué)生更快養(yǎng)成閱讀的興趣,并且將讀本中學(xué)到的知識,展現(xiàn)在語文作文寫作中,鼓勵學(xué)生加大閱讀量,但也不是一概而論。中國歷史文化悠久,歷經(jīng)原始社會、奴隸社會、封建社會傳下來諸多名著,其中宣揚魑魅魍魎、封建迷信的不在少數(shù),這種不利于學(xué)生建立正確的世界觀的課外讀物,一定要摒棄。因此,并不是所有的書籍都讓學(xué)生閱讀,教師要為學(xué)生選擇合適的課外閱讀材料。其次,在同一本讀物中,也應(yīng)該結(jié)合文章主旨做出取舍,至于文中可有可無,無關(guān)緊要的篇幅,應(yīng)該果斷舍去,在寫作時應(yīng)見賢思齊,在文章中學(xué)到作者的高知高論運用到自己的寫作中,而是需要在為學(xué)生選擇課外讀本時,取其精華,去其糟粕,將文章中的精華內(nèi)容提取出來,讓學(xué)生通過不斷學(xué)習(xí)、借鑒,運用到日后的寫作中。

2.2對閱讀內(nèi)容進行拓展

很多學(xué)生對課外閱讀只停留在讀的層面,沒有進一步拓展和延伸閱讀內(nèi)容,要想有效提高學(xué)生的寫作能力,教師要更深入地挖掘閱讀材料,讓寫作教學(xué)變得輕松自如。學(xué)生在課外閱讀后應(yīng)加深和使用自身所學(xué)的知識,以便他們可以將在閱讀中學(xué)到的知識應(yīng)用到寫作中。比如對人物的描寫,學(xué)生要通過課外閱讀進行遷移和拓展,讓學(xué)生對自己看到的人物進行描述,如:松樹般的雙手,媽媽黃黃的皺紋臉,爸爸微彎的背等。在寫作訓(xùn)練中,學(xué)生可以運用自己在課外閱讀中對人物的描寫進行思維延伸,了解如何通過對比的形式來進行人物描寫,讓描寫的人物更加生動,從而提高學(xué)生的寫作能力。例如,在寫作教學(xué)中,可以通過“替換單詞”的策略來鼓勵學(xué)生寫作。在學(xué)習(xí)《找春天》一課時,老師問學(xué)生們是否可以將“我們幾個孩子脫下棉襖,沖出家門”中的“沖”,改為“跑”。學(xué)生經(jīng)過思考會認為不可以,因為文章中的“沖”能夠更好地表達孩子尋找春天的渴望。通過這樣的教學(xué)方式可以拓展文章的內(nèi)涵,讓學(xué)生加強對文章的理解和掌握,從而拓展詞句的知識儲備,為寫作文打下良好的基礎(chǔ)。

2.3采取有效措施,激發(fā)學(xué)生寫作興趣

俗話說興趣造就一切,小學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,才能把全部注意力集中在小學(xué)語文寫作學(xué)習(xí)上,提高語文寫作能力。因此,小學(xué)教師應(yīng)采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生對教師都有一種發(fā)自內(nèi)心的尊敬和崇拜,以教師為榜樣。所以語文教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多進行課外閱讀,將課外閱讀與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,激勵小學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中??傊?,課外閱讀可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如,在教學(xué)文章《將相和》時,如果教師只是單純地教授課本內(nèi)容,小學(xué)生很難集中精力聽老師講課,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的欲望,在各方面能力尤其是寫作能力難以提高。因此,語文教師可以采用引入課外閱讀的方式進行教學(xué)。舉個簡單的例子,老師可以在課前將羅貫中的《三國演義》作為課堂導(dǎo)入,講授廉頗和藺相如的相關(guān)故事,幫助小學(xué)生從通俗易懂的角度理解課文內(nèi)容,并積極融入課堂教學(xué)中,以此提高小學(xué)生的寫作能力。

2.4創(chuàng)新語文自主閱讀教育形式

經(jīng)典文學(xué)課外閱讀一直都是小學(xué)語文教育教學(xué)工作中的橋頭堡,只有培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的經(jīng)典文學(xué)課外閱讀意識,才能最大程度上培養(yǎng)學(xué)生的作文寫作思維,大大提高小學(xué)語文教育成效。在課外閱讀過程中,學(xué)生可以閱讀不同的文章內(nèi)容,觀察到不同的文章組織形式,其中包括不同的文體,例如:詩歌、散文、小說等。對于小學(xué)生而言,最有效的經(jīng)典文學(xué)課外閱讀理念培養(yǎng)教育工作,毋庸置疑是小學(xué)的語文理論知識課程。而事實上,隨著現(xiàn)代社會各項技術(shù)飛速發(fā)展,新時代中多媒體技術(shù)的培養(yǎng)教育形式也不可小覷,在新時代背景下,當代小學(xué)語文教育工作者就應(yīng)當結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),將經(jīng)典文學(xué)課外閱讀引入小學(xué)語文課堂,對新時代小學(xué)生經(jīng)典文學(xué)課外閱讀教育進行培養(yǎng)。此舉措結(jié)合創(chuàng)新教育教學(xué)思維,在增長小學(xué)生見聞的同時,也實現(xiàn)了教育工作者培養(yǎng)新時代小學(xué)生經(jīng)典文學(xué)課外閱讀理念教育的根本目的,并且通過文學(xué)短篇原版小說對小學(xué)生的文學(xué)寫作意識進行了熏陶,大大提高了小學(xué)語文課程教育的趣味性與實效性,提高了學(xué)生的思維品質(zhì),通過經(jīng)典文學(xué)課外閱讀教育培養(yǎng),為學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

3結(jié)語

綜上所述,課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中有很重要的價值。小學(xué)生想要創(chuàng)作出更為優(yōu)秀的作品離不開課外閱讀的助力,只有多進行課外閱讀,將課外閱讀結(jié)合課內(nèi)素材才能提高小學(xué)生語文作文寫作能力。因此,小學(xué)教師在進行小學(xué)生語文作文教學(xué)時可以采用鼓勵學(xué)生課外閱讀的方式,讓學(xué)生通過課外閱讀才能行之有效的提高學(xué)生的作文寫作能力。

參考文獻:

[1]王惠玲.課外文學(xué)閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用[J].文化產(chǎn)業(yè),2021(01):124-125.

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[3]陳作宏.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的價值[J].學(xué)周刊,2020(20):99-100.

作者:黃雙蘭 單位:山東省齊河縣仁里集鎮(zhèn)大張幼兒園