公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

初中語(yǔ)文微課程設(shè)計(jì)應(yīng)用

前言:想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了初中語(yǔ)文微課程設(shè)計(jì)應(yīng)用范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

初中語(yǔ)文微課程設(shè)計(jì)應(yīng)用

微課教學(xué)已經(jīng)在各門(mén)學(xué)科中越來(lái)越普遍,其教學(xué)輔助功效也體現(xiàn)得十分明顯。微課程是隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型課程教學(xué)方式,能夠提升教學(xué)的實(shí)效,突出課程教學(xué)的重心,化解難點(diǎn)知識(shí),是一種非常實(shí)用的教學(xué)形式。在初中語(yǔ)文課堂上,教師可以靈活地以微課教學(xué)作為教學(xué)輔助,透過(guò)微課程的構(gòu)建凸顯學(xué)生的課堂主體性,有助于教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)的化解,從而推動(dòng)學(xué)生更快速的吸收知識(shí),從綜合層面提升教學(xué)質(zhì)量與效率。

一、幫助學(xué)生迅速獲知文意

合理的設(shè)計(jì)微課程可以起到很多實(shí)用的功效,首先能夠發(fā)揮的效用就是幫助學(xué)生迅速進(jìn)入文本探究的主題中,讓學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)氛圍中,形成對(duì)文章的基本認(rèn)識(shí)。很多教師在探尋有效的教學(xué)導(dǎo)入形式時(shí),會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)階段精心結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),設(shè)計(jì)各種富有特色和新意的導(dǎo)入方法。這確實(shí)是很有必要的教學(xué)環(huán)節(jié),也是促進(jìn)后續(xù)文本教學(xué)功效發(fā)揮的一個(gè)良好開(kāi)端。雖然,有了微課程后,教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)可以很大程度得到簡(jiǎn)化,但是卻收獲相同或者類(lèi)似的效果。教師利用微課導(dǎo)入文本,透過(guò)微視頻或者其他方式的資料呈現(xiàn)來(lái)營(yíng)造良好的整體教學(xué)氛圍,形成有效的文本教學(xué)開(kāi)端,并且迅速將學(xué)生引到文章探討的主題中。這不僅是一種簡(jiǎn)單有效,并且能夠起到積極效果的教學(xué)設(shè)計(jì)方法,也是微課設(shè)計(jì)給具體文章教學(xué)帶來(lái)的一種推動(dòng)效果。例如,在講授《蘇州園林》一文時(shí),大多學(xué)生由于沒(méi)有去過(guò)蘇州園林,甚至都未曾對(duì)于園林景觀形成明確的概念,因此文中所描述的精美典雅的景致也就難以感受得到。而教師若是通過(guò)應(yīng)用微課程視頻則可向?qū)W生直觀地展示蘇州園林的色彩、風(fēng)格和整體景致,進(jìn)而結(jié)合文章當(dāng)中描寫(xiě)的如“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿,落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間,花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間,這就一年四季不感到寂寞”,促使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。教師可以在教學(xué)準(zhǔn)備階段精心設(shè)計(jì)一個(gè)視頻短片,教學(xué)開(kāi)始時(shí)給學(xué)生播放這段短片,迅速集中學(xué)生的注意力,將學(xué)生引入教學(xué)主題中。這樣不僅可以讓學(xué)生快速產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)文本的直觀認(rèn)識(shí),還可以給學(xué)生學(xué)習(xí)整篇文章打下基礎(chǔ),是一種非常有效的教學(xué)開(kāi)端構(gòu)建形式。

二、化解學(xué)生文本理解的障礙

如何有效化解文章學(xué)習(xí)中的障礙,這個(gè)問(wèn)題一直以來(lái)是很多教師探究的主題,也是值得我們進(jìn)一步思考的教學(xué)問(wèn)題。教師首先可以分析出學(xué)生之所以會(huì)產(chǎn)生理解或者認(rèn)知障礙的原因,是因?yàn)槲恼吕斫怆y度較大,超出學(xué)生的認(rèn)知范圍,學(xué)生在對(duì)認(rèn)識(shí)文章思維上有偏差,沒(méi)有真正弄懂文意。找到了具體原因后,教師再來(lái)設(shè)計(jì)難點(diǎn)問(wèn)題的化解方案時(shí)其針對(duì)性會(huì)更強(qiáng),起到的效果也會(huì)更加明顯。這個(gè)時(shí)候,教師可以借助微視頻的教學(xué)來(lái)輔助化解難點(diǎn)。比如,可以結(jié)合文章理解中的難點(diǎn)部分設(shè)計(jì)教學(xué)片段,以圖片視頻的方式呈現(xiàn)與表現(xiàn)文字,讓學(xué)生理解的難度消除。此外,也可以結(jié)合文章中的一些核心部分組織學(xué)生進(jìn)行交流討論,在思維上給予學(xué)生向?qū)В寣W(xué)生理解文章更加順暢。例如,在講授《雪》一文時(shí),學(xué)生常常會(huì)對(duì)一些比喻描寫(xiě)感到困惑,不明白其具體的作用價(jià)值何在,對(duì)此教師可應(yīng)用微課找出相應(yīng)的比喻描寫(xiě),如孩子們呵著凍得通紅,像紫芽姜一般的小手。然后通過(guò)多媒體設(shè)備配上小孩子被凍到通紅的手,以及另一幅普通小孩子的手,通過(guò)對(duì)比學(xué)生自然而然地便能深刻地感受文章中所描述的寒意。由此學(xué)生也便能更加快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),并在不經(jīng)意間化解了疑惑的問(wèn)題。靈活使用微視頻,其發(fā)揮的效用往往超出教師的預(yù)料。教師可以在化解難點(diǎn)問(wèn)題的過(guò)程中充分發(fā)揮微視頻的輔助效果,這能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間,提升教學(xué)效率。

三、促進(jìn)讀寫(xiě)教學(xué)的有效結(jié)合

在初中語(yǔ)文教學(xué)中,讀寫(xiě)結(jié)合是一種非常倡導(dǎo)的模式,也是一種綜合鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力,提升學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用技能的教學(xué)方法。在指導(dǎo)學(xué)生的文本寫(xiě)作時(shí),教師同樣可以以微視頻作為輔助,靈活有效的微課設(shè)計(jì)可以給寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)巨大的推動(dòng)效果。教師首先要明確一個(gè)具體的寫(xiě)作訓(xùn)練主題,然后結(jié)合主題找尋一些相應(yīng)的寫(xiě)作素材和視頻資源,以將探討主題更加生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣的組織方式可以活躍在作文課堂上的整體氛圍,開(kāi)拓學(xué)生的思維,會(huì)對(duì)探究主題有更深切的感受,對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的欲望更加濃厚。這樣就形成了良好的寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)端,讓學(xué)生寫(xiě)出質(zhì)量更高的文章。例如,在對(duì)學(xué)生指導(dǎo)“孝親”題材內(nèi)容的寫(xiě)作時(shí),可以在學(xué)生寫(xiě)作前向?qū)W生播放相關(guān)的視頻,如《感恩父母感恩教育》《別讓等待成為遺憾》《孝親為了明天更好的記憶》等公益廣告。在課程教學(xué)的廣度層面,可對(duì)家的概念進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由炫c拓展,如將我與父母的小家可拓展為我與父母及祖父母的大家庭,并由此導(dǎo)入《中華有福,孝老是?!返囊曨l短片。教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的一些和探討主題相關(guān)的文章,回憶這些文章是如何表達(dá)情感的,以激活學(xué)生的寫(xiě)作思維。在整個(gè)教學(xué)的展開(kāi)中,視頻片段起到的是激活學(xué)生思維,將學(xué)生迅速引入探究主題中。有了這個(gè)基礎(chǔ)后,學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的表達(dá)欲望與熱情,并且在自己的文章中有更多真情實(shí)感的呈現(xiàn)。

作者:鐘國(guó)新 單位:江蘇省鹽城市射陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)