電子技術(shù)的課程設(shè)計(jì)改革研究

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［摘要］隨著時(shí)代的發(fā)展，在要求人才具備扎實(shí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要求人才具有一定的實(shí)踐能力，可以滿足工作的實(shí)際需求。對于電子技術(shù)課程而言，電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)屬于具有實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，是人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容。鑒于此，對電子課程設(shè)計(jì)內(nèi)容改革的研究與實(shí)踐展開了探究，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作與研究提供參考和借鑒。

［關(guān)鍵詞］人才需求；理論知識(shí)；實(shí)踐能力；教學(xué)內(nèi)容

近年來，我國各個(gè)領(lǐng)域都在發(fā)展，電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)，就是數(shù)字電路教學(xué)發(fā)展以及模擬電路教學(xué)發(fā)展的結(jié)果，已經(jīng)成為電子技術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)。電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響，一方面，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)以及電子系統(tǒng)的調(diào)試；另一方面，能夠有效提高學(xué)生的電路設(shè)計(jì)能力，促使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能。為進(jìn)一步發(fā)揮電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的作用，筆者立足電子技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，對內(nèi)容改革與實(shí)踐進(jìn)行分析探究。

一、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容改革的原因

（一）滿足學(xué)生的發(fā)展需求

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的實(shí)際情況也在發(fā)生變化，原有的電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)際情況，無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求。例如，原有的電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)時(shí)間通常為15天，而課程設(shè)計(jì)的題目大多數(shù)由教師確定，然后，學(xué)生對某個(gè)電路進(jìn)行焊接與調(diào)試，其基本教學(xué)流程長期沒有改變與創(chuàng)新，一個(gè)課題反復(fù)使用多年，對不斷發(fā)生的時(shí)代與學(xué)生而言，課題缺乏新意和吸引力，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，引發(fā)學(xué)生中的抄襲問題，導(dǎo)致教學(xué)失效，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。除此以外，教學(xué)方法單一、教學(xué)模式固定，也限制了學(xué)生的發(fā)展。

（二）滿足時(shí)展的要求

電子時(shí)代背景下，在電子技術(shù)教學(xué)中，只有將新技術(shù)引入課堂，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系，才能保證教學(xué)的時(shí)代性與實(shí)用性，才能培養(yǎng)出具有時(shí)代精神、掌握先進(jìn)技術(shù)，并能將技術(shù)用于實(shí)踐中的復(fù)合型人才，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，滿足時(shí)代的要求，因此，電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容改革是具有現(xiàn)實(shí)依據(jù)和現(xiàn)實(shí)意義的，是課程發(fā)展的必然趨勢，也是時(shí)代提出的新要求。

二、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容改革的實(shí)踐

（一）課題選擇上，注重實(shí)用性和趣味性

對電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)而言，在選擇課題時(shí)，要立足學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)，應(yīng)該充分考慮課題與所教學(xué)的理論知識(shí)之間的匹配程度，此外，還要考慮課題是否具有實(shí)用性和趣味性，趣味性是保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)用性是保證實(shí)踐具有現(xiàn)實(shí)意義，兩者兼顧可以保證設(shè)計(jì)內(nèi)容滿足教學(xué)要求的同時(shí)，又滿足生產(chǎn)的實(shí)際需求。舉例而言，課題的制訂選擇上，可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生親自實(shí)踐組裝可以用于現(xiàn)實(shí)生活的聲控開關(guān)，或者是可以在電壓異常時(shí)及時(shí)切換電源的電力安全開關(guān)，或是讓學(xué)生組裝防盜報(bào)警器等。除此以外，教師還可以選擇音樂彩燈控制等新穎、有趣的新型課題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。

（二）注重對綜合理論知識(shí)的靈活運(yùn)用

就電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)而言，其本質(zhì)是用于生活實(shí)踐，通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終解決生活中遇到的實(shí)際問題。但是，若是想要實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問題的目標(biāo)，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，就要注重對課程理論知識(shí)的靈活運(yùn)用。具體而言，在課程設(shè)計(jì)過程中，作為學(xué)生，要有意識(shí)地鍛煉自己全面掌握、靈活運(yùn)用理論知識(shí)的能力，培養(yǎng)自己獨(dú)立進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)的能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過查閱相關(guān)資料、進(jìn)行線路設(shè)計(jì)以及元件選擇，實(shí)施電路安裝，實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的鞏固目的，提高自己對知識(shí)的利用能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際兩者之間的有效結(jié)合。例如，在進(jìn)行數(shù)字鐘電路設(shè)計(jì)這一課題時(shí)，為完成任務(wù)，學(xué)生必須將自己掌握的所有零散數(shù)字電路知識(shí)完整地整理總結(jié)，然后在實(shí)踐中具體地應(yīng)用各個(gè)理論知識(shí)，通過反復(fù)的練習(xí)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)與分析能力，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，提升學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。

（三）充分考慮專業(yè)特點(diǎn)與需要

為拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，教師要將專業(yè)特點(diǎn)、自己的專業(yè)需要作為考慮因素。例如，“電動(dòng)機(jī)測速系統(tǒng)”設(shè)計(jì)，一方面，該設(shè)計(jì)可以廣泛地應(yīng)用到工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域中的控制調(diào)速系統(tǒng)當(dāng)中；另一方面，設(shè)計(jì)中的鋸齒波發(fā)生器以及設(shè)計(jì)中的電壓比較器兩者，也與教學(xué)中的電子技術(shù)課程內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系。此類設(shè)計(jì)內(nèi)容，一定程度上可以加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感，有助于學(xué)習(xí)興趣，還可以開拓學(xué)生的知識(shí)視野。此外，還可以為學(xué)生后續(xù)的深入學(xué)習(xí)，奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，以適應(yīng)未來的崗位工作。綜上所述，電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)，以專業(yè)發(fā)展過程中形成與產(chǎn)生的具有時(shí)代性的實(shí)踐性課程，為學(xué)生的電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)，對專業(yè)發(fā)展有著重要的作用。因此，要保持電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的先進(jìn)性，使其能夠適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，滿足時(shí)代的要求。

參考文獻(xiàn)：

［1］侯素芳，任艷頻.電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容改革的研究與實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012（1）：108-110.

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作者:趙勇 單位:江西省冶金技師學(xué)院信息管理系