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電工電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)開發(fā)

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電工電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)開發(fā)

摘要:隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入人們生活的方方面面,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也成為當(dāng)前比較受歡迎的一種教學(xué)手段,它可以有效的利用各種資源,在擴(kuò)大教育規(guī)模的同時(shí),使得資源得到共享,讓更多的人學(xué)到很多有用的知識(shí)技能,從而有助于教育體系的形成。網(wǎng)絡(luò)課程作為當(dāng)前教學(xué)資源的重要組成部分,有很多優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)、借鑒,但也存在很多不足,因此,在教學(xué)的過程中一定要取其精華,結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)狀,構(gòu)建電工電子技術(shù)課程的新模式,對(duì)于電工電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)主要從理論知識(shí)、基本原理、具體操作流程開展,討論網(wǎng)絡(luò)課程各方面的設(shè)計(jì)與開發(fā)過程中存在的問題,為構(gòu)建電工電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程奠定基礎(chǔ)。因此,現(xiàn)就以學(xué)習(xí)理論知識(shí)為主導(dǎo),其他教學(xué)方式為補(bǔ)充,將其作為電工電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)平臺(tái),從而促使網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)。利用網(wǎng)絡(luò)課程不僅可以突破學(xué)生的條件限制,還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,為老師以及學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)手段。本來就電工電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)進(jìn)行研究與分析。

關(guān)鍵詞:電工電子技術(shù);網(wǎng)絡(luò)課程;教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)

目前,很多學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)課程將學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合起來,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí),還可以有效的開展教學(xué),讓更多的資源得到充分的應(yīng)用,緊跟時(shí)代的步伐,將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,從而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)的作用。利用網(wǎng)絡(luò)課程開展教學(xué),還可以促使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的任務(wù),從而使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得到更廣泛的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)的過程中能將教學(xué)內(nèi)容更加突出,讓學(xué)生在學(xué)的過程中可以一目了然,尤其在電工電子教學(xué)中,通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓教學(xué)疑難設(shè)計(jì)的更加明確,結(jié)合動(dòng)畫展示給學(xué)生,讓學(xué)生可以通過視頻、圖像、動(dòng)畫等典型案例,對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)識(shí),從而使學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)。其次,利用網(wǎng)絡(luò)課程可以使學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的接受更加系統(tǒng)、完整,在課程教學(xué)中,以學(xué)生為主體,讓每個(gè)學(xué)生都可以參與其中,擁有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),老師起到輔助作用,有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

一、電工電子技術(shù)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的差別

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,對(duì)于電工電子課程的教學(xué)知識(shí)通過書本知識(shí)給學(xué)生傳授,更多的是注重理論基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,并不能讓學(xué)生更好的去實(shí)踐,理論得到不到實(shí)際的應(yīng)用,很大程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。然而,網(wǎng)絡(luò)課程的出現(xiàn),不僅使得教學(xué)方式得到了改變,同時(shí)也使得學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng),更好的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性發(fā)展,增加了師生之間的溝通,讓有限的資源得到了充分的利用,學(xué)生和老師可以根據(jù)自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)任務(wù)等。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)因?yàn)樗捎梅忾]的教學(xué)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式比較呆板笨拙,很多教學(xué)資源得不到充分的應(yīng)用。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式很大的沖擊,一方面拓展了當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境,另一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加方便快捷,隨時(shí)隨地都可以完成學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,積極主動(dòng)的分配學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)。此外,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,很多教學(xué)資源也能得到共享,在提高教學(xué)水平的同時(shí),還能拓寬學(xué)生的視野,讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源查閱更多與電工電子技術(shù)相關(guān)的課程,從而提高自己的專業(yè)水平,以滿足學(xué)習(xí)的需求。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,學(xué)生還可以通過電子郵件,聊天軟件,視頻等各種方式增加老師與學(xué)生之間的交流溝通,以獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對(duì)于學(xué)生存在的問題可以及時(shí)給予糾正,從而增加相關(guān)知識(shí)的全面了解,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加積極主動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還可以幫助學(xué)生更加形象、生動(dòng)的了解所學(xué)內(nèi)容,有助于學(xué)生從不同層面思考問題,以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

二、我國(guó)電工電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)狀

(一)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式單一目前,從我國(guó)的教學(xué)水平來看,很多學(xué)校對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程與網(wǎng)絡(luò)課件的認(rèn)識(shí)并不是很清楚,有時(shí)候可能會(huì)將兩者混為一談,也有可能將網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)認(rèn)為是簡(jiǎn)單的教學(xué)。在進(jìn)行電工電子技術(shù)課程教學(xué)的過程中,只通過幾個(gè)課件或者幾個(gè)視頻,讓學(xué)生參照教材對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解,并沒有讓學(xué)生對(duì)其有更加深入的了解。例如很多老師在進(jìn)行講課的過程中,一味的按照PPT進(jìn)行講解,并不符合現(xiàn)階段的教學(xué)理念,這樣的教學(xué)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,老師在教學(xué)的過程中也并不能突出課堂的難點(diǎn)、目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等,從而使得教學(xué)設(shè)計(jì)更加盲目。因此,利用現(xiàn)有教學(xué)資源,老師可以采用多種方式給學(xué)生進(jìn)行講解,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以感受不一樣的課堂氛圍,從而有助于提高學(xué)生對(duì)于電工電子技術(shù)的興趣。

(二)重教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn),輕學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)隨著教育的不斷改革,老師在教學(xué)的過程中也不斷給學(xué)生貫徹新型的教育理念,在現(xiàn)階段的教育背景下,老師可以說是學(xué)生的引路人,起到很大的作用。但在電工電子技術(shù)的教學(xué)中,如果老師不能利用現(xiàn)有教學(xué)資源,給學(xué)生充分展示更多的教學(xué)視頻,讓學(xué)生對(duì)該專業(yè)有更多的認(rèn)識(shí),學(xué)生可能在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)遇到很多的困難。因此,老師在利用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的過程中一定要結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)文化背景,利用必要的學(xué)習(xí)資料構(gòu)建多種學(xué)習(xí)方式,設(shè)計(jì)更加明確的教學(xué)目標(biāo),給學(xué)生創(chuàng)造有情境的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)也應(yīng)充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程,給學(xué)生傳授更多的知識(shí),讓學(xué)生真正感受這個(gè)過程,從而使得問題得到解決,學(xué)生變得更加主動(dòng)積極,有助于學(xué)習(xí)環(huán)境更好的設(shè)計(jì)。

(三)自主學(xué)習(xí)資源不足在電工電子技術(shù)課程中,如果沒有充分的學(xué)習(xí)資源,學(xué)生的專業(yè)水平就很難得到提升,因?yàn)檫@門課程本來就是你們時(shí)間性比較強(qiáng)的課程,只有讓學(xué)生通過多種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐,才可以凸顯其作用。嗯,目前的網(wǎng)絡(luò)課程并不能為學(xué)生提供多種自主學(xué)習(xí)的資源,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)受到一定的局限性。同時(shí),在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中,老師也不能充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知水平,因此,對(duì)于現(xiàn)階段存在的問題還應(yīng)該不斷完善與改進(jìn),使得老師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的過程中,可以將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃有效的分配給學(xué)生,并且能夠及時(shí)完成,從而使得教學(xué)素材、教學(xué)案例等資源得到充分應(yīng)用。

(四)缺乏教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以由學(xué)生自由組織,也可以通過老師的安排進(jìn)行集體學(xué)習(xí),但在學(xué)習(xí)的過程中,一定要加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在此過程中可以不斷提高自己,獲得更多專業(yè)技能,培養(yǎng)社會(huì)所需要的復(fù)合型人才。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,不僅要充分發(fā)揮帶頭作用,還應(yīng)配合身邊其他同學(xué)一起學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,互幫互助。老師作為教學(xué)過程中的組織者、引路者對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。因此老師在教學(xué)的過程中不能只提供課本教材,還應(yīng)該拓寬教學(xué)活動(dòng)范圍,課前做充分教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)的過程中可以掌握更多的技能,以便于對(duì)今后的工作有很大的幫助。在此過程中,老師一定要多與學(xué)生交流,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對(duì)不同的學(xué)生給予不同的教學(xué)方式,多組織開展一些與課程相關(guān)的活動(dòng),從而提高學(xué)生之間的相互配合、協(xié)作能力等。

三、電工電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的意義

任何課程的設(shè)計(jì)都離不開理論知識(shí)的學(xué)習(xí),尤其對(duì)于電工電子技術(shù)來說,如果沒有老師正確的指導(dǎo),很可能造成事故的發(fā)展,因此,在教學(xué)的過程中,老師在開展理論教學(xué)的過程中,一定要注重解決學(xué)生的疑難問題,通過不同領(lǐng)悟加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知,進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)策略的制定,通過構(gòu)建不同的教學(xué)情境,讓學(xué)生有不同的感受,體驗(yàn)真實(shí)的技術(shù)得到應(yīng)用,從而使得網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)生提供更多有效的信息,這樣既能系統(tǒng)的規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

(一)教育信息化的需要對(duì)于目前社會(huì)的發(fā)展,技能型人才是不可忽視的,他們不僅可以促進(jìn)科技的進(jìn)步,還可以方便人們的生活。因此,對(duì)于電工電子技術(shù)的培養(yǎng)一定要加強(qiáng)重視,為社會(huì)提供更多的科技型人才。在開著網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的同時(shí),也是為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)教育發(fā)展的同時(shí),更好的開展教育工程,讓更多有效的教學(xué)資源可以得到利用,使得教學(xué)目標(biāo)更加明確,緊跟時(shí)展的潮流,做好教育工作,促使更多教育接收者可以更好的學(xué)習(xí)。

(二)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要?jiǎng)?chuàng)新人才的培養(yǎng)不僅需要學(xué)生通過自己的努力,還需要老師在教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用相應(yīng)的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高他們思考問題的能力,讓他們可以在實(shí)踐的過程中結(jié)合理論知識(shí)提高自身素養(yǎng),培養(yǎng)現(xiàn)代科技型人才,在加強(qiáng)教育的同時(shí),利用網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生在操作的過程中更加方便、熟練的掌握,同時(shí)也可以組建學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生參與討論,增加學(xué)生多方面的技能,提高學(xué)生的應(yīng)用技能,從而有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維得到拓展,更好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

(三)課程教學(xué)改革的需要隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展,人們對(duì)于課程教學(xué)也在不斷的改革,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展,進(jìn)行科學(xué)有目的的規(guī)劃與學(xué)習(xí)。利用現(xiàn)有教學(xué)資源,加強(qiáng)學(xué)生的教育觀念,形成良好的教育體系。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的過程中,將電工電子技術(shù)有效的設(shè)計(jì)與開發(fā),在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí),采用多媒體進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生對(duì)于更多的技能可以熟練的掌握,通過自己的反復(fù)練習(xí),加上對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí),從而有效的提高實(shí)踐能力。電工電子技術(shù)的培養(yǎng)本來就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,如果學(xué)生可以充分利用在校時(shí)間,合理安排自己的課程內(nèi)容,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高自己的專業(yè)水平。同時(shí)老師也可以利用網(wǎng)絡(luò)課程將教學(xué)更好的改進(jìn),既符合了當(dāng)前社會(huì)發(fā)展,還可以幫助學(xué)生,更好的學(xué)習(xí)。

(四)終身教育的需要技術(shù)能力的培養(yǎng)需要每個(gè)人不斷的學(xué)習(xí),緊跟時(shí)代的步伐,結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展,提高自己的專業(yè)水平,從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在這個(gè)過程中,還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)終生學(xué)習(xí)的理念,電工電子技術(shù)的淘汰速度比較快,這也是對(duì)于人才培養(yǎng)的一個(gè)基本素養(yǎng),該專業(yè)的學(xué)生需要通過不斷的學(xué)習(xí),適應(yīng)社會(huì),充實(shí)自己,最終養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。開展網(wǎng)絡(luò)課程,既可以方便他們的學(xué)習(xí),還有助于養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、總結(jié)

總之,對(duì)于目前社會(huì)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)課程教育不僅可以為學(xué)生傳送有效的學(xué)習(xí)資源,還有助于學(xué)生專業(yè)能力的提升。在進(jìn)行電工電子技術(shù)培養(yǎng)的過程中,加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)到更多有用的知識(shí),以便步入社會(huì)加以應(yīng)用。因此,老師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中,應(yīng)盡可能根據(jù)電工電子技術(shù)的特點(diǎn),開展有效的教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源以及教學(xué)設(shè)計(jì)展開有目的、有指導(dǎo)性的學(xué)習(xí),充分發(fā)揮其參考價(jià)值,使其真運(yùn)用到課堂當(dāng)中,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的作用,課堂效率得到提升,學(xué)生可以學(xué)到很多的知識(shí)。

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作者:左亞楠 單位:宿遷澤達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院