互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的高校體育網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)

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【摘要】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域得到了充分應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)課程因其適用性廣、使用便利、覆蓋面大等特點(diǎn)，深受高等教育領(lǐng)域的鐘愛(ài)。本文試從高校體育網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)思想、原則和方法入手，簡(jiǎn)析高校體育網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，以期對(duì)高校體育網(wǎng)絡(luò)課程有所觸動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】高校體育;網(wǎng)絡(luò)課程;開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)課程是信息時(shí)代的產(chǎn)物，高校教育網(wǎng)絡(luò)化已成為一種改革方向。體育教學(xué)中，怎樣讓網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)入課堂，并將信息技術(shù)深層次引入教學(xué)過(guò)程，這對(duì)高校體育教學(xué)改革有著積極的推動(dòng)作用。

高校體育教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的思想

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要采用的方式有兩種：一是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在傳統(tǒng)的教室中進(jìn)行授課，二是通過(guò)靈活的網(wǎng)絡(luò)，在不受空間、時(shí)間限制下進(jìn)行教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)在思想觀念上只有以傳統(tǒng)的課程內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)即時(shí)性和靈活多樣性，將傳統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來(lái)，才能將網(wǎng)絡(luò)教育高效地應(yīng)用到教學(xué)中去。

1.以傳統(tǒng)課程內(nèi)容為核心的二次開(kāi)發(fā)

網(wǎng)絡(luò)課程與傳統(tǒng)課程主要的區(qū)別在于呈現(xiàn)方式不同。在形式上，網(wǎng)絡(luò)課程將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，主要按照網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)課程進(jìn)行加工和設(shè)計(jì)，但在知識(shí)點(diǎn)的核心層次上還是傳統(tǒng)的課程內(nèi)容。在表達(dá)形式上，借助于互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)課程進(jìn)行了更為細(xì)致的分類。

2.以學(xué)生為主的交互性

網(wǎng)絡(luò)課程交互性是指師生之間、學(xué)生之間或者學(xué)習(xí)者與機(jī)器之間的交流，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行教學(xué)，要注重改變傳統(tǒng)課程的灌輸性和單調(diào)性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是面對(duì)面的師生教學(xué)，這種模式在一定程度上是具備一定交互性的，但在個(gè)性化教學(xué)上不存在交互性，課堂上老師只能選擇與個(gè)別學(xué)生進(jìn)交流，而網(wǎng)絡(luò)課程就可以彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，將授課過(guò)程更靈活地呈現(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，可以兼顧每一個(gè)學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)是一種工具，交互性是教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用的一個(gè)特長(zhǎng)，可以提高學(xué)生參與度與學(xué)習(xí)積極性。

3.課程涵蓋的豐富度

網(wǎng)絡(luò)課堂與傳統(tǒng)課堂在涵蓋范圍上有很大差異，這種差異來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)容量遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)課堂容量，傳統(tǒng)課堂時(shí)間是固定的，可輸出內(nèi)容是受到一定限制的，輸出的內(nèi)容很大程度上取決于老師備課和教材涉及范圍。但在網(wǎng)絡(luò)課堂上，內(nèi)容涵蓋量是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，可以輻射到各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集到的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單易懂，并能夠無(wú)限延伸。

4.使用的便捷性

網(wǎng)絡(luò)課程在內(nèi)容和形式上有別于傳統(tǒng)課程，更為重要的是教學(xué)方式的區(qū)別。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方式是多種多樣的，課堂上老師涉及不到的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到解決途徑。便捷性是網(wǎng)絡(luò)課程又一主要特點(diǎn)，便捷性的存在使網(wǎng)絡(luò)課程比傳統(tǒng)課程更受歡迎，學(xué)生只需要借助網(wǎng)絡(luò)，就可以隨時(shí)隨地開(kāi)展學(xué)習(xí)。

高校體育教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的原則

高校體育教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)，因其涉及全體在校學(xué)生，課程內(nèi)容與體育相關(guān)，所以在設(shè)計(jì)上應(yīng)該遵循以下兩個(gè)原則。

1.以學(xué)生為主體

在課程設(shè)計(jì)中首先要考慮的是受眾的體驗(yàn)，明確了以學(xué)生為主體這個(gè)原則后，課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)就要考慮受眾在接受網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)的用戶體驗(yàn)情況，這是提高網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量的保證，也是吸引學(xué)習(xí)者的保證。只有遵循以學(xué)生為主體的原則，才能將網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)高校體育教學(xué)改革。

2.突出體育特征

體育是一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的課程，在理論上有一定要求，但更多應(yīng)在課程實(shí)際操作中下工夫。在進(jìn)行體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)時(shí)，要遵循體育課程實(shí)踐性特征，實(shí)踐性和操作性特點(diǎn)，決定了體育網(wǎng)絡(luò)課程與其他科目網(wǎng)絡(luò)課程之間的差異。普通理論性課程可以注重學(xué)習(xí)理論和基礎(chǔ)知識(shí)，體育課程理論知識(shí)相對(duì)較少，實(shí)踐性操作用理論來(lái)解析會(huì)非常抽象，這些特點(diǎn)都決定了體育網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)必須要多樣化。

高校體育教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的方法

1.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)包含知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面內(nèi)容。（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)結(jié)構(gòu)指的是課程內(nèi)容呈現(xiàn)要有結(jié)構(gòu)分層，一般而言網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)有三個(gè)層級(jí)：一級(jí)結(jié)構(gòu)是主頁(yè)面，是知識(shí)的總目錄。在體育網(wǎng)絡(luò)課程里，可以是各個(gè)體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容，如田徑、足球、排球、武術(shù)等不同類型，這是一個(gè)便于學(xué)習(xí)者根據(jù)自己興趣愛(ài)好進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的目錄總表。二級(jí)結(jié)構(gòu)是單項(xiàng)的頁(yè)面顯示。諸如，足球項(xiàng)目下所包含的細(xì)分章節(jié)：足球的認(rèn)識(shí)，足球的起源，足球的專業(yè)術(shù)語(yǔ)等具體內(nèi)容，以一級(jí)知識(shí)項(xiàng)目為中心，輻射出中心項(xiàng)目的各細(xì)分項(xiàng)目。三級(jí)結(jié)構(gòu)是指具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是二級(jí)結(jié)構(gòu)下的每一個(gè)細(xì)分點(diǎn)的具體所指。如足球的認(rèn)識(shí)，會(huì)介紹足球形狀、大小及主要知識(shí)內(nèi)容，這是進(jìn)行具體學(xué)習(xí)的層級(jí)。在每一層級(jí)的課程內(nèi)容里，都有關(guān)于其他并列結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)入導(dǎo)航鍵，以方便學(xué)習(xí)者對(duì)其他知識(shí)點(diǎn)的獲取。（2）功能結(jié)構(gòu)。功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原則要滿足學(xué)生作為用戶在獲取知識(shí)和掌握技能方面的需要。體育課程作為運(yùn)動(dòng)實(shí)踐性課程，主要形式是視頻教學(xué)，將體育技能拍攝成慢動(dòng)作或者分步解析的視頻，拍攝畫面要清晰，配合語(yǔ)音講解，在滿足視覺(jué)效果的同時(shí)，注重聲音的同步輸出。語(yǔ)音講解主要是技術(shù)要領(lǐng)、注意事項(xiàng)等方面內(nèi)容，突出課程重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，并指出易錯(cuò)點(diǎn)。這樣的網(wǎng)絡(luò)課程涵蓋的知識(shí)范圍要比傳統(tǒng)課堂寬泛得多，學(xué)生可以對(duì)聽(tīng)不懂或者重點(diǎn)課程內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)觀看，重復(fù)學(xué)習(xí)，以此提高課件的利用率。

2.導(dǎo)航設(shè)計(jì)

導(dǎo)航設(shè)計(jì)宗旨就是方便網(wǎng)站使用者能夠迅速準(zhǔn)確找到所需網(wǎng)站，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循滿足用戶使用習(xí)慣的原則，起到方便學(xué)習(xí)者進(jìn)入學(xué)習(xí)分類的意義，減少其他無(wú)關(guān)信息干擾，這也是提高網(wǎng)絡(luò)課程用戶體驗(yàn)的方式之一。體育網(wǎng)絡(luò)課程導(dǎo)航設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循簡(jiǎn)單明了的宗旨，可以把導(dǎo)航標(biāo)簽限制在3-5個(gè)以內(nèi)，只出現(xiàn)最重要的功能，要盡量避免使用滾動(dòng)設(shè)計(jì)，滾動(dòng)設(shè)計(jì)會(huì)降低導(dǎo)航界面使用效率。導(dǎo)航設(shè)計(jì)必須要告訴學(xué)習(xí)者現(xiàn)在處于什么位置，讓用戶在沒(méi)有任何外界指引的情況下獲得自我定位，這是導(dǎo)航設(shè)計(jì)應(yīng)該注意的。要達(dá)到簡(jiǎn)單明了還需注意導(dǎo)航的標(biāo)識(shí)性，不言自明是一種境界，在導(dǎo)航設(shè)計(jì)上做到既不擠占也能被發(fā)現(xiàn)，并且在視覺(jué)上還能有一定的愉悅感，這樣的導(dǎo)航設(shè)計(jì)才是好的。在網(wǎng)絡(luò)課程中，導(dǎo)航設(shè)計(jì)還可以加入語(yǔ)音提示，主要是根據(jù)學(xué)習(xí)者的方便程度而定。網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)習(xí)者是主動(dòng)探索者，不管是在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，還是學(xué)習(xí)進(jìn)度方面，每個(gè)學(xué)習(xí)者都是不一致的，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都由學(xué)習(xí)者自身決定，沒(méi)有教師指導(dǎo)和引領(lǐng)，這就需要導(dǎo)航設(shè)計(jì)起到替代教師的作用。

3.界面設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)課程中的界面設(shè)計(jì)是指學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)載體之間傳遞和交換信息的呈現(xiàn)媒介，界面設(shè)計(jì)的原則是軟件使用者與載體之間的人機(jī)交互、操作要符合邏輯，滿足更高層次界面的美觀要求。因此，要在界面設(shè)計(jì)上下工夫，使軟件操作使用舒適、簡(jiǎn)單并且自由。在體育網(wǎng)絡(luò)課程中，界面設(shè)計(jì)主要考慮的是學(xué)習(xí)者與軟件之間的交互性。在具體執(zhí)行中，可以采用形象生動(dòng)的圖標(biāo)持續(xù)浮現(xiàn)在界面上，簡(jiǎn)單明了方便學(xué)習(xí)者隨時(shí)進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)步驟，相關(guān)內(nèi)容的界面之間可以采用新窗口形式打開(kāi)，兩個(gè)界面可以互相切換并隨時(shí)調(diào)整。

4.反饋設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)課程反饋設(shè)計(jì)有別于其他類型反饋設(shè)計(jì)，體育課程又有別于其他課程。在體育網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)不斷遇到理論和實(shí)踐相結(jié)合的情況。所以，在體育網(wǎng)絡(luò)課程反饋設(shè)計(jì)上，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容概念基本建立之后，人機(jī)之間、師生之間的交互作用就顯得尤為重要。做好反饋設(shè)計(jì)就是讓學(xué)習(xí)者明白當(dāng)前狀態(tài)如何，下一步應(yīng)該怎么做，效果如何，以便幫助學(xué)習(xí)者做出最適合自己的判斷和決定。

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作者:鄭穎妮 單位:陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)課部