概預(yù)算軟件課程改革效果探析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了概預(yù)算軟件課程改革效果探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要:概預(yù)算軟件課程改革主要是推行無紙化考試方式，在實行的這兩年中，雖然遇到了很多問題，但是依然可以看到效果顯著，本文從課程改革遇到的問題和取得的效果兩個方面進行分析，闡述概預(yù)算軟件課程改革項目的意義。

關(guān)鍵詞:概預(yù)算軟件；課程改革；無紙化考試

根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對概預(yù)算軟件課程在高職院校的教學(xué)過程中存在的問題，進行了相應(yīng)的課程改革，主要從課程的考核方式上進行改革，從原來的傳統(tǒng)形式的紙質(zhì)試卷考核方式改為無紙化考核方式，即運用考試系統(tǒng)平臺建立試題庫，用于學(xué)生平時課堂練習(xí)和期末考試，這種上機考試的方式摒棄了以往學(xué)生死記硬背的考試形式，能夠真實考核出學(xué)生的軟件操作水平，并且能夠?qū)W(xué)生的計算結(jié)果與標準答案的差別進行量化，這樣學(xué)生不僅可以提高軟件操作水平，還可以提高學(xué)生的準確率，對于老師而言，無紙化考試方式解放了老師的閱卷過程，系統(tǒng)自動生成分數(shù)，從而考試報名、在線考試、自動閱卷、成績分析，實現(xiàn)考試全程自動化，這對于概預(yù)算軟件課程的考核方式是一種突破性的改革，這里的難度在于建立適合自己學(xué)生水平的試題庫，目前，筆者已完成了20套實操題，300道客觀題的題庫，題庫仍在繼續(xù)建設(shè)中，在課程改革實施的這兩年當中，筆者對遇到的改革痛點以及達到的改革效果做以分析。

1概預(yù)算課程改革的痛點

1．1建立適合學(xué)生操作的試題庫有困難

(1)合適的施工圖紙難找。由于高職院校學(xué)生理論基礎(chǔ)較差，課堂只是學(xué)習(xí)廣聯(lián)達軟件的簡單操作，識圖能力也僅限于簡單的工程圖紙，因此，建立適合學(xué)生的試題庫，需要找到簡單且錯誤少的工程施工圖，筆者找到的一些工程施工圖主要是小二層樓或是別墅住宅樓，這樣才能保證圖紙簡單，學(xué)生能讀懂圖紙，但是絕大多數(shù)圖紙在操作中都發(fā)現(xiàn)有各種各樣的錯誤，這些錯誤會誤導(dǎo)學(xué)生進行軟件操作，影響他們的工程量，這樣考核出來的成績不夠理想。(2)保證實操題的答案的準確性有難度。目前的試題庫建立，實操題的標準答案由造價教研室的教師負責(zé)，但是由于軟件操作有它的特殊性，教師操作也會出現(xiàn)錯誤，因此，如何能夠保證標準答案的準確性是要解決的難題，在課程改革過程中，我們采取由兩個造價老師擔(dān)任同一套試題的答案建設(shè)，兩個老師可以通過對比工程量找出差距，從而提高標準答案的準確性。

1．2無紙化考試過程中計算機出現(xiàn)問題

筆者在課程改革過程中用無紙化考試系統(tǒng)讓學(xué)生進行考試，出現(xiàn)很多意外的狀況，比如計算機在考試過程中突然死機，學(xué)生考試開始時軟件打不開，學(xué)生在操作過程中不小心把軟件關(guān)閉，學(xué)生做得很好可是系統(tǒng)評分很低等等情況發(fā)生，這些都屬于意外情況，因此，對于這些考生在考試結(jié)束后需要對他們安排考試延時，補考，這些都增加了概預(yù)算軟件課程的考試難度。

1．3機房容量有限，需要將所有考生分批進行考試

筆者所在院校工程造價專業(yè)可用機房3個，機房容量為324人(其中個別計算機不可用)，可是工程造價專業(yè)學(xué)生2014級為700左右，2015級為400人左右，全部學(xué)生安排同時考試是不可能的，必須采取分批考試，防止考題外漏，需要出兩套不同的試卷，這對概預(yù)算軟件考試都增加了難度。

2概預(yù)算課程改革達到的效果

2．1實現(xiàn)出卷、考試、閱卷全程自動化

概預(yù)算課程改革本質(zhì)就是改變原來的紙質(zhì)化考試方式，變成無紙化考試，即考試全過程都是通過計算機實現(xiàn)的，因此，可以實現(xiàn)出卷、考試、閱卷全程都是通過計算機完成，順應(yīng)了現(xiàn)代化信息化發(fā)展模式，也減少了老師的工作量。傳統(tǒng)的紙質(zhì)版考試需要老師進行閱卷，而無紙化考試系統(tǒng)是在學(xué)生答完題提交試卷以后，系統(tǒng)自動評分，相關(guān)排名和評分明細全部都可以顯示出來，這就大大減少了老師的閱卷工作量。

2．2無紙化考試系統(tǒng)可以真正考核出學(xué)生的實操水平

概預(yù)算軟件課程屬于實操課程，學(xué)生主要學(xué)習(xí)廣聯(lián)達軟件的操作，原來的紙質(zhì)版考試方式完全不能體現(xiàn)學(xué)生的上機操作水平，學(xué)生通?？克烙浻脖常涀∫恍┎僮鞑襟E去考試，但是操作步驟記得好不代表軟件操作水平高，這兩者是沒有直接關(guān)系的。針對這些問題，概預(yù)算軟件課程改革主要改革考核方式，變?yōu)闊o紙化考試，利用考試系統(tǒng)給學(xué)生進行考試，可以考核出學(xué)生的軟件操作水平，使得考試成績更加真實客觀。

2．3作為新形式用于課堂練習(xí)和期末考試，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高

概預(yù)算軟件課程在課堂教學(xué)或是課堂練習(xí)時，學(xué)生都是只能看到自己做的工程量，但是他們不知道正確的工程量，也沒有辦法了解自己的工程量和標準工程量差距多少，這樣會造成學(xué)生做對就會一直對下去，但是如果學(xué)生理解是錯誤的，就會從頭錯到尾，沒有糾正，老師因為不可能一直看著每個學(xué)生一步一步的操作，所以沒辦法及時指出學(xué)生的問題，因此，概預(yù)算軟件課程急需一個考試系統(tǒng)平臺，可以讓學(xué)生真實的考核出軟件操作水平，知道自己的操作到底是對是錯，自己的工程量與標準工程量差距多少，發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生就可以想辦法解決問題，從而獲得提高?？荚囅到y(tǒng)可以給學(xué)生操作打分，將學(xué)生的操作進行量化，這樣提高了學(xué)生對軟件的鉆研興趣，同時也提高了對廣聯(lián)達軟件的學(xué)習(xí)積極性。

3結(jié)論

盡管概預(yù)算軟件課程改革過程中遇到了很多困難，但是課程改革的效果顯著，減少了教師的閱卷工作量，同時提高了學(xué)生的軟件操作水平，可以將學(xué)生的操作水平進行量化評分，這些對于概預(yù)算軟件課程未來的發(fā)展是很有異議的，因此，不管是遇到多少困難，我們都要想辦法解決，做好概預(yù)算軟件的課程改革。

參考文獻

［1］王全杰．鋼筋工程量計算實訓(xùn)教程［M］．重慶大學(xué)出版社，2016．

［2］張慧．高職院校工程造價專業(yè)概預(yù)算軟件課程教改革探討［J］．經(jīng)營管理者，2016(11)．

［3］張超．高職院校高層建筑施工課程教學(xué)改革探討［J］．經(jīng)營管理者，2016(11)．

作者：張慧 張超 單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院