中職數(shù)學(xué)課程改革論文

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一、數(shù)學(xué)課程改革的具體做法

1、根據(jù)教學(xué)改革的新思路，圍繞核心目標(biāo)，討論初步提出數(shù)學(xué)

課程改革的方案按照“重實用、輕理論”的原則，結(jié)合多年的數(shù)學(xué)實際教學(xué)經(jīng)驗。首先，明確當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所面對的主要困難和問題。然后，根據(jù)教學(xué)新思路，以“實用為主，夠用為度”為目標(biāo)，初步提出數(shù)學(xué)課程改革新方案。

2、對各專業(yè)進行調(diào)研，明確各專業(yè)所需要的數(shù)學(xué)具體需要

通過調(diào)研，了解我校各專業(yè)的基本情況及各專業(yè)對數(shù)學(xué)知識的需要。圍繞實用性，夠用性對教學(xué)改革方案進行進一步的修改補充。

3、確定各專業(yè)公共需要的模塊

根據(jù)我校各專業(yè)對數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，先將各專業(yè)公共需要的模塊制定下來。通過調(diào)研，數(shù)學(xué)教學(xué)中函數(shù)模塊、三角函數(shù)模塊、解析幾何模塊是各專業(yè)都需要運用的知識。先由個人負(fù)責(zé)選材編寫模塊內(nèi)容，然后再匯總研究，進行補充和刪減內(nèi)容。

4、根據(jù)專業(yè)需要，制定針對不同專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)

由于這部分內(nèi)容與專業(yè)知識相關(guān)，需要與各專業(yè)教師協(xié)作。首先有各專業(yè)選取本專業(yè)的數(shù)學(xué)知識模塊，然手結(jié)合專業(yè)實際問題，設(shè)計編排，盡可能的科學(xué)合理地把專業(yè)相關(guān)的知識融入數(shù)學(xué)教學(xué)中去。這樣既確保為專業(yè)服務(wù)性，又合理有效的增強數(shù)學(xué)教學(xué)的實用性。而且進一步促進基礎(chǔ)課教師與專業(yè)課教師的交流。

二、數(shù)學(xué)課程改革的效果和存在問題的改進措施

1、中職生生源的復(fù)雜性，出現(xiàn)了知識面斷層

中職生生源復(fù)雜，學(xué)生數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)也參差不齊，存在知識斷層問題，決定先從集合的概念開始學(xué)起，集合這章內(nèi)容較為簡單易學(xué)，從而彌補學(xué)生知識斷層問題。同時，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心，對接下來的函數(shù)模塊、不等式模塊等數(shù)學(xué)知識做好鋪墊。

2、數(shù)學(xué)課程改革教材的匯編

數(shù)學(xué)課程改革教材的匯編大致分為兩個部分。第一部分稱為公共數(shù)學(xué)，將各專業(yè)共同涉及的數(shù)學(xué)知識匯編成第一年數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。我校公共數(shù)學(xué)知識包括函數(shù)、三角函數(shù)和解析幾何這三大模塊。第二部分稱為專業(yè)篇數(shù)學(xué)，根據(jù)各專業(yè)的需要，補充和提高專業(yè)所需要的數(shù)學(xué)知識，更好的服務(wù)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

3、數(shù)學(xué)課程改革教材的教學(xué)

數(shù)學(xué)的教學(xué)方面，對于公共數(shù)學(xué)部分，學(xué)生對數(shù)學(xué)概念掌握困難。通過教學(xué)情況反饋，學(xué)生在初中掌握的數(shù)學(xué)知識概念模糊，很難將所學(xué)知識串成線，聯(lián)成片，形成知識網(wǎng)絡(luò)。從而無法將新學(xué)知識納入原有知識結(jié)構(gòu)中去，使氣對新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別有更深刻的理解。同時，也造成影響教學(xué)進度和效果。所以，我們根據(jù)實際教學(xué)情況，及時調(diào)整教學(xué)進度和內(nèi)容。首先，讓學(xué)生能熟練地用數(shù)學(xué)語言描述所學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言表述問題。然后，通過教師的引導(dǎo)和參與，讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容通過列表、圖示、列提綱等方法歸納總結(jié)，逐步完善知識結(jié)構(gòu)。對于專業(yè)篇數(shù)學(xué)部分，由于各專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容存在差異加之?dāng)?shù)學(xué)教師對專業(yè)知識知之甚少。所以，我們將專業(yè)篇數(shù)學(xué)部分安排在第二年學(xué)習(xí)。這樣，既可以讓學(xué)生有一年時間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，又可以符合專業(yè)的需要，同時也給數(shù)學(xué)老師騰出時間與專業(yè)課教師交流，并熟悉相關(guān)的專業(yè)知識。

作者：韓瑩 單位：安徽省汽車工業(yè)學(xué)校