經濟應用數(shù)學課程改革論文
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1.1教學方法單一，輕視邏輯思維能力的培養(yǎng)
教師在授課過程中對學生少于啟發(fā)，疏于引導，“滿堂灌”的教學方法占著主導地位，這樣不利于學生的獨立探索能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，也沒有充分認識到教師給予學生的不應僅僅是數(shù)學知識，更重要的是不能體現(xiàn)出通過學習來提高學生的思維能力、數(shù)學建模能力和實踐能力.
1.2教學內容單調，與經濟理論教學脫節(jié)
目前，大多數(shù)經濟應用數(shù)學教材，其數(shù)學學科性太強，沒能聯(lián)系其經濟現(xiàn)象和經濟背景，諸如利率、股票、債券、承包、投標、風險預測與控制、最優(yōu)化思想等能著重突出經濟應用特色的教學內容未能融入到教材中去，導致缺乏數(shù)學與經濟的相互融合，不利于經濟應用數(shù)學課程與其后續(xù)專業(yè)課程的協(xié)調與整合.
2經濟應用數(shù)學課程改革的依據(jù)
經濟應用數(shù)學能激發(fā)人的創(chuàng)造本能，不僅能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造、歸納、演繹的能力，也能夠培養(yǎng)學生的建模能力.經濟應用數(shù)學能提高學生的素質水平，并且培養(yǎng)學生的理性思維，同時又可以引導人們以理性的精神來對待人與社會以及人與自然之間的關系.由于知識更新?lián)Q代頻率的大大提高，當前，經濟應用數(shù)學課程已由理論型向實用型快速地轉化，實用型的內涵也從形式到內容都有了極大的延伸和拓展.目前，經濟學理論對數(shù)學工具的應用越來越廣泛，已朝向用數(shù)學來表達經濟內容的方向發(fā)展著.無論是一個國家的宏觀經濟調控，還是某個家庭的投資理財，都需要借助于經濟應用數(shù)學這一工具，這就要求經濟應用數(shù)學教育改革要跟上時代的步伐，以適應于時展的需要.確定經濟數(shù)學教學的基礎性地位和基礎性作用，明確數(shù)學學科和經濟學科對數(shù)學的要求以及發(fā)展的趨勢，把數(shù)學知識和經濟學中的相關內容有效結合，突出應用型人才的培養(yǎng)標準.
3經濟應用數(shù)學課程改革的途徑與方法
《經濟應用數(shù)學》課程改革的總體思路應以現(xiàn)代教育思想為指導，以師資隊伍建設為核心，在不斷深化教學方法和教學內容的基礎上，以提高教學質量為宗旨，充分體現(xiàn)出教改的目的是為了更好地解決“方向、需求、服務”等問題.
3.1轉變教學觀念，提高學生數(shù)學素養(yǎng)
長久以來，在《經濟應用數(shù)學》的教學中，教師的教育思想觀念陳舊，基本上存在以“教師為中心”的普遍現(xiàn)象，以知識為主的傳統(tǒng)講授占據(jù)著主導地位，忽視了教師對學生的現(xiàn)代教學手段的使用能力的培養(yǎng).經濟應用數(shù)學課程改革必須轉變教師的教學觀念，注重“教”與“學”兩個方面，要充分認識到教師給予學生的不只是數(shù)學知識，更重要的是要通過學習來提高學生的思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，提高學生的數(shù)學素養(yǎng).課程目標要盡量避免使用抽象、枯燥的表達方式，而主要以操作性的方式來表達，使之滿足國民經濟和科學技術發(fā)展的需要.
3.2改革教學方法，深化學生思維
任何教學方法的改革都以先進科學的教學思想為指導，才可以使教學改革沿著正確的軌道不斷深入和發(fā)展《.經濟應用數(shù)學》課程改革也是如此，只有充分結合知識特點的自身優(yōu)勢，采取直觀的教學方法，采用適合學生思維水平的教學方法，才能使教學效果事半功倍.
3.2.1培養(yǎng)自主探究能力，開展階梯式教學
經濟應用數(shù)學教學偏重于知識的傳授，而忽視了對學生能力的培養(yǎng)，學生光是死記硬背，沒有自主的理解和領悟.要解決這一問題，須指導學生改進學習方法，要重視學習中的自主探究，分散難點進行階梯式教學，展開積極的思維活動，讓學生在感悟中變“死記”為“活學”.
3.2.2提高自主學習層次，運用多媒體教學
在解決實際問題的過程中，可以利用多媒體課件借助幾何輔助進行教學，使學生接受起來更加直觀、形象，在有限的課堂時間內，大大節(jié)省了教師“講”和“寫”的時間，從而給學生提供更大的信息量，這更有利于突出教學的重點和難點，也提高了教學質量.
3.2.3提供自主學習的空間，實施討論式教學
經濟應用數(shù)學課堂常常成了教師的“一言堂”，為了適應素質教育的要求，要改變這種“教”與“學”脫節(jié)的現(xiàn)狀，必須從學生的實際情況出發(fā)，進行“討論式”教學，這樣可以鼓勵學生充分發(fā)揮學習的主動性與自主性，培養(yǎng)學生與他人共同討論探究、分析評論和擇善而從的能力.
3.3改善教學內容，培養(yǎng)學生興趣
教學內容的改革是經濟應用數(shù)學課程改革的主體和難點.目前的經濟應用數(shù)學教學內容單調，給人留下的都是“千人一面”的印象，這對于學生掌握數(shù)學思想和方法造成了一定困難.教學內容的改革要適應經濟類各專業(yè)對數(shù)學的要求，突出應用型人才的培養(yǎng)標準.課程所學的內容很多，改革的重點主要是放在一元函數(shù)的連續(xù)性、極限、導數(shù)與微分、不定積分與定積分等內容上，要充分結合教材的內容對有關單利與復利、利潤與稅收、最小收入與最大收益等與相關專業(yè)緊密聯(lián)系的內容對學生進行有效的指導和實際的訓練.經濟應用數(shù)學在教學內容的安排上要貫徹“必需夠用”，充分體現(xiàn)出“數(shù)學為本，經濟為用”的原則，要培養(yǎng)學生對此課程的學習興趣，根據(jù)學生的實際情況進行因材施教.從授課內容上，授課教師從解決實際問題的需要出發(fā)，來考慮和確定經濟應用數(shù)學的教學內容，要注重經濟應用數(shù)學課程中所涉及的基本概念和理論的理解以及消化.經濟應用數(shù)學已經滲透到各個領域中，且在眾多領域中已起著關鍵性的作用，其課程改革是一項長期而又艱巨的任務.隨著時代的發(fā)展和教育改革的不斷前進，教師在教學中還要不斷地進行深入的研究和探索，轉變教學思想和觀念，打破傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，樹立以學生為中心的教育思想，拓展學生的知識面，提高學生應用數(shù)學的思想和方法解決經濟管理問題的能力，使學生的綜合能力得到有效的提高。
作者：趙爽 單位：綏化學院
