班主任的說(shuō)服教育藝術(shù)

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摘要：班主任工作是一項(xiàng)藝術(shù)性很強(qiáng)的復(fù)雜工作，以理服人才能產(chǎn)生良好的教育效果。教師為學(xué)生做出的榜樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，進(jìn)而會(huì)去模仿教師的態(tài)度和行為方式。如果某個(gè)學(xué)生自己原有的計(jì)劃或打算在某種環(huán)境中受到挫折而不能實(shí)現(xiàn)，這時(shí)候，班主任對(duì)他進(jìn)行說(shuō)服教育的效果是最佳的。作為班主任，一定要研究每個(gè)學(xué)生的改正特征，要根據(jù)自己掌握的情況去有針對(duì)性地進(jìn)行說(shuō)服教育。

關(guān)鍵詞：班主任；說(shuō)服；榜樣

班主任工作是一項(xiàng)藝術(shù)性很強(qiáng)的復(fù)雜工作，不完全取決于班主任的權(quán)力，以勢(shì)壓人壓而不服，以理服人才能產(chǎn)生良好的教育效果。概括說(shuō)來(lái)，說(shuō)服教育要做好以下幾方面的工作：

一、教師為學(xué)生做出榜樣

教師自身的言行對(duì)學(xué)生的影響非常大，教師為學(xué)生做出的榜樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，進(jìn)而會(huì)去模仿教師的態(tài)度和行為方式。特別值得提出的是，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育的過(guò)程中，起作用的是教師的良好道德和高尚的動(dòng)機(jī)。如果一位班主任公正無(wú)私與學(xué)生為善，處處關(guān)心學(xué)生，他的言行就會(huì)令學(xué)生信服。對(duì)班主任而言，他的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生這樣或那樣的影響。作為班主任，我們應(yīng)處處率先垂范。

二、說(shuō)服學(xué)生時(shí)要注意環(huán)境因素

應(yīng)該說(shuō)，任何說(shuō)服教育都是在環(huán)境中進(jìn)行的，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育不可忽視環(huán)境因素。如果某個(gè)學(xué)生自己原有的計(jì)劃或打算在某種環(huán)境中受到挫折而不能實(shí)現(xiàn)，這時(shí)候，班主任對(duì)他進(jìn)行說(shuō)服教育的效果是最佳的。反之，如果學(xué)生原有的計(jì)劃或打算在某種環(huán)境中非常適宜，那么，改變他的態(tài)度就非常不易。在環(huán)境因素中，還有一點(diǎn)應(yīng)注意的是班主任要根據(jù)具體情況選擇不同的環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育。不能大事小事全在班上嘮叨一遍，因?yàn)槟菢幼?，學(xué)生從心理上并不能接受。正確做法是因地制宜。

三、要研究被說(shuō)服者的個(gè)性特征

一個(gè)人對(duì)人或事的態(tài)度是否容易改變，這與他的氣質(zhì)、性格等個(gè)性特征都有一定關(guān)系。一般情況下，能力強(qiáng)的、學(xué)習(xí)成績(jī)好的、自尊心強(qiáng)的學(xué)生改變自己的態(tài)度要更難一些。高年級(jí)學(xué)生比低年級(jí)學(xué)生改變態(tài)度要更難一些。這就告訴我們，作為班主任，一定要研究每個(gè)學(xué)生的修改特征，要根據(jù)自己掌握的情況去有針對(duì)性地進(jìn)行說(shuō)服教育。

總之，對(duì)于不同學(xué)生，班主任要采取不同說(shuō)服教育方法，提高說(shuō)服教育藝術(shù)。

作者：張斌 單位：內(nèi)蒙古涼城縣第二小學(xué)