談抗疫精神融入高校思政教育

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摘要：偉大的抗疫精神在艱苦卓絕的抗疫大戰(zhàn)中孕育而成，也成了新時(shí)代民族精神的生動(dòng)體現(xiàn)。高校思政教育要充分利用好抗疫這本鮮活教材，就要通過(guò)將抗疫精神與校園文化相結(jié)合、融入課程思政建設(shè)、講好抗疫故事情懷、立足抗疫實(shí)踐等方式將抗疫精神融入其中，才能使思想政治教育與時(shí)代同頻共振，從而真正地起到成風(fēng)化人的作用。

關(guān)鍵詞：抗疫精神；思政教育；高校

中華民族在面臨危機(jī)災(zāi)難之際總會(huì)賦予民族精神以特定的時(shí)代內(nèi)涵。中華民族在這場(chǎng)無(wú)硝煙的抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)中展現(xiàn)出的抗疫精神為新時(shí)代民族精神做出了生動(dòng)詮釋?？挂呔癫粌H是中華民族寶貴的精神財(cái)富，同時(shí)也是高校思政教育最生動(dòng)的教材，將抗疫精神融入高校思想政治教育，可以大大提高思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

1抗疫精神的內(nèi)涵

2020年9月8日，在全國(guó)抗擊肺炎疫情表彰大會(huì)上指出：“中國(guó)人民在這場(chǎng)嚴(yán)重疫情的殊死較量中鑄就了生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共的偉大抗疫精神?！鄙辽显忈屃酥袊?guó)共產(chǎn)黨以人民為中心的立場(chǎng)。在抗疫大戰(zhàn)中，中國(guó)共產(chǎn)黨始終秉持以人民為中心的立場(chǎng)，不漏掉、不拋棄每一位患者，全力以赴的對(duì)待每一個(gè)生命，堅(jiān)決維護(hù)人民群眾生命安全。舉國(guó)同心詮釋了中華兒女的家國(guó)情懷。在抗疫過(guò)程中，全國(guó)人民通過(guò)各種方式獲取疫情動(dòng)態(tài)，積極配合國(guó)家的抗疫指令。全國(guó)人民都團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同取得抗疫斗爭(zhēng)的成功。舍生忘死詮釋了中華兒女同困難做斗爭(zhēng)的頑強(qiáng)意志。在這場(chǎng)艱苦卓絕的抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)中，廣大醫(yī)護(hù)人員是擋在病毒與人民群眾中間的防護(hù)墻，他們永遠(yuǎn)在奮斗的最前線(xiàn)，他們以生命赴使命，站在疫情的風(fēng)口浪尖出，為人民群眾撐起生命的藍(lán)天，鑄就了疫情防控的巨大力量。尊重科學(xué)詮釋了中國(guó)在抗擊疫情中對(duì)科學(xué)精神的堅(jiān)守。“中國(guó)成為疫情暴發(fā)以來(lái)世界上第一個(gè)恢復(fù)增長(zhǎng)的主要經(jīng)濟(jì)體。”這些成功經(jīng)驗(yàn)，都來(lái)自于科學(xué)技術(shù)正確運(yùn)用。命運(yùn)與共生動(dòng)地詮釋了中國(guó)秉持的人類(lèi)命運(yùn)共同體理念。在全球疫情肆虐之時(shí)，中國(guó)毫無(wú)保留的共享中國(guó)方案，分享中國(guó)智慧，貢獻(xiàn)中國(guó)力量，展現(xiàn)大國(guó)擔(dān)當(dāng)。

2抗疫精神融入高校思政教育的意義

思政教育必須結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，與時(shí)代同步，才能更好地發(fā)揮育人功效，才能更好地指引學(xué)生成長(zhǎng)。高校思政教育是一個(gè)傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族精神的重要載體。因此，將抗疫精神與思政教育相結(jié)合是必然要求，更是時(shí)代賦予高校的職責(zé)與使命。

2．1有利于推動(dòng)高校思政課程的建設(shè)

令人感動(dòng)的故事在抗疫過(guò)程中層出不窮，高校教師可以利用這些故事作為自己課堂上的生動(dòng)案例進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使抽象的理論課程變得更具親和力。不僅是思政課，專(zhuān)業(yè)課程也可以按照自己專(zhuān)業(yè)獨(dú)有的特點(diǎn)，有針對(duì)性地結(jié)合抗疫中的真實(shí)案例，從不同的角度詮釋和弘揚(yáng)抗疫精神，使學(xué)生深刻感悟疫情防控這場(chǎng)新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義的偉大實(shí)踐，把愛(ài)國(guó)情懷的種子深深埋于學(xué)生心田。高校教師也應(yīng)該積極組織學(xué)生充分參與到學(xué)校的防疫實(shí)踐中，親身感受抗疫防疫的第一線(xiàn)，不僅可以豐富學(xué)生的課外實(shí)踐內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的提升也有一定的幫助，同時(shí)，高校教師可以在防疫實(shí)踐項(xiàng)目中積極探索抗疫精神的元素，而后進(jìn)行抗疫精神的講解，引導(dǎo)學(xué)生在防疫實(shí)踐中，加強(qiáng)對(duì)抗疫精神的深刻理解，在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)中實(shí)踐育人的教學(xué)體系的建設(shè)。

2．2有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

愛(ài)國(guó)主義是中華民族精神的核心，是中華兒女面對(duì)危難不懼艱險(xiǎn)、奮勇向前的強(qiáng)大動(dòng)力。當(dāng)民族面臨危難之際，中華兒女心連心，一方有難，八方支援，共同凝結(jié)起抗擊疫情的偉大愛(ài)國(guó)力量。新時(shí)代的愛(ài)國(guó)情懷在這里得到了充分體現(xiàn)。在抗疫過(guò)程中涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)個(gè)令人感動(dòng)的故事：簽下請(qǐng)戰(zhàn)、最美逆行者、捐款捐物……這些都是發(fā)生在我們身邊的抗疫故事，它貼近每一個(gè)人的生活，每一個(gè)故事都充滿(mǎn)著感染力，讓學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷在情感共鳴中產(chǎn)生?？梢?jiàn)，抗疫精神所具有的愛(ài)國(guó)主義蘊(yùn)含在抗疫戰(zhàn)場(chǎng)的各個(gè)角落，甚至就在我們身邊，高校教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生多去體會(huì)，使愛(ài)國(guó)主義情懷深埋在學(xué)生的心里。

2．3有利于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)

在抗擊疫情最緊迫之時(shí)，全國(guó)眾多滿(mǎn)懷責(zé)任和使命的醫(yī)務(wù)人員、黨員、干警、基層人員舍身投入戰(zhàn)“疫”當(dāng)中。特別的是，在抗擊疫情的最前線(xiàn)，我們看到了無(wú)數(shù)的年輕身影。他們是父母眼中孩子，更是心頭肉。但是在國(guó)家、在人民需要他們的時(shí)候，他們毫不猶豫地簽下請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)，學(xué)著前輩的樣子，奮戰(zhàn)在抗擊疫情的第一線(xiàn)，守護(hù)著人民的生命安全。曾說(shuō)：“讓青春之花綻放在祖國(guó)最需要的地方，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中書(shū)寫(xiě)別樣精彩的人生?！闭?yàn)槲覈?guó)青年心里有著一份對(duì)社會(huì)和國(guó)家的責(zé)任感和使命感，所以在這種危機(jī)時(shí)刻，毅然決然的選擇去守護(hù)人民的生命安全，高校在思政教育過(guò)程中講好中國(guó)青年的抗疫故事，不僅有利于培養(yǎng)青年學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)，還可以使青年學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己對(duì)國(guó)家、對(duì)人民應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和使命。

3抗疫精神融入高校思政教育的路徑

3．1將抗疫精神與校園文化相結(jié)合

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，更是弘揚(yáng)抗疫精神的主戰(zhàn)地。人與環(huán)境是相互作用的，優(yōu)秀的校園文化，不僅對(duì)學(xué)生的身心健康起著正向引導(dǎo)的作用，也對(duì)學(xué)生自身的價(jià)值觀念產(chǎn)生重要影響。可見(jiàn)，校園文化建設(shè)一定要與抗疫精神相結(jié)合。高?？梢越M織學(xué)生參加疫情的主題征文比賽，如講述身邊的抗疫英雄或是寫(xiě)下自己對(duì)疫情中的愛(ài)國(guó)情懷的理解等，讓學(xué)生在文字中感受抗疫精神；學(xué)校也可以組織學(xué)生開(kāi)展各種各樣的校園防疫志愿活動(dòng)，如利用課余時(shí)間參與學(xué)生宿舍消毒工作、幫助老師統(tǒng)計(jì)學(xué)生身體健康狀況等志愿活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受切身體驗(yàn)防疫工作，真正地把抗疫精神傳遞給每一個(gè)學(xué)生；各個(gè)學(xué)院也可以小范圍的組織學(xué)生一同觀看抗疫相關(guān)的影視劇，分享觀看感受，深化對(duì)抗疫精神的理解與認(rèn)識(shí)；學(xué)校還可以通過(guò)舉行抗疫知識(shí)問(wèn)答比賽、設(shè)計(jì)疫情宣傳標(biāo)語(yǔ)、張貼疫情相關(guān)的宣傳海報(bào)，使學(xué)生在校園的方方面面都能感受到抗疫精神帶給我們的力量。學(xué)校通過(guò)組織各項(xiàng)文化活動(dòng)將抗疫精神與校園文化融合，不僅能夠拉近學(xué)生與抗疫精神之間的距離，更能讓學(xué)生在踐行中領(lǐng)會(huì)抗疫精神的力量，潛移默化的讓抗疫精神扎根心底，進(jìn)而踐行偉大的抗疫精神。

3．2將抗疫精神與課程思政相結(jié)合

課程思政的建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持理論與教學(xué)實(shí)踐相統(tǒng)一。專(zhuān)業(yè)課老師在課堂上不能僅僅利用一定的時(shí)間機(jī)械的講思政，如此下來(lái)，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生把思政教育看成專(zhuān)業(yè)課程的附加甚至是累贅?！皩?zhuān)業(yè)課程＋抗疫精神”不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的加法，而是要將偉大抗疫精神以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式浸入課程，打造富含抗疫精神的課程教學(xué)體系。融合在一起的思政教育與專(zhuān)業(yè)教育既具備專(zhuān)業(yè)性又是有溫度的。注重顯性教育和隱性教育相結(jié)合的方式，深層探究各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程中埋藏的思政元素，公共基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程都要做到旗幟鮮明，又要潤(rùn)物無(wú)聲。偉大抗疫精神蘊(yùn)含了極其豐富的思政教育元素，是新時(shí)代中華民族精神的生動(dòng)詮釋。因此，將偉大抗疫精神融入思政教育，不僅是思想政治教育的需要，更是時(shí)代的需要。

3．3講好抗疫故事，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷

一種價(jià)值觀要在人們心中落地生根，既需要理性地認(rèn)知，又需要情感的共鳴；既需要真理的力量，有需要道義的感化。中國(guó)抗疫精神是愛(ài)國(guó)主義在新時(shí)代的生動(dòng)體現(xiàn)，體現(xiàn)在每一個(gè)抗疫故事中，也體現(xiàn)在每一個(gè)參與抗“疫”的人們身上。用最美逆行者的大愛(ài)壯舉和感人事跡，增強(qiáng)大學(xué)生的家國(guó)情懷、責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。要講好舉國(guó)上下團(tuán)結(jié)協(xié)作，聽(tīng)從安排，服從指揮，嚴(yán)格自律的百姓故事，讓大學(xué)生感受萬(wàn)眾一心的感動(dòng)。還要講好大學(xué)生身邊為社區(qū)服務(wù)、為群眾分憂(yōu)的青春故事，展現(xiàn)青年學(xué)子的共抗疫情、愛(ài)國(guó)力行的青春風(fēng)采。講好中國(guó)抗疫故事，不僅可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，用圖片、動(dòng)畫(huà)、微電影等元素增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感和吸引力，還可以通過(guò)多種新媒體手段拓展故事傳播的時(shí)間和空間，增強(qiáng)社會(huì)影響力。

參考文獻(xiàn)

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［2］勉勵(lì)青年人到基層和人民中去建功立業(yè)在實(shí)踐實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)偉大實(shí)踐中書(shū)寫(xiě)制樣別樣精彩的人生［N］．人民日?qǐng)?bào)，2014－05－04（02）．

［3］李麗娟．中國(guó)抗疫精神融入大學(xué)生集體主義教育的路徑研究［J／OL］．三峽大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），1－5［2021－01－07］．

作者：徐晶 王若溪 單位：沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)