高職心理學(xué)教學(xué)與心理干預(yù)策略
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摘要：隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在重視對學(xué)生能力素質(zhì)提升的同時，教學(xué)工作者應(yīng)該更加重視學(xué)生心理建設(shè)的情況，對學(xué)生進(jìn)行有效的心理指導(dǎo)可以提升學(xué)生社會適應(yīng)性能力，從而更好地學(xué)習(xí)和生活。網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展使教學(xué)模式和方法更具有多樣化，而學(xué)生的心理指導(dǎo)過程中可以通過對網(wǎng)絡(luò)的利用來提升教學(xué)的有效性。另外，高職院校教學(xué)中應(yīng)該對心理教學(xué)與心理干預(yù)的意義予以相應(yīng)的重視，通過心理指導(dǎo)來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在心理層面上給學(xué)生提供幫助，在多個方面幫助學(xué)生更好的發(fā)展。本文將結(jié)合高職院校心理教學(xué)的情況，對提高基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)有效性進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的完善措施。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高職；心理教學(xué)；心理干預(yù)
1引言
社會不斷進(jìn)步，伴隨著用人單位對人才需求的不同，對人才的要求不斷增多的情況下，更應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行多方面的指導(dǎo)，全面提升學(xué)生的素質(zhì)和能力?，F(xiàn)階段高職院校多以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)化技能為主要的教學(xué)目的，而在教學(xué)的過程中相應(yīng)的心理指導(dǎo)和心理干預(yù)對學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，可以在心理層面上完善學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高學(xué)生的心理教學(xué)質(zhì)量的途徑變得多樣化，在對學(xué)生的心理進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)之后，可以使學(xué)生更好的發(fā)展，使學(xué)生更加直觀正確地認(rèn)識自己，從而對自己的未來明確的規(guī)劃和認(rèn)識。
2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職心理學(xué)教學(xué)與心理干預(yù)策略分析
在高職院校中，學(xué)生的心理情況因情況的不同也有了很大的不同，對學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)和心理干預(yù)也有著重要的意義?，F(xiàn)階段高職學(xué)生存在厭學(xué)以及情緒不穩(wěn)等問題，這些問題會直接影響到學(xué)生對未來的認(rèn)識，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活都有一定的消極影響。因此，進(jìn)行有效的心理學(xué)教學(xué)與心理干預(yù)對現(xiàn)階段的學(xué)生有著重要積極的意義。
2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識
高職院校主要是培養(yǎng)專業(yè)性人才，在人才的培養(yǎng)和指導(dǎo)上有著很強(qiáng)的專業(yè)性，而學(xué)生在校期間所接受的教育也決定了學(xué)生未來的發(fā)展方向。而對于高職院校的學(xué)生而言，對學(xué)生的心理教育和心理指導(dǎo)更針對學(xué)生未來的發(fā)展進(jìn)行，給學(xué)生指明未來的發(fā)展方向和就業(yè)趨勢，從而更好地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在現(xiàn)階段的高職心理學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行明確，為什么我們要進(jìn)行學(xué)習(xí)，在明確了學(xué)習(xí)的動機(jī)之后，為學(xué)生指明未來的方向，可以更好地提高學(xué)生對知識的理解和掌握，從而更好地認(rèn)識自己的未來。在對學(xué)生進(jìn)行心理層面的指導(dǎo)中，教師首先應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行充分的了解，同時對學(xué)生的性格和特點(diǎn)進(jìn)行全面的分析，在多個角度入手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，激勵學(xué)生進(jìn)行更好地教學(xué)，在心理層面上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量。基于這種明確的教學(xué)目的，采用多媒體和網(wǎng)絡(luò)可以更加直觀地為學(xué)生展示所學(xué)的內(nèi)容，在多個角度走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，進(jìn)行深入的教學(xué)和指導(dǎo)。
2.2重視師生之間交流，完善課堂整體設(shè)計
在高職心理學(xué)教學(xué)的過程中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于心理教學(xué)指導(dǎo)的重要性并沒有清晰的認(rèn)識，對未來的規(guī)劃也比較模糊不清，這會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和有效性。在進(jìn)行心理指導(dǎo)之前應(yīng)該加強(qiáng)師生之間的交流和溝通，通過交流和溝通了解現(xiàn)階段學(xué)生所面臨的問題和困難，從而在根源出入手對學(xué)生進(jìn)行心理的指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也給這種溝通和交流提供了很多的便利，學(xué)?？梢越⒁粋€心理咨詢的平臺，學(xué)生可以登錄這樣的平臺與教師進(jìn)行實(shí)時的互動，對現(xiàn)階段所面對的困難和壓力進(jìn)行釋放，而老師也可以更了解學(xué)生的心理狀況，在未來進(jìn)行心理指導(dǎo)的時候也會更加具有針對性。師生之間的有效溝通是進(jìn)行心理教學(xué)的基礎(chǔ)，同時也是提高心理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個重要的環(huán)節(jié)，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以使這一過程變得更具有多元化，同時也更加便利。
2.3建立多元化評價機(jī)制，進(jìn)行正確的心理指導(dǎo)
心理學(xué)教學(xué)和指導(dǎo)是針對現(xiàn)階段學(xué)生心理層面上出現(xiàn)的問題進(jìn)行的，同時也為學(xué)生指明了未來的發(fā)展方向，從而更加引導(dǎo)學(xué)生建立健全的人格和品質(zhì)，擁有更強(qiáng)的社會適應(yīng)性能力。而在進(jìn)行心理指導(dǎo)的過程中也需要建立一個多元化的評價機(jī)制，在這個平臺上學(xué)生可以對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反饋，同時也可以對教師進(jìn)行相應(yīng)的評價，這對完善教學(xué)機(jī)制也有著重要的意義。另外在心理學(xué)層面上，學(xué)生也可以通過這一評價機(jī)制對教學(xué)中出現(xiàn)的不足進(jìn)行反饋，同時提出相應(yīng)的改進(jìn)意見，學(xué)生也可以利用這一平臺提出自己所感興趣的心理學(xué)知識，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況對心理學(xué)教學(xué)計劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校心理學(xué)教學(xué)和心理指導(dǎo)對學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的意義，同時這種心理的指導(dǎo)也變得更具有個性化和多元化，在對學(xué)生進(jìn)行有效保護(hù)的同時，對學(xué)生的心理進(jìn)行指導(dǎo)和干預(yù)，提高學(xué)生的多方面能力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。
3結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下給心理學(xué)教學(xué)提供了很多的教學(xué)方式和模式，這些教學(xué)模式和方法更容易被學(xué)生接受，同時進(jìn)行的心理教育和干預(yù)也會更加有效。有效利用現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。
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作者：張卓 單位：齊齊哈爾市廣播電視大學(xué)
