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摘要:完善大學(xué)生人格是思想政治教育的核心目標(biāo)。在高校學(xué)生黨建工作中運(yùn)用積極心理學(xué)的思想,采用心理學(xué)的方式方法,培育學(xué)生黨員的積極人格,增加學(xué)生黨員在組織生活中的積極情緒體驗(yàn),營造積極的黨建組織文化,有助于推動高校學(xué)生黨建工作的科學(xué)化發(fā)展,從而提升大學(xué)生思想政治教育工作的水平。
關(guān)鍵詞:積極心理學(xué);創(chuàng)新;高校;學(xué)生黨建;路徑
高校學(xué)生黨建工作是大學(xué)生思想政治教育的重要組成,其主要職能是匯聚優(yōu)秀青年學(xué)生,在學(xué)校發(fā)展、服務(wù)師生、黨組織建設(shè)等工作中發(fā)揮先鋒作用。隨著時代變遷,國際國內(nèi)形勢變化,高校學(xué)生黨建工作面臨著諸多新的挑戰(zhàn),如端正學(xué)生的入黨動機(jī)、學(xué)生黨員模范作用發(fā)揮、增強(qiáng)黨組織的向心力等。黨的十七屆四中全會提出提高科學(xué)化水平是黨的建設(shè)的重要任務(wù),應(yīng)積極借鑒并運(yùn)用心理學(xué)在內(nèi)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段開展黨建工作,與時俱進(jìn),提高工作水平。積極心理學(xué)是當(dāng)前高校思想政治教育關(guān)注的熱點(diǎn),借鑒并運(yùn)用積極心理學(xué)的研究成果,用新的視角和實(shí)踐助力高校學(xué)生黨建應(yīng)對挑戰(zhàn),有利于黨建工作創(chuàng)新性發(fā)展,提升大學(xué)生思想政治教育的工作水平。
一、積極心理學(xué)的核心思想
積極心理學(xué)興起于20世紀(jì)末的美國,是當(dāng)代心理學(xué)的一股重要力量,積極心理學(xué)的本質(zhì)是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)的一門科學(xué)。雖然積極心理學(xué)歷史較短,但是它的影響早已超出美國,波及世界各國的心理學(xué)界。積極心理學(xué)在我國正蓬勃發(fā)展,高校思想政治教育工作者對積極心理學(xué)的研究非常關(guān)注,研究者都普遍感受到這是一門幸福學(xué)科,它本土化的過程正是對社會主義核心價值觀和中國夢理論的生動實(shí)踐。傳統(tǒng)心理學(xué)主張關(guān)注問題以及如何解決問題,積極心理學(xué)則主張從“積極”角度入手,用一種更加開放的、欣賞性的眼光,關(guān)注人的積極品質(zhì),發(fā)揮人的潛在動力,塑造人的積極品質(zhì)。積極心理學(xué)主要圍繞一個中心三個支撐點(diǎn):以主觀幸福感為中心,以積極體驗(yàn)、積極人格、積極組織系統(tǒng)為支撐點(diǎn)。關(guān)于積極情感體驗(yàn),包括對過去的滿足感和幸福感、對現(xiàn)在的快樂和充盈、對未來的希望和樂觀,重點(diǎn)是人的主觀幸福感的研究;關(guān)于積極人格品質(zhì)方面,提出樂觀型解釋風(fēng)格和悲觀型解釋風(fēng)格,以及六大美德和24種積極人格品質(zhì);關(guān)于組織系統(tǒng),積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)人的積極心理品質(zhì)是后天形成的,構(gòu)建積極的家庭、學(xué)校和社會等組織系統(tǒng),有利于養(yǎng)成人的積極心理品質(zhì)[1]。
二、積極心理學(xué)對高校學(xué)生黨建工作的啟示
積極心理學(xué)的研究重點(diǎn)是發(fā)掘人自身存在的積極因素,提倡用積極的眼光來對人的許多心理現(xiàn)象(包含心理問題)做出新的解讀,從而激發(fā)人的潛在力量和積極品質(zhì),并利用這些積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)幫助普通人最大限度地開發(fā)潛能,追求幸福生活[2]。高校學(xué)生黨建的工作理念是培養(yǎng)有理想、有追求的黨的事業(yè)接班人,在高校學(xué)生黨建工作中運(yùn)用積極心理學(xué)的理論和方法,可以促進(jìn)學(xué)生黨建工作理念更加積極,工作機(jī)制更加人性,組織文化更加優(yōu)越。
(一)運(yùn)用積極心理學(xué)創(chuàng)新
高校學(xué)生黨建工作理念大學(xué)生黨員是黨的事業(yè)接班人,高校學(xué)生黨建工作在運(yùn)行中,理應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生黨員的政治覺悟教育和社會責(zé)任感。但是不容忽視的是,一名全面發(fā)展的學(xué)生黨員,健康的心理是基礎(chǔ),擁有積極的心理品質(zhì)是促進(jìn)其發(fā)展的潛在動力,完善學(xué)生人格更是思想政治教育的目標(biāo),因而高校學(xué)生黨建工作理念應(yīng)將組織目標(biāo)與學(xué)生個人發(fā)展目標(biāo)相融合,這就要求學(xué)生黨建工作人員要以尊重的眼光看待學(xué)生黨員的入黨動機(jī),善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身所有積極品質(zhì),學(xué)生黨建工作的開展要提供形式多樣的主流政治文化實(shí)踐平臺,重視學(xué)生黨員在實(shí)踐過程中的積極行為表現(xiàn),進(jìn)而教育學(xué)生黨員形成積極的政治認(rèn)知,養(yǎng)成積極的人格品質(zhì)。
(二)運(yùn)用積極心理學(xué)創(chuàng)新
高校學(xué)生黨建工作機(jī)制當(dāng)前高校學(xué)生黨建工作面對出生在90年代的大學(xué)生,他們個性張揚(yáng)、追求自我實(shí)現(xiàn)、渴望被認(rèn)可和尊重,黨建工作常采用理論培訓(xùn)、說服教育和灌輸?shù)览淼确绞?,這已經(jīng)無法滿足他們的心理需求。積極心理學(xué)尊重個體并幫助個人發(fā)現(xiàn)自身潛力,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)積極情緒中獲取正向能量,激發(fā)學(xué)生成長成才的主動性,符合大學(xué)生的心理需求[3]。在積極心理學(xué)引領(lǐng)下的學(xué)生黨建工作,提倡采用尊重、接納、理解、贊美、共情等更加人性化的方式方法,贏得學(xué)生黨員的心理和情感認(rèn)同,激勵學(xué)生黨員發(fā)揮自身優(yōu)勢,實(shí)踐學(xué)生黨員的先進(jìn)性。
(三)運(yùn)用積極心理學(xué)創(chuàng)新
高校學(xué)生黨建組織文化群體層面的積極組織系統(tǒng)研究是積極心理學(xué)研究的一個重要方面,積極的組織系統(tǒng)是構(gòu)成人的積極人格的支持力量,也是個體不斷產(chǎn)生積極體驗(yàn)的直接來源[4]。廣大學(xué)生加入黨組織的熱情很高,黨建組織機(jī)構(gòu)具有吸引學(xué)生為入黨而努力奮斗的積極力量。但傳統(tǒng)黨建工作的組織管理模式比較單一,導(dǎo)致組織生活缺乏生機(jī)和活力,高校校園文化中常常是“團(tuán)學(xué)工作轟轟烈烈,黨建工作無聲無息”,學(xué)生黨員只是被動地接受教育,造成學(xué)生組織歸屬感淡薄,黨組織的優(yōu)越性不明顯。將積極心理學(xué)思想融入學(xué)生黨建工作,強(qiáng)調(diào)黨組織的團(tuán)隊建設(shè)和學(xué)生黨員的主體意識,完善激勵機(jī)制,豐富活動形式,更好地營造積極向上的組織文化,增強(qiáng)黨組織對青年學(xué)生的吸引力。
三、基于積極心理學(xué)的高校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新路徑
(一)培育積極的工作隊伍
在積極心理學(xué)的視野下,創(chuàng)新學(xué)生黨建各項(xiàng)工作,關(guān)鍵在于學(xué)生黨建工作隊伍樹立積極的教育理念,并在工作開展中運(yùn)用積極的工作方法和技巧。學(xué)生黨建工作者首先要經(jīng)過專題培訓(xùn)、專著閱讀、學(xué)術(shù)論文、經(jīng)驗(yàn)交流等了解積極心理學(xué)的核心思想,具備積極教育基本專業(yè)知識、心理素質(zhì)和工作態(tài)度;其次要將積極心理學(xué)的理論與黨建理論相融合,比如積極人格特質(zhì)研究與社會主義核心價值觀教育體系中個人層面的價值要求相結(jié)合,主觀層次的幸福感研究與追求中國夢相結(jié)合等,善于在黨的主流價值體系指引下進(jìn)行積極心理學(xué)的理論實(shí)踐;最后要將積極理念嵌入日常工作中,以積極的心態(tài)、情緒和方法開展各項(xiàng)事務(wù),向?qū)W生黨員傳授積極的生活理念、方法和技巧。
(二)發(fā)揮學(xué)生的積極人格力量
心理學(xué)研究的積極力量在個體層面,重點(diǎn)研究人格中包含的積極方面和積極特質(zhì)。積極心理學(xué)認(rèn)為人類擁有六大美德:智慧、勇氣、仁愛、公正、節(jié)制和卓越,具體包括創(chuàng)造性、興趣、寬恕、愛學(xué)習(xí)、感激、勇敢等24種性格類積極力量[5]。遵循上述內(nèi)涵,學(xué)生黨建工作者要從學(xué)生的過去經(jīng)歷和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)中,研究青年學(xué)生積極品質(zhì)形成的心理機(jī)制,挖掘每一位學(xué)生黨員的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn),對其加以贊賞、支持和激勵,使他們不斷完善仁愛、勇敢、愛學(xué)習(xí)、創(chuàng)新等優(yōu)秀人格,最大限度地發(fā)揮潛在能量。同時要了解學(xué)生黨員消極表現(xiàn)背后的心理需求,通過積極的工作方式逐步調(diào)整學(xué)生不合理認(rèn)知,激勵學(xué)生發(fā)揮積極人格力量克服存在不足,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
(三)增加學(xué)生的積極情緒
體驗(yàn)積極情緒體驗(yàn)是一個量的積累過程,量變促成質(zhì)變,由變動的積極情緒長期積累可以形成穩(wěn)定的積極人格力量。學(xué)生入黨過程就是一次感受成就、榮譽(yù)、公正等積極情緒的體驗(yàn),但現(xiàn)在的青年學(xué)生往往是“入黨前努力奮斗,入黨后輕輕松松”。因此激發(fā)學(xué)生黨員入黨后的積極情緒體驗(yàn),教育學(xué)生思想上、行動上和組織上同步入黨,就顯得尤為重要。從工作實(shí)踐來看,要增加學(xué)生入黨后的積極情緒體驗(yàn),可以從兩方面著手:一是激發(fā)學(xué)生黨員的內(nèi)在動力,學(xué)生入黨動機(jī)大多來自外在力量的驅(qū)使,比如家庭期望、同學(xué)影響、現(xiàn)實(shí)所需等等,學(xué)生入黨以后,必須指導(dǎo)他們對黨的歷史沿革、理論精髓、形勢政策等,進(jìn)行全面的了解和深刻的認(rèn)識,讓學(xué)生從內(nèi)心形成對中國共產(chǎn)黨的情感認(rèn)同,樹立學(xué)生黨員的自信心和自豪感;二是在實(shí)踐中體會積極情緒,組織學(xué)生走訪革命圣地、觀看黨史展覽、聆聽優(yōu)秀黨員講述等,真實(shí)體會地感受黨的奮斗歷史,引導(dǎo)學(xué)生從個人成長經(jīng)歷中體會黨和國家政策帶來的變化,感悟黨執(zhí)政理念和政策的優(yōu)越性和先進(jìn)性。學(xué)生黨員在黨組織中積累的積極情緒體驗(yàn),會泛化至日常生活中,不僅能提升個人的主觀幸福感,更能潛移默化地將積極情緒傳遞給身邊的人。
(四)營造積極的組織文化
黨建組織因其性質(zhì)的特殊性,組織系統(tǒng)的設(shè)計要保持嚴(yán)謹(jǐn)性、公正性和優(yōu)越性。但是由活躍、個性、有創(chuàng)意的青年學(xué)生組成的學(xué)生黨建組織,在堅守黨建工作原則的前提下,可以在環(huán)境設(shè)置、制度設(shè)計、氛圍營造等方面,更加迎合“90后”的喜好。在黨員之家的環(huán)境布置中,可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,以漫畫等鮮活的形式展現(xiàn)紅色主題,同時既提倡學(xué)生在實(shí)體環(huán)境中體驗(yàn)紅色文化,也提倡學(xué)生在微信、微博、QQ群等虛擬環(huán)境中交流黨建思想;在制度設(shè)計中,發(fā)揮學(xué)生黨員的主體作用,建立科學(xué)的激勵機(jī)制,鼓勵學(xué)生百花齊放,發(fā)揮自身所長踐行黨的宗旨,只要學(xué)生盡自己所能貢獻(xiàn)積極力量,黨組織都應(yīng)給予個性化的肯定和激勵;要給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷,可以為每位學(xué)生黨員建立“政治生日”檔案,在學(xué)生每年入黨的時間送上組織祝福,將做好學(xué)生的思想工作與解決學(xué)生黨員的實(shí)際困難相結(jié)合,讓廣大學(xué)生黨員感受來自黨組織的獨(dú)特關(guān)懷。營造溫馨、和諧、積極的黨組織文化,學(xué)生黨員身處其中,能體會到快樂、成就和幸福,增強(qiáng)“我是一名黨員”的歸屬意識。
參考文獻(xiàn):
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作者:項(xiàng)瑜 單位:湖州師范學(xué)院