社會道德與高校師德建設研究

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摘要：進入新世紀，我國“經濟體量”已躍居世界第一，走向富強的中國，在社會公德、道德底線上卻屢屢遭到外人的詬病，使我們也越來越意識到物質文明與精神文明的同步的重要和艱難，社會道德問題已成為當下廣大群眾關心和熱議的話題。高校作為“引領““開蒙”者，理所應當承擔起這份社會責任，同時高校師德建設也是社會道德建設中一個重要組成部分，本文針對普遍存在的社會道德和高校師德的現(xiàn)狀，立足保定人文狀況，深入探討造成目前現(xiàn)狀差強人意的原因，并結合最新的社會經濟發(fā)展形勢和要求，對高校師德建設對社會道德建設的提升提出建議，以期提升整個轄區(qū)的公共道德上水平。

關鍵詞：新常態(tài)；社會道德；高校師德建設

保定素有“京畿重地”、“首都南大門”之稱，是國家歷史文化名城、京津冀地區(qū)中心城市之一。在京津冀協(xié)同發(fā)展的大戰(zhàn)略中，處于非常重要的地位。作為著名的文化古城，目前擁有16所高等院校，是名副其實的“大學城”，如何發(fā)揮高校的優(yōu)勢，將師德建設和社會道德建設有機結合，促使保定在建設文明之市、道德之師上走在全國前面，早日實現(xiàn)民族復興的中國夢具有重要的意義。

一、目前社會道德與高校師德現(xiàn)狀及原因分析

1.個人主義、拜金主義盛行。從“5.12”汶川地震中不顧學生安危自己先逃離的“范跑跑”，到如今不時見諸于各大網絡媒體、報端的教師猥褻、毆打學生或以各種理由借口向學生及其家長索要財物等事件，這些無一不說明教師道德水準滑坡的嚴重程度。這些問題在沒有升學壓力、師生關系相對疏遠的高校中更為突出。高校教師由于普遍受過更高層次的教育，對自身價值的實現(xiàn)有較高的追求，對社會信息的接受能力、適應能力普遍強于普通大眾，對社會經濟變革也極為敏感，因而他們更容易受社會各種思潮的誘惑和影響。在我國對教育事業(yè)建設投入明顯不足的情況下，高校教師看起來社會地位高、公眾形象好，實際上福利待遇低、缺失話語權，以致很多高校教師不得不將主要精力放在個人及家庭的經濟收入增加上，以維持日常生活的各種開銷，而難以將全部注意力投入到教學工作中。

2.社會性欺詐、學術欺詐、弄虛作假泛濫。幾乎所有的成年中國人都有遭遇詐騙的經歷，電話、手機信息、Email等等。這些詐騙活動幾乎天天發(fā)生，肆無忌憚。中國制造品的造假范圍和程度絕對世界第一，而且大面積涉及食品、藥品等生活必需品，突破安全底線。不僅有假公司、假警察、假軍官、假高干，甚至有假學校、假軍隊。這些概括說明發(fā)生在中國的欺詐行為具有一種“社會性”。中國的社會性欺詐可謂無孔不入，難以想象，防不勝防。每個人在生活中稍不留神就會上當受騙，造成不同物質和精神損失。社會性的欺詐給人們帶來巨大的不安全感。社會性欺詐表明進行這些欺詐行為的人對于道德的淡漠和蔑視，更從廣度上表明道德感缺失的社會普遍性、整體性。作為高校重要工作的科研，對每一個教師而言，無論在個人聲望還是經濟收益上都更有吸引力，這就導致有的高校教師不惜弄虛作假、鋌而走險、虛報成果。另一方面，我國高校教師的職稱評審制度也嚴重阻礙了教師個人研究興趣的拓展、研究深度的加深和對教學工作的投入，投機取巧、論文抄襲等學術欺詐行為比比皆是，為的不過是盡快晉升，以獲得更高的待遇、更多的機會。

3.教學態(tài)度不端正，對學生敷衍了事。教學質量不高，教學態(tài)度不端正是部分高校教師，特別是青年教師中存在的較為普遍的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：在課堂上講一些與課程無關的內容以掩蓋自己知識體系上的缺陷；在課堂上以讓學生自學從網上抄襲來的多媒體課件代替講授等等。教師與學生之間的交流溝通嚴重不足，不了解學生的思想動態(tài)，談不上“因材施教”了。這固然與部分教師個人的素質素養(yǎng)和價值觀念有關，但是更重要的是高校對新進教師把關不嚴、對在職教師管理松散，監(jiān)督、獎懲機制也不夠健全有關。高校教師是高等學校教學的主體，直接決定了我們國家人才培養(yǎng)的水平和質量，與社會經濟發(fā)展和文化建設的人才儲備和發(fā)展?jié)摿γ芮邢嚓P，很難想象教學態(tài)度不端正、對學生敷衍的老師會培養(yǎng)出治學嚴謹、有創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才。我國公民在道德領域里最核心的、最可怕的問題是什么？我們認為三點很關鍵，第一是缺乏法律觀念，第二是缺乏誠信，第三是文明人的引領。人們把法律看得很輕，把勢力、權力和關系看得很重。民眾缺乏公德、法治和誠信意識，是因為法治和誠信的制度不健全；至于文明人的引領，則是我們需要下大力氣彌補回來的一種風尚。

二、新常態(tài)對社會道德和高校師德建設的新要求

黨的十八大以來，我國經濟、政治和社會生活等方面已經進入新常態(tài)，從嚴治黨作為執(zhí)政黨已列為我們黨發(fā)展建設的重要內容。同時新常態(tài)經濟以價值機制為市場核心機制，是滿足人民群眾日益增長的物質文化生活需求的惠民幸福經濟，旨在提升國民的生活質量和幸福指數，完善民生保障體系。顯然這與高等教育的本質和培養(yǎng)目標不謀而合。新時期新經濟形態(tài)也對社會道德和高校的師德建設提出了新的要求。

1.以可貴的平常心堅守道德的底線。在紛繁復雜、誘惑眾多的社會中，每一位普通人都應該始終保持一顆對人對事的平常心并堅守做人的道德底線。這就要求我們尤其是黨的領導干部要志存高遠、愛崗敬業(yè)、嚴于律己、以身作則，對工作高度負責，堅守高尚的道德情操。始終牢記的“人民對美好生活的向往，就是我們奮斗的目標”指示，在平凡的工作崗位上忠誠于人民的事業(yè)，將自己的思想境界化身為實際行動，堅決抵制社會上的一切不良思潮和行為，還整個社會一塊凈土，為我們的百姓撐起一片純凈的天空。

2.以不變的恒心提升業(yè)務素質?！鞍倌甏笥嫞逃秊楸尽?，國內外經濟發(fā)展的無數成功先例表明，教育先行、人才儲備是一個國家和地區(qū)經濟騰飛至關重要的因素。高校教師更應該秉承愛國守法、教書育人的職業(yè)道德規(guī)范，全面貫徹落實國家的教育教學指導方針，遵循教育教學的規(guī)律，并樹立終身學習的理念，不斷更新已有的知識結構，拓寬自己的知識視野，潛心鉆研教學方法，努力探索創(chuàng)新，持續(xù)提高專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務素質和教育教學水平。

3.以博大的愛心引領學生成長。是師德的核心要求。愛護學生，尊重學生，聆聽學生的需求，因材施教，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，促進學生的全面發(fā)展，是我們高校育人始終要堅持的方向，也是高校教師為人師表的根基所在。

三、新常態(tài)下高校師德建設對社會道德提升渠道

高校師德建設是一項長期的工作，需要國家社會的大力支持、教師個人的不斷努力、以及高校配套相應的跟進措施，同時需要結合新常態(tài)經濟對社會發(fā)展的要求，依據高校所在地區(qū)的特色、社會道德風尚和各個高校的實際情況，有計劃、有步驟、有措施地開展。

1.建立健全高校教育模式。從高校做起，把育人放在第一位，針對學習優(yōu)秀的大學生們，建立多元的教育模式，改變把從小學中學灌輸的學習成績被當作衡量一個學生全部素質和能力的唯一標準，學習好的學生，如有任性、自私、懶惰等缺點同樣需要補修。學習成績不好的學生，即使有節(jié)儉、勤勞、樂于助人等很多優(yōu)點，同樣可以彌補學習成績的不足。

1.1夯實師德建設領導責任主體。高校的黨委書記是師德建設的直接負責人，高校師德建設必須要在校黨委的帶領下，確定師德建設的帶頭部門，成立領導小組，建立和完善黨委統(tǒng)一領導，黨政齊抓共管，院系具體落實，教師自我約束的領導體制和工作機制，形成師德建設合力。師德建設領導小組組長由學校黨委書記擔任，副組長可由校長擔任，組員由學校相關職能部門負責人組成。學校二級黨組織相應成立師德建設領導小組，負責本部門的師德建設工作，各部門間加強組織協(xié)調，切實使師德建設各項制度落實到實處。

1.2建立有效的師德培訓教育機制。高校教師的師德培訓教育機制必須建立在終身教育理念上。河北金融學院在實踐中探索的師德培訓機制包括對新入職教師的培訓，對在崗教師的培訓，通過不同層次的培訓，由淺入深，明確高校教師的工作要求和師德要求，同時把師德建設與業(yè)務培訓相結合，有效促進教師行為規(guī)范和教書育人觀念的形成。先后制訂實施了《河北金融學院教師職業(yè)道德規(guī)范》、《進一步加強和改進師德建設的實施意見》和《河北金融學院師德建設兩年規(guī)劃》等一系列規(guī)章制度。

1.3積極構建先進典型正面宣傳引導機制。以河北金融學院為例，2008起，每兩年一屆開展“河北金融學院師德標兵”評選及表彰活動，活動以樹立高尚師德為基準，從教育教學、科研管理、行政后勤等不同方面，選拔師德典型，營造“嚴謹篤學、潛心鉆研”的學術氛圍，通過校園網絡等媒體，大力宣傳他們的先進事跡，對大力弘揚高尚師德，加強教師的師德修養(yǎng)起到了積極促進作用，使教師在實踐中接受教育。

1.4建立嚴格的監(jiān)督約束機制。師德行為的監(jiān)督包括學校黨委監(jiān)督、行政監(jiān)督、教師監(jiān)督、學生監(jiān)督以及社會監(jiān)督等多方面多層次監(jiān)督。這些監(jiān)督工作可通過學校的紀檢部門、組織人事部門、教學主管部門、學術委員會等對教師行為進行定期和不定期的督查，并將督查情況記錄檔案，作為教師師德獎懲的重要依據。在監(jiān)督工作中，除了要發(fā)揮各個部門的監(jiān)督職能以外，最主要的是要讓廣大的學生及教師直接參與到監(jiān)督的過程中，建立教學督導員制度、領導聽課制度及學生信息反饋制度等。此外，對監(jiān)督結果應該做好信息反饋工作，對反饋出來的師德問題要及時進行處理，并且要將反饋的結果和教師的評獎評優(yōu)、晉升、聘任及獎懲等方面結合起來，為社會道德的規(guī)范提供最佳的示范藍本。

1.5鼓勵高校教師自我完善自我提升。唯物辯證法將事物的運動和變化歸結為內因與外因共同作用的結果，內因是事物變化發(fā)展的根據，是事物發(fā)展的根本原因，外因是事物變化發(fā)展的條件。也就是說，完善高校師德建設僅有外部的良好氛圍是遠遠不夠的，根本上是要從教師自身抓起，通過政治理論的強化學習、豐富多彩的形勢政策教育，切實加強對高校教師的思想教育引導；通過德高望重的老教師的傳幫帶以及不斷樹立愛崗敬業(yè)的師德典范，來激發(fā)高校教師自我對職業(yè)的認同、對學生的熱愛、對師德的敬畏、對信念的堅持；通過對教師思想觀念的不斷塑造，培養(yǎng)高校教師“要求學生先要求自己”的敬業(yè)精神，“改變學生先改變自己”的創(chuàng)新意識，以不斷提高高校教師的職業(yè)道德素質和業(yè)務水平。

2.為高校師德建設營造良好的社會氛圍。高校師德建設是意識形態(tài)領域的建設，需要有與之相適應的物質經濟基礎，我們不能要求高校教師在食不果腹的情況下仍然能夠堅守高尚的道德情操。因此，高校師德建設首先要求國家加大對教育投入的傾斜力度，保證教師的社會地位和經濟收入，通過強有力的法律政策確保教師應該享有的合法權益，使他們能夠無后顧之憂，安心于教學、科研工作。其次，借鑒國外先進經驗，完善現(xiàn)有的高校職稱評定和獎勵機制，鼓勵教師扎根基層，專注于教學方法的改進和教學質量的提高，致力于需要耐得住寂寞長期堅持才能出成果的科研項目上。再次，通過網絡等各種新媒體宣傳的優(yōu)勢，努力提高全社會的道德水平，營造“水漲船高”的良性道德建設局面，為高校師德建設打造一個積極的社會氛圍。2016年開年，河北省各市開展的告別不文明行為，爭做文明公民活動，提出了“市民素質高一分，城市形象美十分”口號。把市民文明素質體現(xiàn)在一個城市的‘精神長相’上，持續(xù)不斷地開展不文明行為專項整治行動，就是為了引導人們從我做起、從現(xiàn)在做起，讓講文明成為社會風尚。這樣社會道德與高校師德相互促進，良性的道德建設機制會越來越健全。高校師德建設是個任重道遠的工程，南開大學原校長毋國光曾說，辦大學最重要的就是辦一個氛圍，讓社會看起來，你真的是一個純潔的學術殿堂。有了純潔的氛圍，社會就會效仿你，只要我們堅守大學使命，而且堅持幾代人的話，就會不一樣。反復地強調，不斷地堅持，多年后就會看出效果，我們得有這個理想和信念。

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作者:王鳳榮 賈紹寧 魏博陽 單位:河北金融學院 河北建筑工程學院 武裝部隊河北總隊