蕭友梅音樂教育思想研究和啟示
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［摘要］蕭友梅先生是中國專業(yè)音樂教育的先驅(qū)，其在教學(xué)實(shí)踐中所提出的一系列主張，如弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂、學(xué)習(xí)西方音樂、重視師資建設(shè)和教材編寫等，不但在當(dāng)時起到了積極的推動作用，而且對今天也有著廣泛的啟示。鑒于此，本文簡要介紹了蕭友梅的音樂活動經(jīng)歷，對其音樂教育主張進(jìn)行了總結(jié)。
一、蕭友梅及其音樂活動概述
蕭友梅(1884—1940)，中國專業(yè)音樂教育的奠基人和開拓者、音樂理論家、作曲家。1912年考入萊比錫音樂學(xué)院，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了配器、作曲、指揮等西方音樂理論。歸國后大力推廣和普及音樂教育，曾在北大音樂傳習(xí)所擔(dān)任負(fù)責(zé)人和樂隊指揮。1927年，在蔡元培的大力支持下，蕭友梅著手創(chuàng)立國立音樂學(xué)院，經(jīng)過一年多的努力，中國第一所專業(yè)高等音樂學(xué)院宣告成立，也就是今天的上海音樂學(xué)院。自擔(dān)任校長之后，其按照自己的理念全力推動學(xué)校的發(fā)展，不但制訂了詳細(xì)的教學(xué)規(guī)劃，而且還廣泛邀請名師名家來學(xué)校任教，并親自編寫教材。經(jīng)過多年的努力之后，培養(yǎng)出了冼星海、賀綠汀、江定仙、李煥之等一大批杰出的音樂人才，使國立音樂學(xué)院成為了當(dāng)時在中國乃至國際上具有重要影響的音樂學(xué)府。而且除了投身于音樂教育之外，蕭友梅還十分重視音樂創(chuàng)作和音樂理論研究，先后創(chuàng)作了《秋思》、《哀悼引》、《新霓裳羽衣舞》等100多首作品，并出版了《和聲學(xué)》、《普通樂學(xué)》、《中西音樂比較研究》、《古今中西音階概說》等專著。其為近代中國音樂事業(yè)奉獻(xiàn)了畢生的心血和經(jīng)歷，是當(dāng)之無愧的近代音樂教育領(lǐng)軍者。
二、蕭友梅音樂教育理念分析
1．弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂
對中國傳統(tǒng)音樂的肯定和繼承，是蕭友梅整個音樂教育思想體系的基礎(chǔ)，其曾在多種場合，以多種形式系統(tǒng)闡述了傳統(tǒng)音樂的價值和意義，并號召全體國人予以繼承和發(fā)揚(yáng)。具體到教學(xué)實(shí)踐中，則表現(xiàn)為以下幾個方面:首先是開始理論課程，在國立音樂學(xué)院成立之初，蕭友梅就開設(shè)了《國樂概論》等課程，并親自編寫了《舊樂沿革》等教材，系統(tǒng)闡述了中國古代音樂的發(fā)展。其次是教授民族樂器，除了理論學(xué)習(xí)之外，蕭友梅還要求學(xué)生每人都要學(xué)習(xí)一門民族樂器，無論是選修還是必修都有著較為嚴(yán)格的考核。再次是聘請名家名師，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂，蕭友梅先后邀請了王露、劉天華、朱英等名家來校擔(dān)任教師，給學(xué)生提供了前所未有的學(xué)習(xí)機(jī)會?？梢钥闯?，蕭友梅對傳統(tǒng)音樂的態(tài)度是十分明確的，那就是繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂，使之成為中國音樂發(fā)展的根基。他的主張和一系列實(shí)踐活動，都在當(dāng)時產(chǎn)生了廣泛的影響，為傳統(tǒng)音樂的發(fā)展做出了自己的貢獻(xiàn)。
2．倡導(dǎo)音樂救國
自1840年的鴉片戰(zhàn)爭之后，中國就一步步淪為半殖民地和半封建社會，古老的中國陷入了前所未有的危機(jī)之中，每一個有著民族責(zé)任感的中國人都為此痛心不已，并積極探尋富國強(qiáng)兵的方式和途徑。作為音樂家的蕭友梅來說，早在日本留學(xué)時期，就將教育救國視為是自己的崇高理想，并先后譜寫了《問》、《國土》、《中華好》等愛國歌曲。歸國后在北大音樂傳習(xí)所擔(dān)任負(fù)責(zé)人時，他也多次向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，要通過對音樂的學(xué)習(xí)發(fā)展個性、培育情操、凈化心靈，通過個人民族意識和素質(zhì)的提升來富國安邦。1931年的“九一八”事變之后，日本侵略者已經(jīng)侵占了大半個中國，而蕭友梅音樂救國的思想也迅速進(jìn)行了調(diào)整。首先，他大力呼吁音樂工作者要盡力創(chuàng)作愛國歌曲，以激勵軍民士氣，并身體力行，創(chuàng)作出了《何日醒》、《國恥》、《從軍歌》等。其次，他親自率領(lǐng)在校師生前往軍營演出，并為抗日志士募捐。在當(dāng)時水深火熱的時代，在國家生死存亡的關(guān)鍵時刻，蕭友梅以自己的實(shí)際行動，展示出了一個中國音樂家所特有的民族責(zé)任感和使命感。
3．積極學(xué)習(xí)西方
海外的求學(xué)經(jīng)歷，使蕭友梅對西方音樂教育有了深刻的認(rèn)識。歸國后，他系統(tǒng)提出了學(xué)習(xí)西方來推動中國音樂教育發(fā)展的主張。首先是建立專業(yè)音樂學(xué)院。蕭友梅認(rèn)為，在一個國家的高等教育體系中，理應(yīng)有一所或多所專業(yè)音樂學(xué)院，并成為全國音樂發(fā)展在創(chuàng)作、教育、演出方面的基地。對此他排除種種困難，在當(dāng)時各種支持十分有限的條件下，創(chuàng)立了國立音樂學(xué)院，其所產(chǎn)生的積極意義和深遠(yuǎn)影響，都是難以估量的。其次是學(xué)習(xí)西方的教學(xué)體系。多年的國外音樂學(xué)院留學(xué)經(jīng)歷，使蕭友梅對整個教學(xué)體系了如指掌，而且他還系統(tǒng)考察了法國、意大利、匈牙利等國的高等音樂教育，并以此為參照，詳細(xì)制訂了國立音樂學(xué)院的學(xué)科設(shè)置、教學(xué)規(guī)劃等整個教學(xué)體系，使國立音樂學(xué)院的教學(xué)迅速走上了正軌?，F(xiàn)在回頭來看，半個多世紀(jì)之前，蕭友梅和他的同事們，通過對西方的學(xué)習(xí)和借鑒，率先建立起了中國的專業(yè)高等音樂教育體系，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀音樂人才，為當(dāng)時和后世中國音樂的發(fā)展起到了重要的推動作用。
4．重視師資建設(shè)
在德國和日本留學(xué)期間，蕭友梅曾得到了當(dāng)時很多名師的關(guān)照，并獲益匪淺。所以在其音樂教育生涯中，一直都十分重視師資建設(shè)。在他看來，教師是整個教學(xué)活動的引領(lǐng)者，沒有優(yōu)秀的教師，即便是學(xué)生基礎(chǔ)再好，各種教學(xué)設(shè)施再完善也是枉然。在執(zhí)掌國立音樂學(xué)院時期，他先是不顧辦學(xué)經(jīng)費(fèi)之緊張，廣泛邀請全國的名家名師來校任教，一時間中國有名望的音樂家都云集在學(xué)校。這些名師的到來，極大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，幾乎每一個學(xué)生都得到了有針對性的巨大提升。而且在邀請國內(nèi)名家的同時，蕭友梅還眼光外放，主動邀請前蘇聯(lián)的鋼琴家、歌唱家來校任教。如查哈羅夫、佘甫磋夫、蘇石林等，這些外籍教師的到來，一方面帶來了國外音樂教育的先進(jìn)理念和經(jīng)驗，另一方面則是擴(kuò)寬了學(xué)校的發(fā)展空間，在這幾位教師的幫助下，如斯義桂、沈湘等中國學(xué)子也得到了海外留學(xué)的機(jī)會，這些留學(xué)生學(xué)成歸來后，又都起到了相應(yīng)的帶動作用，由此走上了一條良性發(fā)展的道路。后來中國高等音樂教育名師輩出，很大程度上都要?dú)w因于蕭友梅在學(xué)院創(chuàng)作之初對師資建設(shè)的重視。
5．積極編寫教材
在20世紀(jì)20年代之前，中國只有寥寥幾本外國的音樂教科書，所選用的也都是西方或日本曲目。針對這一情況，蕭友梅號召同時代的音樂家積極進(jìn)行教材的編寫。1924年，他編寫的《新學(xué)制唱歌教科書》正式出版并使用，其中的所有曲目都是由他親自作曲。同年，他又撰寫了《新學(xué)制樂理教科書》，結(jié)束了樂理教學(xué)一直采用外國教材的局面。此后，他又陸續(xù)編寫了《新學(xué)制風(fēng)琴教科書》、《普通樂學(xué)》、《近代西洋音樂史綱》等。而且值得充分肯定的是，雖然這些教材都是在短時間內(nèi)編寫完成的，但是卻都有著極高的質(zhì)量，民族性、時代性、科學(xué)性俱佳。如他在教材中加入了大量中國傳統(tǒng)音樂曲目，同時結(jié)合時展特點(diǎn)，將一些愛國類歌曲列為必唱曲目，并配以鋼琴伴奏，在這當(dāng)時都具有首創(chuàng)性意義。也正是在他的帶動下，豐子愷、黃自、劉質(zhì)平等一些有名望的音樂家，也紛紛加入到教材編寫的隊伍中來，擺脫了中國高等音樂教育一味依靠外國教材的尷尬局面，也為整個音樂教育的發(fā)展打下了堅實(shí)的根基。綜上所述，19世紀(jì)末20世紀(jì)初，在這個特殊的時代，以蕭友梅為代表的多位音樂家，充分認(rèn)識到了發(fā)展音樂教育的重要性，并身體力行，積極投身于各種音樂教育活動中去，為中國近代音樂教育的發(fā)展奠定了最初的基礎(chǔ)。所以這些先驅(qū)音樂家們的主張和理念，都是應(yīng)該為我們所充分繼承的，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)代音樂教育的實(shí)際予以運(yùn)用和發(fā)揚(yáng)，這不但有著多方面的現(xiàn)實(shí)積極意義，同時也是當(dāng)代音樂工作者對先驅(qū)們的最好紀(jì)念。
［參考文獻(xiàn)］
［1］秦太明．淺說蕭友梅音樂教育思想的前瞻性———兼談高校音樂專業(yè)的素質(zhì)教育［J］．泉州師范學(xué)院學(xué)報，2010(05)．
［2］劉嵬．論我國音樂教育事業(yè)的開拓者———蕭友梅［J］．音樂生活，2010(01)．
作者：何文靜 單位：北京交通大學(xué)
