高校基地干部培訓(xùn)創(chuàng)新路徑分析

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摘要:武漢大學(xué)作為一所立足湖北的部屬高校，謀劃跨越式發(fā)展、辦“頂天立地”的大學(xué)是學(xué)校的目標(biāo)與辦學(xué)理念。本文主要圍繞干部教育培訓(xùn)這一課題，闡述了武漢大學(xué)在立足學(xué)校特色資源優(yōu)勢，本著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展，服務(wù)干部健康成長，充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢和湖北省綜合類干部教育培訓(xùn)高校基地的職能，辦好干部教育培訓(xùn)的新路徑。其中，以武漢大學(xué)和荊門市委黨校聯(lián)合舉辦的“荊門市領(lǐng)導(dǎo)干部金融和規(guī)劃專題培訓(xùn)班”為例，全面分析了武漢大學(xué)干部教育培訓(xùn)在服務(wù)干部成長、推動地方科學(xué)發(fā)展中的辦學(xué)特色與辦學(xué)理念。

關(guān)鍵詞:干部教育培訓(xùn);武漢大學(xué);創(chuàng)新機(jī)制

武漢大學(xué)作為一所立足湖北的部屬高校，目前正用“五大”精神(大氣魄、大視野、大胸懷、大貢獻(xiàn)、大發(fā)展)、“四項(xiàng)原則”(堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展、國際化發(fā)展)，謀劃跨越式發(fā)展，辦“頂天立地”的大學(xué)。所謂“頂天立地”的大學(xué)，不僅要辦“中國特色、世界一流、國際知名高水平大學(xué)”，在世界教育大格局中占領(lǐng)一席之地;穩(wěn)固、提升學(xué)校在中國高等教育第一方陣中的位置;還要主動服務(wù)，尋求支持，“以貢獻(xiàn)促共建，以服務(wù)求支持，政府有需求，學(xué)校有行動”，扎根湖北，面向全國，為國家，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。2014年4月～2015年4月，受荊門市委組織部委托，武漢大學(xué)和荊門市委黨校聯(lián)合舉辦了“荊門市領(lǐng)導(dǎo)干部金融和規(guī)劃專題培訓(xùn)班”。在培訓(xùn)期間，學(xué)員們認(rèn)真聽講、科學(xué)思考、真誠交流、深入考察，取得了良好的效果。本次市校合作是一個新的起點(diǎn)，武漢大學(xué)高度重視本次合作，充分發(fā)揮武漢大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢和湖北省綜合類干部教育培訓(xùn)高校基地的職能，服務(wù)干部成長，為推動荊門科學(xué)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的人才保障和智力支持，切實(shí)推進(jìn)荊門的發(fā)展。本文以2014年荊門市領(lǐng)導(dǎo)干部金融和規(guī)劃專題培訓(xùn)班為例，全面分析探討全國干部教育培訓(xùn)武漢大學(xué)基地在干部培訓(xùn)服務(wù)方面創(chuàng)新路徑的做法與特色。

一、培訓(xùn)需求調(diào)研是基礎(chǔ)

荊門市與武大在2010年前，就共同播出了這枚戰(zhàn)略合作的種子。2013年6月初，得知荊門市在人才培訓(xùn)方面的需求，全國干部教育培訓(xùn)武漢大學(xué)基地組織專家赴荊門市委組織部調(diào)研。此后10個月時間里，雙方均對培訓(xùn)方案的設(shè)計作出大量努力。荊門市領(lǐng)導(dǎo)始終重視培訓(xùn)班的進(jìn)程，時任荊門市委書記萬勇還就本次培訓(xùn)提出了具體要求，要體現(xiàn)“一次性站高，一次性知新，經(jīng)常性務(wù)實(shí)”，要注重培訓(xùn)的前沿性、實(shí)用性和綜合性，通過培訓(xùn)切實(shí)提高領(lǐng)導(dǎo)干部解決實(shí)際問題的能力。經(jīng)武漢大學(xué)與荊門市委組織部多次溝通協(xié)商，2014年2月19日，荊門市委組織部召集“荊門市領(lǐng)導(dǎo)干部金融和規(guī)劃專題培訓(xùn)班培訓(xùn)方案生成研討會”，校方與荊門市主要職能部門一把手領(lǐng)導(dǎo)一起，集體討論，修改完善培訓(xùn)方案。針對此次培訓(xùn)，我們提出“三個創(chuàng)新”:創(chuàng)新培訓(xùn)理念、創(chuàng)新培訓(xùn)方式、創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)。堅(jiān)持用金融和規(guī)劃領(lǐng)域的業(yè)務(wù)知識和科學(xué)文化知識培訓(xùn)干部，著力提高履行崗位職責(zé)的本領(lǐng);堅(jiān)持用改革開放的生動實(shí)踐和新鮮經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)干部，著力提高推動事業(yè)發(fā)展的開拓創(chuàng)新本領(lǐng)。在此基礎(chǔ)上，培訓(xùn)班從2014年4月開班，為期一年，共有136名領(lǐng)導(dǎo)干部和業(yè)務(wù)骨干參加培訓(xùn)。在師資配備上，采取“三個三分之一”，即武漢大學(xué)師資占三分之一、國內(nèi)重點(diǎn)院校教授占三分之一、市內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和知名專家占三分之一。先后邀請中國人民銀行原副行長馬德倫等36名專家教授作專題輔導(dǎo)，集中授課96場次，先后赴上海、深圳、武漢等地開展異地培訓(xùn)8場次，開展座談研討26場次。

二、培訓(xùn)方案專題師資是關(guān)鍵

以提高市領(lǐng)導(dǎo)干部引領(lǐng)發(fā)展的能力素質(zhì)為目標(biāo)，以加快推進(jìn)“兩大戰(zhàn)略”和“四個荊門”建設(shè)為根本，以財政金融和城鄉(xiāng)規(guī)劃為主要內(nèi)容，定制精品課題，豐富培訓(xùn)形式，開展系列專題培訓(xùn)活動。

1．培訓(xùn)目的

針對當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)干部普遍缺乏財政金融和城鄉(xiāng)規(guī)劃等專業(yè)知識現(xiàn)狀，緊緊圍繞全市經(jīng)濟(jì)社會和干部隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，以提升能力、促進(jìn)跨越為目標(biāo)，開展“周末講堂”，組織學(xué)習(xí)新理念，培植新思維，掌握新技能，為推動荊門科學(xué)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的人才保障和智力支持。

2．培訓(xùn)對象

統(tǒng)籌考慮近期和長遠(yuǎn)兩個重點(diǎn)，培訓(xùn)對象主要是市(縣、區(qū))分管相關(guān)工作的領(lǐng)導(dǎo)干部，城鎮(zhèn)化重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記或鎮(zhèn)長;市直有關(guān)單位分管領(lǐng)導(dǎo)，具有相關(guān)專業(yè)背景、有培養(yǎng)潛質(zhì)、表現(xiàn)優(yōu)秀的專業(yè)骨干;部分市屬重點(diǎn)企業(yè)和民營企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子成員;全市招碩引博、選調(diào)生及年輕干部成長工程培訓(xùn)班對口專業(yè)的優(yōu)秀年輕干部，共136人。其中財政金融類67人，城鄉(xiāng)規(guī)劃類69人。

3．授課形式

培訓(xùn)采用課堂教學(xué)和外出考察相結(jié)合的方式，兩個專題實(shí)行分班教學(xué)，每月授課一次，每次集中授課兩天(周六、周日)。實(shí)踐學(xué)習(xí)分別為期一周。

4．課程體系

培訓(xùn)課程設(shè)置財政金融和城鄉(xiāng)規(guī)劃兩大主題。培訓(xùn)模式多樣化，采用“雙向互動，動靜結(jié)合”的培訓(xùn)模式，即“專題講座與案例研討”相結(jié)合，“課堂教學(xué)與現(xiàn)場考察”相結(jié)合，教與學(xué)雙向探討，同時培訓(xùn)中穿插拓能、模擬演練、互動小組交流等形式。培訓(xùn)師資多元化，財政金融專題班授課師資包括3位湖北省、荊門市相關(guān)領(lǐng)導(dǎo);11位高校知名教授，其中中國人民大學(xué)1位、武漢大學(xué)8位、華中師范大學(xué)1位、上海財經(jīng)大學(xué)1位;1位中歐國際工商學(xué)院專家、教授;1位企業(yè)高管;4位從事財政金融的咨詢顧問和注冊會計師等。城鄉(xiāng)規(guī)劃專題班授課師資包括6位湖北省、荊門市相關(guān)領(lǐng)導(dǎo);12位高校知名教授，其中清華大學(xué)1位、武漢大學(xué)6位、浙江大學(xué)1位、華中科技大學(xué)2位、華中師范大學(xué)2位、湖北大學(xué)1位;2位企業(yè)高管;中國城市規(guī)劃設(shè)計研究員1位;中國城市規(guī)劃學(xué)會專家1位。講授城鄉(xiāng)規(guī)劃基本知識的專家或教授均具有注冊規(guī)劃師或注冊建筑師資格。財政金融類課程共152個學(xué)時(不含出省學(xué)習(xí))。結(jié)合組織、崗位和個人三方需求，培訓(xùn)班課程體系分為狹義金融學(xué)模塊(包含貨幣銀行學(xué)、國際金融學(xué)等)、財政學(xué)模塊和企業(yè)管理模塊，兼具金融深度、管理廣度和中國特色。城鄉(xiāng)規(guī)劃類課程共152個學(xué)時(不含出省學(xué)習(xí))，結(jié)合組織、崗位和個人三方需求，培訓(xùn)班課程分為城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本知識模塊、實(shí)踐模塊和情景互動模塊，兼具規(guī)劃實(shí)務(wù)、管理廣度和地方實(shí)際。

三、實(shí)施過程環(huán)環(huán)相扣

1．組織工作細(xì)致入微

荊門市委組織部、武漢大學(xué)、市委黨校精心組織，協(xié)調(diào)授課安排，關(guān)心學(xué)員生活。武漢大學(xué)特意安排了優(yōu)秀的老師作為班主任，精心安排了培訓(xùn)課程，邀請了武漢大學(xué)、中國人民大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)等知名高校金融領(lǐng)域的著名專家進(jìn)行授課，還結(jié)合課程安排，邀請了武漢市、湖北省政府部門、銀監(jiān)局等相關(guān)金融領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行講解、指導(dǎo)。由于組織得力，各位學(xué)員在生活上無憂，在學(xué)習(xí)上有成，在交流中有收獲。

2．學(xué)習(xí)內(nèi)容有的放矢

此次研修班課程設(shè)置合理，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，安排緊湊有序，既有理論知識，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);既系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，又結(jié)合了本省、本市實(shí)際;既有課堂授課，又有小組討論和城際交流、省外教學(xué)。各位專家、教授毫無保留的把自己在研究和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，精彩紛呈。學(xué)習(xí)形式的多樣化，學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)化，使諸位學(xué)員們受益匪淺。

3．學(xué)習(xí)氛圍突出

“新、需、活”①理論學(xué)習(xí)注重“新”。在第一階段的狹義金融學(xué)模塊以及相關(guān)理論與政策解讀中，來自高校和研究機(jī)構(gòu)的專家們系統(tǒng)教授了宏觀經(jīng)濟(jì)形勢、金融學(xué)基礎(chǔ)知識、農(nóng)村金融改革實(shí)踐、金融法律制度等基礎(chǔ)理論，為學(xué)員們打下了良好理論基礎(chǔ)。②授課內(nèi)容注重“需”。在課程安排上緊扣培訓(xùn)班主題，第一模塊結(jié)束后，即組織學(xué)員赴上海及溫州考察。第二模塊還特別安排了多次結(jié)合本土實(shí)際，研討荊門市各地金融創(chuàng)新的做法的討論活動。③教學(xué)方式注重“活”。此次研修采取了授課與交流研討相結(jié)合的方式，精心設(shè)計了專題調(diào)研、實(shí)地考察、分組討論、互動交流，集體拓能、區(qū)域風(fēng)采展示、“五個一”活動等，提高了學(xué)員參與積極性和能動性，充分體現(xiàn)了培訓(xùn)班的特點(diǎn)。

四、培訓(xùn)特色顯亮點(diǎn)

1．創(chuàng)新辦學(xué)管理

圍繞荊門市經(jīng)濟(jì)社會和干部隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，以提升能力、促進(jìn)跨越為目標(biāo)，為推動荊門科學(xué)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的人才保障和智力支持。在該班為期一年的辦學(xué)過程中，培訓(xùn)班致力于辦學(xué)管理創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在班級制度、文化、紀(jì)律管理建設(shè)各方面:①建立辦學(xué)激勵制度，激發(fā)干部學(xué)習(xí)內(nèi)生動力。一方面，全班參與，民主建立學(xué)員考核管理辦法，形成全年考核機(jī)制，評選優(yōu)秀學(xué)員及小組?？己梭w系分為學(xué)習(xí)紀(jì)律考核、班級互動考核、成果匯報考核、卷面測試考核四方面。另一方面，培訓(xùn)主課堂之余，穿插開展“主題班會、風(fēng)采展示、心得分享、成果匯編”等班級建設(shè)活動，激發(fā)干部學(xué)習(xí)內(nèi)生動力，增強(qiáng)干部培訓(xùn)實(shí)效性。②強(qiáng)化班級文化認(rèn)同，放大培訓(xùn)班輻射效應(yīng)。為強(qiáng)化班級文化認(rèn)同，放大培訓(xùn)班輻射效應(yīng)，該班辦學(xué)期間開展了“五個一”活動。一是圍繞金融和規(guī)劃業(yè)務(wù)，結(jié)合“市場大學(xué)”讀書要求，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部讀書學(xué)習(xí)的讀書活動;二是每個小組根據(jù)學(xué)習(xí)所得，確立一個重點(diǎn)課題，開展畢業(yè)論文設(shè)計研討;三是專題班學(xué)員帶頭在所在單位宣講一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)歷、收獲、體會，展示培訓(xùn)成果;四是金融和規(guī)劃兩個專題班聯(lián)合開展一次主題班會以及文體活動。五是評選一批優(yōu)秀學(xué)員。③嚴(yán)格監(jiān)督作風(fēng)紀(jì)律，增強(qiáng)干部學(xué)風(fēng)建設(shè)?；貙⒂?xùn)學(xué)員嚴(yán)格按照中組部《關(guān)于在干部教育培訓(xùn)中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)員管理的規(guī)定》和《武漢大學(xué)非學(xué)歷教育培訓(xùn)學(xué)員管理制度》的要求，加強(qiáng)學(xué)員學(xué)風(fēng)與考勤建設(shè)，嚴(yán)格實(shí)施考勤制度，并將考勤與培訓(xùn)結(jié)業(yè)掛鉤，使學(xué)員管理科學(xué)有效。

2．培訓(xùn)設(shè)計個性化

①“深入式”調(diào)研，統(tǒng)籌組織與個人需求。需求調(diào)研精細(xì)化。方案設(shè)計之前，我們進(jìn)行了充分的前期調(diào)研工作，一方面以保障培訓(xùn)方案盡量科學(xué)完善;另一方面最大化縮減組織需求與個人需求間差異。該班結(jié)合干部自身發(fā)展和崗位需求，根據(jù)對荊門市委組織部及培訓(xùn)對象的需求調(diào)查分析，生成“個性化定制培訓(xùn)”，實(shí)行分班教學(xué)，緊緊圍繞荊門市經(jīng)濟(jì)社會和干部隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，以提升能力、促進(jìn)跨越為目標(biāo)，深入學(xué)習(xí)財政金融和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)知識，為推動荊門科學(xué)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的人才保障和智力支持。②“模塊化”課程，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。課程內(nèi)容模塊化。金融專題培訓(xùn)班課程體系分為狹義金融學(xué)模塊(包含貨幣銀行學(xué)、國際金融學(xué)等)、財政學(xué)模塊和企業(yè)管理模塊，兼具金融深度、管理廣度和中國特色;規(guī)劃專題培訓(xùn)班課程分為城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本知識模塊、實(shí)踐模塊和情景互動模塊，兼具規(guī)劃實(shí)務(wù)、管理廣度和地方實(shí)際。從教、學(xué)、做全方位推動培訓(xùn)學(xué)員對教學(xué)內(nèi)容的消化與應(yīng)用。③“多元化”師資，提升培訓(xùn)課程整體格局。培訓(xùn)師資多元化。財政金融專題班授課師資包括3位湖北省、荊門市相關(guān)領(lǐng)導(dǎo);11位高校知名教授;1位中歐國際工商學(xué)院專家、教授;1位企業(yè)高管;4位從事財政金融的咨詢顧問和注冊會計師等。城鄉(xiāng)規(guī)劃專題班授課師資包括6位湖北省、荊門市相關(guān)領(lǐng)導(dǎo);12位高校知名教授;2位企業(yè)高管;中國城市規(guī)劃設(shè)計研究員1位，中國城市規(guī)劃學(xué)會專家1位。其中，講授城鄉(xiāng)規(guī)劃基本知識的專家或教授均具有注冊規(guī)劃師或注冊建筑師資格。從全國各地選配高校教授、政府領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)域內(nèi)專家構(gòu)成多元的師資結(jié)構(gòu)，整體提升培訓(xùn)課程格局，促進(jìn)學(xué)員開闊眼界、啟迪思維。④“全面式”評估，時時監(jiān)測反饋項(xiàng)目質(zhì)量。效果評估全面化。評估工作是對培訓(xùn)的總結(jié)和整改，需要系統(tǒng)的考察整個培訓(xùn)效果。在整個培訓(xùn)過程中，我們采用問卷調(diào)查法和觀察法以及學(xué)員單位走訪法，對培訓(xùn)對象、培訓(xùn)教師、培訓(xùn)工作人員以及培訓(xùn)輻射效應(yīng)開展調(diào)查，形成對受訓(xùn)者、培訓(xùn)者、項(xiàng)目整體的一個三維全面的評價體系。在培訓(xùn)過程中，時時監(jiān)測，并按季度向荊門市委組織部做評估匯報。

3．培訓(xùn)形式多樣化

①“周末式”講堂，促進(jìn)工學(xué)兩不誤。培訓(xùn)、工作雙促進(jìn)。該班培訓(xùn)時長為期一年，每月授課一次，每次集中周末授課兩天。省外異地考察學(xué)習(xí)為期一周。選取“周末式”講堂模式，一方面解決領(lǐng)導(dǎo)干部的工學(xué)矛盾，另一方面使工作學(xué)習(xí)互相促進(jìn)，在學(xué)習(xí)中啟發(fā)工作新思維，在工作中實(shí)踐學(xué)習(xí)新理論。②“長效式”激勵，激發(fā)干部學(xué)習(xí)內(nèi)生動力。激勵機(jī)制長效化。一方面，全班參與，民主建立學(xué)員考核管理辦法，形成全年考核機(jī)制，評選優(yōu)秀學(xué)員及小組?？己梭w系分為學(xué)習(xí)紀(jì)律考核、班級互動考核、成果匯報考核、卷面測試考核四方面。另一方面，培訓(xùn)主課堂之余，穿插開展“主題班會、風(fēng)采展示、心得分享、成果匯編”等班級建設(shè)活動，激發(fā)干部學(xué)習(xí)內(nèi)生動力，增強(qiáng)干部培訓(xùn)實(shí)效性。③“五個一”活動，強(qiáng)化班級文化認(rèn)同?！拔鍌€一”活動強(qiáng)化班級文化認(rèn)同。開展一次讀書活動，圍繞金融和規(guī)劃業(yè)務(wù)，結(jié)合“市場大學(xué)”讀書要求，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部讀書學(xué)習(xí)、分享心得;開展一次課題研討，每個小組根據(jù)學(xué)習(xí)所得，確立一個重點(diǎn)課題，開展畢業(yè)論文設(shè)計研討;組織一次學(xué)習(xí)成果展示，專題班學(xué)員帶頭在所在單位宣講學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)歷、收獲、體會，展示培訓(xùn)成果，放大專題班培訓(xùn)的輻射效應(yīng);開展一次班級交流活動，金融和規(guī)劃兩個專題班聯(lián)合開展主題班會以及文體活動。最后，評選一批優(yōu)秀學(xué)員。“五個一”活動多方面增強(qiáng)班級互動、班級文化認(rèn)同等，促進(jìn)教學(xué)效果。④“嚴(yán)字當(dāng)頭”，增強(qiáng)干部學(xué)風(fēng)建設(shè)。約束機(jī)制嚴(yán)格化。班主任、荊門市委組織部、荊門市委黨校三方共同嚴(yán)抓紀(jì)律管理。班主任定期召開班委會議，每期課程提前短信通知到個人并進(jìn)行電話確認(rèn)，課中嚴(yán)格記錄考勤，課后進(jìn)行學(xué)風(fēng)通報。遲到者施以游戲“懲罰”，多次曠課者予以勸退。多種方式并行，增強(qiáng)干部培訓(xùn)課堂學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4．培訓(xùn)特色見成效

①“三個轉(zhuǎn)變”，營造干部培訓(xùn)自主學(xué)習(xí)氛圍。培訓(xùn)模式由單一轉(zhuǎn)向多元。采用“雙向互動，動靜結(jié)合”的培訓(xùn)模式，即“專題講座與案例研討”相結(jié)合，“課堂教學(xué)與現(xiàn)場考察”相結(jié)合，教與學(xué)雙向探討，同時培訓(xùn)中穿插拓能、模擬演練、互動小組交流、社會調(diào)查研究等形式，營造高互動學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)員角色由被動受訓(xùn)轉(zhuǎn)向主動參與。推行“學(xué)員當(dāng)老師”教學(xué)法，一種方式是課堂中組織學(xué)員對授課內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評，結(jié)合自身工作實(shí)際，談?wù)勈谡n內(nèi)容對自身的啟發(fā);一種方式是針對一兩個學(xué)員關(guān)心、關(guān)注的問題，請部分學(xué)員上講臺圍繞問題講對策、建議，并請專家教授做點(diǎn)評;一種方式是邀請學(xué)員做區(qū)域和企業(yè)風(fēng)采展示，學(xué)員以區(qū)域分組，以小組為單位，以所在區(qū)域歷史文化、風(fēng)土人情、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等為內(nèi)容，策劃、制作展示PPT及演講稿。激勵“學(xué)員當(dāng)老師”，使學(xué)員由被動受訓(xùn)轉(zhuǎn)向主動參與，班集體由松散轉(zhuǎn)向凝聚。通過長時間培訓(xùn)課堂與班級活動的開展，班級文化、班級凝聚力成為紐帶，緊密聯(lián)系著每位學(xué)員、授課教師、組織方與承辦方，這使組織關(guān)系更加親密、干部關(guān)系更加和諧，班集體更加凝聚。②“兩個平臺”，實(shí)現(xiàn)干部培訓(xùn)課堂可持續(xù)。打造培訓(xùn)專題相關(guān)資訊平臺。在武漢大學(xué)干部培訓(xùn)網(wǎng)站上，定期相關(guān)專題講座信息，相關(guān)新書目推薦信息，跟蹤專題發(fā)展前沿信息，幫助學(xué)員了解新知識、掌握新動態(tài)，促進(jìn)干部培訓(xùn)工作與時俱進(jìn)。搭建干部交流溝通和經(jīng)驗(yàn)分享平臺。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺等多媒體工具的作用，建立QQ群，就相關(guān)主題，定期開展線上交流、經(jīng)驗(yàn)分享，探索理論在工作中的實(shí)踐運(yùn)用。③“兩個協(xié)作”，推動高校黨校深入合作。辦學(xué)管理協(xié)作。此次辦班，基地承擔(dān)了培訓(xùn)前期的需求調(diào)查分析，課程體系設(shè)計、師資選配;辦班中期的班級活動開展、階段學(xué)習(xí)組織、學(xué)員信息反饋、學(xué)習(xí)成果匯編、城際交流聯(lián)系、教學(xué)資料共享;辦班后期的效果評估分析、成果轉(zhuǎn)化等系統(tǒng)工作。荊門市委黨校提供教學(xué)場地、后勤支持，并輔助教學(xué)管理，精心組織策劃了省外現(xiàn)場教學(xué)，雙方共同協(xié)作，實(shí)現(xiàn)了干部培訓(xùn)工作的多舉創(chuàng)新。因此次辦班與荊門市委黨校建立的良好合作關(guān)系，在鄂西生態(tài)文化旅游圈黨校對外培訓(xùn)合作交流荊門論壇中，受荊門市委黨校邀請，參與到該論壇中，共同探索了與黨校系統(tǒng)間的共享合作，共同書寫干部教育培訓(xùn)工作新篇章。

參考文獻(xiàn)

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［4］郝明寬，孫愛麗．干部教育培訓(xùn)的創(chuàng)新問題［J］．黨建與人才，2003，(03)．

作者：尹穎 單位：武漢大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院