現(xiàn)代教育技術(shù)中醫(yī)學(xué)教育的應(yīng)用

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摘要:深入研究了現(xiàn)代教育技術(shù)在當(dāng)代醫(yī)學(xué)教育中的具體應(yīng)用，研究討論在當(dāng)下大數(shù)據(jù)信息時代下醫(yī)學(xué)教育的應(yīng)對方法與決策。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以更好地解決跨地區(qū)、學(xué)校之間存在的問題，實現(xiàn)將電子書、多媒體教學(xué)等多種手段應(yīng)用至醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?，F(xiàn)代教育技術(shù)的不斷推廣及多媒體等技術(shù)的不斷應(yīng)用，可以在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域更好地培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維，提高學(xué)生的動手操作能力，從而為醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展提供了保障。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);醫(yī)學(xué)教育;多媒體技術(shù)

1將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用至醫(yī)學(xué)教育中所存在的價值及所具備的條件

首先我們要明確何謂現(xiàn)代教育技術(shù)及現(xiàn)代教育技術(shù)的意義在哪里。所謂的現(xiàn)代教育技術(shù)，即以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心，將大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的過程中，該技術(shù)可以豐富教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，實現(xiàn)不受時間、空間甚至不受地域的限制。通過不斷豐富的教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容，有效推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其信息處理的能力。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠培養(yǎng)出更符合社會需求的人才，而且能夠更好地發(fā)展素質(zhì)教育，這不僅是我國發(fā)展的必由之路，也是世界教育今后發(fā)展的趨勢。我國是一個擁有世界五分之一人口的發(fā)展中國家，當(dāng)前短缺的高等教育資源與不斷增長的社會需求之間的矛盾越來越突出，特別是在高等教育資源方面，我國出現(xiàn)較為嚴(yán)重的不足，而且因為地域等原因，導(dǎo)致資源分布很不平均，在一定條件下制約了教育的發(fā)展，體現(xiàn)出教育的不公平性。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前我國的高等院校最少有161所，主要分布在東部，共61所，其次是中部的32所，最后才為西部僅有的23所。而西部地區(qū)的高等醫(yī)學(xué)院校，占地面積極廣，但圖書很少，東部地區(qū)的圖書占有率最多，并且擁有很多醫(yī)學(xué)方面的人才，并且重點學(xué)校也集中分布于中部與東部。但隨著現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展，技術(shù)的不斷更新，以大數(shù)據(jù)、信息網(wǎng)絡(luò)為媒介，讓所有的學(xué)生都可以接觸到最優(yōu)質(zhì)的教育資源、最頂尖的教師團隊，這在一定程度上緩解了矛盾。而且，因為醫(yī)學(xué)信息量較為龐大，在實際教學(xué)中，更多的是強行灌輸知識，強盜記憶與背誦，如此機械化的記憶，導(dǎo)致學(xué)生將更多的時間花費到書本知識上，缺少實際的臨床動手能力，這在一定程度上影響了學(xué)生的積極性和主動性。隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)更趨于數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多元化，這樣可以使學(xué)生與教師隨時查閱、檢索資源，可以更快地獲取最新知識，達(dá)到資源的共享。而且由于多媒體的介入，可以讓學(xué)生更直觀地觀察操作步驟、方便學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升了學(xué)生的積極性。根據(jù)筆者的研究，認(rèn)為將現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育中，必須具備至少三個條件:其一，具備相應(yīng)的硬件化設(shè)施，如計算機、教學(xué)投影儀、具備相應(yīng)的上網(wǎng)條件等。其二，要具備一定的教學(xué)數(shù)據(jù)庫，如參考資料、教材、圖文及文檔等。其三，教師團隊要具有處理資料的能力，需要會使用多媒體，能夠創(chuàng)建專業(yè)的論壇等。

2在大數(shù)據(jù)信息時代，醫(yī)學(xué)教育應(yīng)對策略的改變

在以往，無論是教師的觀點還是學(xué)生的觀念，都是以“教師為中心”，現(xiàn)在隨著教育事業(yè)的發(fā)展，開始向“以學(xué)生為中心”進(jìn)行過渡，并且從以前的“經(jīng)驗式”向著“數(shù)據(jù)服務(wù)”方式轉(zhuǎn)變，會根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取因材施教的方式，實現(xiàn)個性化教育，將學(xué)生的潛力發(fā)掘到最大化。在國際上，比如美國，就已經(jīng)實現(xiàn)了以小組學(xué)習(xí)為中心，增加團隊合作學(xué)習(xí)時間，減少講授時間，從而進(jìn)一步提升了學(xué)生的醫(yī)學(xué)能力。他們采用仿真模型，使用智能化的模擬技術(shù)，然后參照教學(xué)內(nèi)容，模擬出各種疾病的表現(xiàn)，然后再通過模擬醫(yī)院環(huán)境、模擬病房等方式，使學(xué)生們更為真切地接觸醫(yī)學(xué)，進(jìn)一步提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強了他們學(xué)習(xí)的能力。同時，為了更好地保障每一位學(xué)生都能學(xué)會，更好地體現(xiàn)因材施教，還會讓學(xué)生定期填寫調(diào)查表，對其進(jìn)行定期的實戰(zhàn)化測試，根據(jù)學(xué)生的實際情況，不斷完善、改進(jìn)教學(xué)方案。另外，還會將上課視頻，定期放置在網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生可以定期復(fù)習(xí)，而且這樣也會對教師形成一種監(jiān)督，確保教師們每堂課都可以精神飽滿地授課。此外，隨著時代的進(jìn)步，電子書以其方便、簡潔、數(shù)據(jù)量龐大而受到廣大群眾的追捧，因此，醫(yī)學(xué)院校可以將授課資源，比如課件、專用字典、習(xí)題庫等放置其上，方便師生間的互動，而且也方便了相關(guān)人員整理規(guī)劃。據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)今已有50多個國家推出了電子書包，而在我國，這項技術(shù)可以說剛剛起步，所以我國目前的現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)教育事業(yè)還需要不斷努力。

3在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中，使用多媒體數(shù)據(jù)采集和應(yīng)用更豐富了教學(xué)內(nèi)容

作為現(xiàn)代化教育教學(xué)的重要組成部分，現(xiàn)代化多媒體技術(shù)以其聲、形、光、色等多種因素，刺激著每一位學(xué)生的感官，使學(xué)生可以更為全面地了解知識，能夠?qū)⒊橄?、?fù)雜、枯燥的知識更為直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們更加深刻地了解每一個知識點，從而為臨床教學(xué)提供一個智能化、開放化、互動化的動態(tài)性教學(xué)平臺，比如在講解肝硬化一章中，該病的真實病理特征、臨床真實表現(xiàn)、介入治療方式等多個方面的知識枯燥煩雜，特別是在治療中經(jīng)頸靜脈肝內(nèi)門體靜脈分流術(shù)中，就顯得更加復(fù)雜、抽象，讓學(xué)生難以理解，很容易形成教師講臺上講得天花亂墜，學(xué)生在下面呼呼大睡的場景。但如果借助多媒體，讓學(xué)生通過觀看錄像視頻、圖片模型等方式，讓學(xué)生直觀地感受TIPS介入治療的全過程，通過感官刺激，從而加深學(xué)生的理解，深入地掌握知識點，進(jìn)一步提高了教學(xué)的教育質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。從多媒體技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)以來，我國各高校的教學(xué)方式發(fā)生了很大的改變，教育資源也呈現(xiàn)出多樣化和豐富化的特點，也促進(jìn)了我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。但隨著這些現(xiàn)代化技術(shù)在教育事業(yè)中的不斷使用，對教師提出了更高的要求，比如要求教師會制作及收集相關(guān)課件，使其在教學(xué)過程中能夠更有效、更全面地講解知識。筆者總結(jié)搜索教學(xué)資源的方法有以下兩點:其一，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行下載，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)，利用搜索引擎、各大醫(yī)學(xué)論壇、專業(yè)醫(yī)學(xué)網(wǎng)站，搜索相關(guān)的教學(xué)資源共享庫，如此可以搜集到很多相關(guān)文章內(nèi)容，不僅充實了自己也充實了課堂。其二，進(jìn)行現(xiàn)場拍攝，我們知道，醫(yī)學(xué)研究是一項很復(fù)雜的工作，在教學(xué)中有許多知識也十分枯燥，那如何使其表現(xiàn)地更為直觀，就需要動用一些現(xiàn)代化技術(shù)，比如拍照，通過照片的形式，讓學(xué)生更加直觀地了解和接受講授的知識，促進(jìn)學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)。

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作者:王光明 單位:遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥分院