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【摘要】在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代背景之下,信息技術(shù)也獲得了長足發(fā)展,社會(huì)各領(lǐng)域正朝著現(xiàn)代化的方向轉(zhuǎn)變。在教育領(lǐng)域中,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用無疑幫助教育界開啟了一扇通往更高層次的大門,尤其是對于具有極強(qiáng)抽象性和復(fù)雜性的數(shù)學(xué),使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,利用新穎的教學(xué)手段可以始終維持學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 職業(yè)高中 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用
引言
大多數(shù)職業(yè)高中的學(xué)生其認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力與普通高中學(xué)生相比稍顯遜色,特別是有部分職高學(xué)生對學(xué)習(xí)根本不感興趣,只希望能夠掌握一門職業(yè)技能,以期在畢業(yè)之后獲得一份穩(wěn)定的工作。因此,數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)科目,教學(xué)工作困難重重,而借助于現(xiàn)代教育技術(shù),不僅能夠使用生動(dòng)立體的方式將平面抽象的圖形和繁難的解題步驟直觀清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前,同時(shí)利用精彩紛呈的視頻動(dòng)畫等能夠有效吸引學(xué)生的注意力,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文將針對現(xiàn)代教育技術(shù)在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡要探究。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)的簡要概述
1.具體概念。
所謂的現(xiàn)代教育技術(shù),指的就是一種建立在現(xiàn)代教育思想和理論方法的基礎(chǔ)之上,將能夠被用于教育領(lǐng)域的現(xiàn)代新技術(shù)如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等手段運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的一種教育方法。
2.實(shí)際特征。
與傳統(tǒng)的教育手段相比,現(xiàn)代教育技術(shù)突破了以粉筆、黑板以及教科書為代表的傳統(tǒng)“教學(xué)老三件”的限制,利用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等真正達(dá)到了圖文并茂、聲字統(tǒng)一的效果,使得原本平面靜態(tài)的知識(shí)內(nèi)容能夠借助動(dòng)態(tài)的語音、視頻動(dòng)畫等方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。不僅如此,教學(xué)資源也得到了極大開拓,使得學(xué)生能夠主動(dòng)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
以函數(shù)圖像描繪教學(xué)為例,創(chuàng)設(shè)代入感強(qiáng)的課堂教學(xué)情境能夠順利推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的完成。在現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展之下,教師可以在教學(xué)過程中借助多媒體等設(shè)備,使用專業(yè)的教學(xué)軟件如幾何畫板,將不同函數(shù)的圖像繪制過程以及教材中的相關(guān)內(nèi)容等直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,在加深學(xué)生對函數(shù)圖像的理解與認(rèn)知的同時(shí),使其能夠熟練掌握繪制函數(shù)圖像的能力。譬如說在繪制二次函數(shù)圖像的教學(xué)當(dāng)中,教師通過幾何畫板繪制出平面直角坐標(biāo)系并任意取x,y值確定相應(yīng)坐標(biāo)點(diǎn)的位置,最后將圖像中的點(diǎn)用光滑的曲線連接而成即可得到二次函數(shù)的圖像,需要明確的是取的點(diǎn)越多則繪制出來的圖像越規(guī)范。在現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)幫助下,繪圖方式將變得更加清晰直觀,學(xué)生能夠通過觀察二次函數(shù)圖像了解其具體性質(zhì)。
2.明確教學(xué)重點(diǎn)。
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,只利用單純的口頭講解很難幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)明確教學(xué)重點(diǎn),抓住核心知識(shí)內(nèi)容。而在現(xiàn)代教育技術(shù)的利用之下,教師能夠?qū)⑽淖峙c圖片進(jìn)行融合,甚至可以利用簡短的視頻課程幫助學(xué)生迅速抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。還是以二次函數(shù)為例,鑒于該部分知識(shí)較為復(fù)雜且變化多端,教師在講解過程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)形結(jié)合的思維方式,因此利用現(xiàn)代教育技術(shù),教師可以通過視頻將二次函數(shù)的變化規(guī)律以一種動(dòng)態(tài)形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前,并且能夠隨時(shí)對圖像進(jìn)行變換重組,同時(shí)可以將變化后的二次函數(shù)圖像與原來圖像進(jìn)行對比,通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖像,教師能夠有效幫助學(xué)生快速明確二次函數(shù)圖像與參數(shù)之間的關(guān)系,進(jìn)而順利完成重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)。
3.增強(qiáng)師生互動(dòng)。
借助于現(xiàn)代教育技術(shù),教師可以通過制作教學(xué)課件,或者在網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)教學(xué)視頻,以此突破傳統(tǒng)教學(xué)模式對于時(shí)間和空間的限制,真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師可以在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中專門開辟教學(xué)討論室,鼓勵(lì)學(xué)生在討論室中就當(dāng)天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容展開討論,幫助學(xué)生深化對所學(xué)知識(shí)的理解與記憶;與此同時(shí)學(xué)生在解題過程中遇到困難也可以在討論室中進(jìn)行求助,這樣不僅能夠積極擴(kuò)展學(xué)生的解題思路引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)腦思考能力,同時(shí)也能夠緊密教師與學(xué)生之間的關(guān)系,但教師需要對學(xué)生的討論內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)干預(yù),防止學(xué)生在聊天室中閑聊。
4.合理布置數(shù)學(xué)作業(yè)。
教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)中的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠搜索到近些年各種數(shù)學(xué)考試真題、典型例題等,因此教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)進(jìn)度,從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中適當(dāng)選取具有典型性和代表性的經(jīng)典例題,并將其組合成一套試卷作為學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)。使用現(xiàn)代教育技術(shù)布置的數(shù)學(xué)作業(yè)具有明顯的針對性和指向性,能夠就某一數(shù)學(xué)問題對學(xué)生展開專項(xiàng)訓(xùn)練,同時(shí)也避免使用“題海戰(zhàn)術(shù)”導(dǎo)致學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間與精力完成重復(fù)率極高的作業(yè),不僅沒有幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、提高解題能力,反而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力和負(fù)擔(dān)。由此可見,使用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效幫助職高教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量??偠灾S著我國現(xiàn)代化程度的不斷加深,現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐漸成為教育教學(xué)領(lǐng)域的“新寵兒”,在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用其圖文并茂、動(dòng)態(tài)化的優(yōu)勢幫助學(xué)生快速提高分析問題和解決問題的能力,同時(shí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)形結(jié)合的思維方式,進(jìn)一步幫助學(xué)生全面提高數(shù)學(xué)綜合能力。
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作者:陳曉穎 單位:寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校