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一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)能有效地滿足了不同學(xué)生的發(fā)展需要
當(dāng)前的班級授課制,把數(shù)十名年齡接近,而知識基礎(chǔ)、能力、興趣、氣質(zhì)和性格都不相同的學(xué)生編成一個班,接受統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、方式,按著統(tǒng)一的教學(xué)要求授課,這種教學(xué)組織形式很難滿足不同學(xué)生的多種學(xué)習(xí)需求與發(fā)展差異的要求。這就暴露了班級授課制最大的問題就是不能很好地對學(xué)生時行因材施教。而基于現(xiàn)代教育技術(shù)的智能教育環(huán)境,卻改變了傳統(tǒng)的班級授課制的弊端,能很好地滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求,充分地對學(xué)生進行因材施教。如同一學(xué)習(xí)內(nèi)容,每一個學(xué)生都可以根據(jù)自己的情況與需要,對學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度與練習(xí)次數(shù)進行不同的選擇,由于教育資源題庫可以為不同的學(xué)生出不同的習(xí)題與試題,學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)不同難度的知識與題目,學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況,有一定的自由選擇,這樣就能實現(xiàn)因材施教,促進了學(xué)生個性健康發(fā)展。現(xiàn)代教育技術(shù)所建構(gòu)的智能化環(huán)境,為解決學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)信心、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)方法方面都有特殊的價值。在網(wǎng)絡(luò)中心,為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)態(tài)度、信心與習(xí)慣等自我測試與診斷量表,學(xué)生可自由選擇使用。學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)生測試結(jié)果及日常行為觀察,建立學(xué)生電子檔案資料系統(tǒng),綜合判斷一個學(xué)生的個性,為學(xué)生個性的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。
二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)
在課堂教學(xué)中,教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,結(jié)合教材內(nèi)容提出各種問題,讓學(xué)生借用網(wǎng)絡(luò)解決問題,啟發(fā)思維,開拓學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度、深度與難度,這有利于發(fā)展學(xué)生思維四種品質(zhì)。第一,發(fā)展學(xué)生思維的獨立性。在利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)中,老師會經(jīng)常組織學(xué)生開展網(wǎng)上辯論活動與信息交流活動,動員全體學(xué)生參與,并讓學(xué)生在網(wǎng)上盡情地發(fā)表各自的獨立看法,這就不知不覺發(fā)展了學(xué)生思維的獨立性;第二,發(fā)展學(xué)生思維的批判性。老師根據(jù)教材內(nèi)容與本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,向全體學(xué)生提出有問題的問題或不當(dāng)?shù)目捶?,讓學(xué)生在網(wǎng)上討論,要求學(xué)生自己去網(wǎng)上找到各種解釋,引導(dǎo)學(xué)生堅持正確的觀點,批評錯誤的觀點,這就發(fā)展了學(xué)生思維的批判性;第三,發(fā)展學(xué)生思維的深刻性。教師依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的要求,提出由由淺入深的問題,引發(fā)學(xué)生思考、討論,逐漸把問題引向深入,發(fā)展學(xué)生思維的深刻性;第四,發(fā)展學(xué)生思維的廣闊性。利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué),網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供多種多樣的豐富無比的學(xué)習(xí)信息資源,學(xué)生可以自由在網(wǎng)上學(xué)習(xí)與找尋問題的答案,這為解決各種學(xué)習(xí)上遇到的問題,提供廣泛的思路,發(fā)展了學(xué)生思維的廣闊性。
三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)能讓學(xué)生形成個性化的學(xué)習(xí)方式
在課堂教學(xué)中,使用現(xiàn)代教育技術(shù)改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,能讓學(xué)生形成適合個性學(xué)習(xí)方式。例如:多媒體教室為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的個性化的學(xué)習(xí)方式與環(huán)境,可全面地進行師生互動、生生互動,師生實現(xiàn)雙向?qū)υ捊涣?,根?jù)每一個學(xué)生不同的需要反復(fù)出現(xiàn)不同教學(xué)資源,學(xué)生能夠自主選擇,反復(fù)強化所學(xué)的知識,教師能及時依據(jù)學(xué)生的信息反饋,進行個別輔導(dǎo)與評價。由于數(shù)字化資源具有高度的多樣性、豐富性和共享性,教師可以利用大容量存儲技術(shù)和圖形化交互界面技術(shù),為中小學(xué)生建造良好的自主學(xué)習(xí)與個性化學(xué)習(xí)條件,讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格特點、需要、能力和興趣,從教學(xué)資源中選擇不同難度、重點、層次的知識進行自學(xué)。在學(xué)生自學(xué)的時候,不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生可選用非常適合自己個性的學(xué)習(xí)方式。如,喜歡動手的學(xué)生,可在學(xué)習(xí)過程中讓身體活動參與,多動手和多表演,這樣有利于記憶知識;擅長應(yīng)用聽覺的學(xué)生,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時,多使用網(wǎng)絡(luò)與光盤中的音頻教材;學(xué)習(xí)時愿意用視覺的學(xué)生,盡量多用視頻教材,這樣有利于提高學(xué)習(xí)效果。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),能讓所有的學(xué)生都能選擇到,適合自己學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)方式??傊?,現(xiàn)代教育技術(shù)將給中小學(xué)課堂教學(xué)帶來一場革命,在中小學(xué)教師在課堂教學(xué)中,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),既讓課堂教學(xué)多快好省,又能有效地發(fā)展了中小學(xué)生的個性,為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了必要的條件。
作者:劉宣佐 單位:沈陽師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院