體育社會學角度下的高校體育教育改革

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摘要：隨著我國教育的不斷改革與發(fā)展，高等院校中的體育教學也開始受到了人們的廣泛關注。但是通過調查可以看出高等院校體育教學在改革中存在著一定的問題。因此，教師就要做好教育改革的研究與分析工作，從體育社會學角度上出發(fā)，保證改革的質量與效果?；诖吮疚尼槍捏w育社會學角度分析高校體育教學改革進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：社會學角度；分析研究；高校體育；教育改革

對于學校體育來說，是開展國民體育的基礎，作為高校中的體育教學對象，大學生在體育文化以及運動技術等方面都有著極高的造詣。且通過學校體育教育，可以幫助大學生養(yǎng)成良好的體育興趣與意識，促進全社會實現健身運動。但是受到了社會需求以及發(fā)展方向等因素的影響，高校體育教學受到了限制。因此，教師要做好體育改革工作，滿足發(fā)展的需求。

一、現階段中我國高校教學上存在的問題

1、學校體育教育存在滯后性

首先，從教學的內容上來說，難以滿足學生的學習需求。通過調查可以看出，現階段中高校體育教學中不論是教學內容還是教學學時等方面雖然有著相應的計劃，但是卻沒有關注到學生的個體性格以及愛好特點等，這樣也就造成了教與學上的矛盾不斷，同時也使得學生不在愿意參與到學習中去。其次，是場地器材設備等方面的不足。由于一些學校中體育場地的數量以及質量等方面存在不足，使得體育教學難以滿足學生的學習需求，這樣也就造成了教學的質量受到了相應的影響。

2、體育教學思想上的不足

首先，健康是實現長遠發(fā)展的第一要素。但是在實際中由于學生自身身體素質上存在著一定的差異，而學校中卻制定出了統一的考試標準，這樣也就難以滿足學生對體育的學習需求，甚至還會對學生的健康產生出影響。其次，從教學目標上來說，考核的方法過于單一，這樣也就難以促進學生養(yǎng)成終身體育觀，嚴重的還會造成學生對學習體育知識產生出抵觸的心理[1]。

二、高校體育教學改革中體育社會學的思路

1、建立出完善的教學評價與體育社會學評價體系

對于教學評價來說，就是針對課程的某些方面或是全部價值進行研究的過程，同時也可以針對特定活動來進行的調查與分析，可以完全的展示出教學的價值與效果，為后期教學的順利開展提供信息。從目的上來說，是判定教學效果，明確與周圍環(huán)境關系，并為教育者提供信息的必然。對于這一階段的學生來說，是終究要進入到社會中去的，能否得到社會上的認可，就成為了培養(yǎng)人才的最終目標。因此，就要將體育社會學知識運用到高中體育教學中去，以此來滿足我國高校體育教學改革的發(fā)展需求。第一，要保證學生可以接受的體育與自身需求、社會需求等方面具有一致性。第二，借助社會環(huán)境來調整好教學計劃。第三，保證課程設計以及教學內容可以體現出社會的發(fā)展趨勢。第四，保證教學成果實現有效的延續(xù)，以此來滿足學生的發(fā)展需求。第五，要保證教學實施者的實際要求與接受者的實際反映上的一致性[2]。

2、從體育社會學角度上出發(fā)來思考高中體育教學的目標

對于教育目標來說，就要具備個體社會化的特點，更為重要的是要形成人的個性。所以個體社會化就成為了社會化主體與個體在相互作用中將知識、技能、價值觀等方面形成內化并具備一定的個性特點。這樣也就可以滿足好社會的發(fā)展需求，實現自身的長遠發(fā)展。因此，在高校體育教學中就要堅持從社會學的層面上出發(fā)，做好研究與分析工作。第一，要保證所進行教育的對象是具有主觀能動性的人。從教學的目的上來說，就要通過講授社會所需的體育知識、技能等來培養(yǎng)好學生的社會適應能力。同時還要幫助學生具備可以從自身所學知識上出發(fā)來對社會實現科學的改造能力。第二，對于個體的社會化來說，就是要在個體的社會活動中形成獨特的創(chuàng)造性過程，同時也要具備一定的潛力，這樣才能不斷促進社會的發(fā)展。從這一過程上來說，還要借助不斷進步的教育來實現。因此，對于高校體育教學來說，就要做好相應的準備工作，促進學生實現個性化的發(fā)展。第三，要保證個體社會化具備階段性與雙向性。也就是說，要求高校體育在開展教育工作的過程中要具備一定的知識與技能，以此來提高個體與社會之間的互動性，為學生實現終身體育的發(fā)展奠定基礎[2]。

3、建立出正確的指導思想

通過調查可以看出，雖然社會體育正在得到推廣，但是由于學生在進入到社會以后接受系統教育的機會相對較少，所以就要在學生在校期間來幫助學生樹立起良好的體育意識。對于終身體育來說，其核心就要貫穿于學生的一生。所以就要將學校體育與社會體育結合在一起，以此來確保體育教育的準確性與統一性。首先，要掌握好學生的職業(yè)發(fā)展特點，在此基礎上來幫助學生掌握好相關的運動技能，從而提高自身的綜合能力。其次，是要保證身心上的正確認識，這樣才能適應好外界的發(fā)展。對于學校方面來說，也要從自身已有的條件上出發(fā)，不斷做好改革與創(chuàng)新工作，同時還要創(chuàng)造出有利的經濟條件，在不影響教育與正常體育教學活動的基礎上來適當的開展一些有償的的服務項目，以此來解決經費不足等問題。另外，還可以通過開展大眾化的體育活動來促進學生的學習與發(fā)展[3]。

三、結語

綜上所述可以看出，隨著時代的不斷發(fā)展，高校體育教學雖然經過了長期的發(fā)展，已經取得了一定的進步，但是還是存在著相應的問題。因此，在實際中就要做好改革與研究工作，從體育社會學的角度上出發(fā)，設計準確的教育目標，滿足學生的發(fā)展需求。

參考文獻

[1]劉燕.從體育社會學角度看高校體育教育改革[J].四川體育科學，2006，（01）：125-127

[2]武軍,楊海林.新時期高校體育教育改革面臨問題及對策的研究[J].首都體育學院學報，2006，（18）：80-82

[3]張亞峰.楊光照.社會新形勢下高校體育教育理念的更新與重構——從社會學角度分析[J].天水師范學院學報，2010，（30）：100-103

[4]朱敏.體育課程意義的重構與生成——基于社會學角度的解析[J].山西師大體育學院學報，2007，（22）：75-77

作者：李佳寶 單位：白城師范學院體育學院