粵港澳大灣區(qū)背景下音樂教育改革

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摘要：粵港澳大灣區(qū)建設(shè)是近年來國(guó)家發(fā)展規(guī)劃的重要方向。2017年，《深化粵港澳合作，推進(jìn)大灣區(qū)建設(shè)框架協(xié)議》出臺(tái)，明確指出粵港澳將在中央政府支持下，完善創(chuàng)新合作機(jī)制，促進(jìn)互利共贏合作，共同把粵港澳大灣區(qū)建設(shè)成為更具活力的經(jīng)濟(jì)區(qū)，也是全球除紐約灣區(qū)、舊金山灣區(qū)和東京灣區(qū)以外的第四大灣區(qū)。本文基于粵港澳大灣區(qū)背景下對(duì)高職院校音樂教育改革進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的問題和對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：粵港澳大灣區(qū)；高職院校；音樂教學(xué)

一、當(dāng)前高職音樂教育中存在的問題

藝術(shù)院校的開設(shè)對(duì)我國(guó)專業(yè)音樂人的培養(yǎng)起著重要作用。但是當(dāng)前我國(guó)的高職類院校仍舊處于一個(gè)探索發(fā)展的階段，缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。由于起步較晚，我國(guó)的音樂理論發(fā)展也處于落后階段。經(jīng)驗(yàn)的不足，理論的滯后，使得我國(guó)高職院校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)體系相對(duì)落后，無法為社會(huì)精神文明建設(shè)及時(shí)輸出專業(yè)化音樂人才。港澳灣大區(qū)作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的領(lǐng)頭羊，其文化建設(shè)也必須緊隨經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，避免出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展不協(xié)調(diào)的局面。所以如何在粵港澳大灣的背景下，促進(jìn)文明的發(fā)展，尤其是音樂藝術(shù)的發(fā)展，是當(dāng)代社會(huì)文明建設(shè)者們不得不考慮的問題。作為為社會(huì)文明建設(shè)培養(yǎng)人才的高校，必須肩負(fù)起培養(yǎng)專業(yè)音樂人才的重任，使音樂教育走上科學(xué)化、規(guī)范化的發(fā)展進(jìn)程，加速促進(jìn)音樂藝術(shù)的發(fā)展，使之與日益增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境相匹配。

二、高職音樂教育改革的方法

（一）明確辦學(xué)目標(biāo)

高職院校在人才培養(yǎng)時(shí)，首先要樹立正確的教育觀念。其宗旨和目標(biāo)應(yīng)以音樂文化市場(chǎng)為需求，緊密圍繞提高學(xué)生職業(yè)崗位技能為核心。明確音樂文化市場(chǎng)的發(fā)展前景，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展平臺(tái)。一般而言，高職院校音樂專業(yè)培養(yǎng)的是音樂領(lǐng)域所需要的人才，其辦學(xué)模式不應(yīng)照搬本科教育模式，高職院校更應(yīng)注意教學(xué)訓(xùn)練與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。從本質(zhì)上講，高職院校服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展。因此，高職音樂教育應(yīng)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化等要素的組成特點(diǎn)，切實(shí)做好與社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)實(shí)踐部門以及新技術(shù)推廣部門的合理結(jié)合。所以，位于港澳灣的高職院校音樂類教育應(yīng)充分結(jié)合市場(chǎng)和社會(huì)的需求，并進(jìn)行實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而樹立具有相關(guān)地方文化特色的辦學(xué)宗旨?？偠灾呗氃盒Ｒ魳穼I(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)一定要圍繞音樂化的市場(chǎng)。同時(shí)，要注意結(jié)合區(qū)域優(yōu)勢(shì)進(jìn)行辦學(xué)改革。

（二）建立高職專業(yè)音樂人才培養(yǎng)模式

由于高等院校設(shè)立的時(shí)間較短，教師和教育資源相對(duì)不足，教師人數(shù)遠(yuǎn)低于普通大學(xué)，且會(huì)存在教師教育水平較低，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，在一定程度上阻礙高職院校音樂專業(yè)的發(fā)展。因此，要加快高職專業(yè)音樂老師隊(duì)伍的形成，提高教師水平，這對(duì)于未來高職音樂教育的發(fā)展至關(guān)重要。建立相關(guān)激勵(lì)政策，充分調(diào)動(dòng)老師進(jìn)行科學(xué)研究的積極性。鼓勵(lì)那些具備能力與知識(shí)的新人教師們積極發(fā)揮自己的水平，在教育的舞臺(tái)上充分展示自己的價(jià)值。建議青年教師繼續(xù)深造，獲得更高的學(xué)術(shù)水平，從而提升自身的專業(yè)素質(zhì)與科研能力。同時(shí)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家進(jìn)行可養(yǎng)講座，定期進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，活躍學(xué)術(shù)氛圍，從而使教師們擁有更廣闊的視野。

（三）設(shè)制具有區(qū)域特色的課程體系

國(guó)家“一帶一路”政策與粵港澳大灣區(qū)戰(zhàn)略的制定實(shí)施對(duì)該范圍內(nèi)的高職院校來說，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，歷史贈(zèng)予了他們非常豐富的嶺南文化和國(guó)際視野文化。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和文化多元化的發(fā)展，保護(hù)和繼承好傳統(tǒng)文化是我們當(dāng)代社會(huì)不得不面對(duì)的問題。港澳灣大區(qū)內(nèi)音樂文化種類豐富，傳統(tǒng)音樂有廣東音樂、客家音樂、潮州音樂。在粵港澳大灣區(qū)日趨強(qiáng)勁的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況下，高職院校音樂專業(yè)教學(xué)應(yīng)借助自身具有的資源優(yōu)勢(shì)，并與“一帶一路”音樂教育進(jìn)行聯(lián)盟，以“保護(hù)傳承、活態(tài)展演、創(chuàng)新發(fā)展、合作共贏”為辦學(xué)宗旨，承擔(dān)起對(duì)嶺南音樂文化進(jìn)行保護(hù)、傳承、發(fā)展與創(chuàng)新的艱巨任務(wù)，并建立起合理、有效的音樂文化協(xié)同創(chuàng)新策略，將嶺南音樂文化與海上絲綢之路沿線國(guó)家所具有的豐富文化資源進(jìn)行有效聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)嶺南音樂文化的當(dāng)代價(jià)值。同時(shí)，除了特色課程體系外，也應(yīng)提供相應(yīng)的音樂專業(yè)教材。教材的編寫也應(yīng)具備地域特色，使之與特色的課程體系相匹配。一方面，開設(shè)專門課程和編寫專門教材響應(yīng)了國(guó)家的呼吁，避免類似的不良競(jìng)爭(zhēng)；另一方面，弘揚(yáng)地方傳統(tǒng)文化也要作為高職音樂教育的首要責(zé)任。所以，高職院校音樂專業(yè)的課程設(shè)計(jì)和教材選擇應(yīng)充分結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕厣?/p>

（四）優(yōu)化師資隊(duì)伍

由于高職院校成立時(shí)間短，師資力量以及教學(xué)設(shè)備較為短缺，并且與普通高校相比，其師資更加薄弱，教師教育水平普遍偏低，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也具有一定的不合理性，較大的阻礙了高職院校音樂專業(yè)的發(fā)展。所以，高職院校應(yīng)加快其師資隊(duì)伍建設(shè)，并有效提高其教師水平。這項(xiàng)措施對(duì)整個(gè)音樂教學(xué)至關(guān)重要。通過建立相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，可達(dá)到充分調(diào)動(dòng)教師的科研積極性的目的。鼓勵(lì)低層次的高中新人，讓有能力、想做事并且能做事的人具有展示自己價(jià)值的平臺(tái)。對(duì)院校青年教師攻讀碩士或博士學(xué)位予以大力支持，以提高教師的教育水平為最終目標(biāo)；每年定期挑選一些有發(fā)展意愿的年輕教師，執(zhí)行輪流外出深造的制度，及時(shí)更新其自身專業(yè)知識(shí)。加強(qiáng)對(duì)執(zhí)行力較強(qiáng)的帶頭人和骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)是音樂專業(yè)建設(shè)的重要條件之一。應(yīng)通過引進(jìn)外部和培育內(nèi)部來提高施工強(qiáng)度和進(jìn)度。同時(shí)，可以邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名專家到高職院校進(jìn)行講座活動(dòng)，充分活躍學(xué)術(shù)氛圍并加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，使教師的視野更加開闊。

（五）完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

建立健全高職院校音樂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)高職教育的發(fā)展有著重要的指導(dǎo)和影響。創(chuàng)建以工作為導(dǎo)向的三維評(píng)估體系有助于對(duì)教師、學(xué)生和學(xué)校的績(jī)效進(jìn)行合理、科學(xué)和有效的評(píng)估。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能單以卷面成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。卷面成績(jī)無法充分反應(yīng)一個(gè)學(xué)生的綜合能力，尤其對(duì)于音樂專業(yè)的學(xué)生來說，卷面成績(jī)反應(yīng)的僅是學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)摒棄原有的僅以卷面成績(jī)的評(píng)價(jià)方法?？赏ㄟ^專業(yè)匯報(bào)音樂會(huì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。學(xué)生以小組的形式在規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行策劃、設(shè)計(jì)、合作、排練，最終以音樂會(huì)的形成呈現(xiàn)小組的成果，這種形式的考核方式更有利于考察學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及合作能力。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)也可引入第三方評(píng)價(jià)的方式，即引入企業(yè)評(píng)價(jià)。在進(jìn)行校企合作的過程中，學(xué)生在企業(yè)中的表現(xiàn)也是一種很好的考核方式，企業(yè)的專業(yè)評(píng)價(jià)更有利于學(xué)生從更加專業(yè)化的角度提升自己。所以打破傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，更加注重高職學(xué)校學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)能力，引入新的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制更有利于學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)。

（六）樹立高職院校音樂專業(yè)品牌

為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展，高職音樂專業(yè)必須改革教學(xué)管理。首先，高職音樂專業(yè)教學(xué)改革要切實(shí)體現(xiàn)出高職教育“服務(wù)型、專業(yè)化”的辦學(xué)宗旨。其次，音樂專業(yè)高等職業(yè)學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和教育體系的可持續(xù)發(fā)展，將復(fù)制地域文化特色和市場(chǎng)需求相結(jié)合，來設(shè)置課程、選擇教材以及教師授課內(nèi)容，從而滿足社會(huì)對(duì)高職院校培養(yǎng)專業(yè)音樂人才的需求。再次，關(guān)于學(xué)生就業(yè)問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把學(xué)生就業(yè)問題放在學(xué)校發(fā)展的首位。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要密切關(guān)注就業(yè)問題，并將其作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人業(yè)績(jī)的考核標(biāo)準(zhǔn)，從而充分調(diào)動(dòng)相關(guān)工作人員的積極性。高職音樂專業(yè)想要打造自己獨(dú)特的品牌必須經(jīng)過長(zhǎng)期的努力，通過專業(yè)的培養(yǎng)體系，高質(zhì)量的人才輸出率來獲得社會(huì)的信任和支持。

三、結(jié)語

隨著我國(guó)對(duì)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展的支持，學(xué)校的音樂課程也變得越來越專業(yè)。在港澳灣大區(qū)背景下，區(qū)內(nèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校要想發(fā)展好音樂專業(yè)，必須抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，深化專業(yè)教育改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，全方位打造有地方特色的音樂培訓(xùn)教學(xué)體系。各高職學(xué)校要學(xué)會(huì)互相溝通和學(xué)習(xí)，進(jìn)行聯(lián)合研究、聯(lián)合分析和聯(lián)合總結(jié)，從而對(duì)音樂專業(yè)教育做進(jìn)一步的改革，促使音樂教育專業(yè)健康快速發(fā)展。

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作者：邱秒秒 單位：陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院