機(jī)械模具類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用

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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；中職機(jī)械模具類專業(yè)；應(yīng)用要點(diǎn)

近年來，我國(guó)中職院校相繼推行校企合作及產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式，對(duì)于培養(yǎng)技能型復(fù)合人才具有顯著價(jià)值作用，尤其是機(jī)械模具類專業(yè)，是中職院校的重點(diǎn)專業(yè)，應(yīng)用新型辦學(xué)模式能大大提高其課堂教學(xué)效果。為了深化中職院校機(jī)械模具類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革及創(chuàng)新進(jìn)程，相關(guān)專業(yè)教師主動(dòng)引進(jìn)現(xiàn)代化學(xué)徒機(jī)制，形成協(xié)同評(píng)價(jià)、協(xié)同培養(yǎng)及協(xié)同招生的辦學(xué)思路及教學(xué)理念，注重搭建健全完整的校企平臺(tái)，大大提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，現(xiàn)代化學(xué)徒機(jī)制能樹立中職院校機(jī)械模具類專業(yè)學(xué)生雙重身份，即“學(xué)徒”及“學(xué)生”，充分發(fā)揮教師的雙導(dǎo)向作用，幫助學(xué)生積累更多的專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。鑒于此，本文針對(duì)“現(xiàn)代化學(xué)徒制在中職機(jī)械模具類專業(yè)應(yīng)用”進(jìn)行分析研究具有重要的價(jià)值意義。

1中職機(jī)械模具類專業(yè)應(yīng)用現(xiàn)代化學(xué)徒制的作用分析

1.1深化校企合作

中職院校機(jī)械模具類專業(yè)大力推行現(xiàn)代化學(xué)徒機(jī)制，能革新原有的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，將企業(yè)崗位人才需求缺口視為衡量標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮校企分工協(xié)作的作用，真正意義上做到各盡其職，滿足廣泛參與教學(xué)及管理學(xué)生群體的要求。由此可見，中職機(jī)械模具類專業(yè)應(yīng)用現(xiàn)代化學(xué)徒機(jī)制能密切對(duì)接崗位技能與專業(yè)教學(xué)，大幅度降低企業(yè)人才的運(yùn)作成本投入，為實(shí)現(xiàn)校企合作目標(biāo)提供利益切入點(diǎn)。同時(shí)，上述人才培養(yǎng)模式下能有效融合學(xué)校與企業(yè)間聯(lián)系，深化校企間合作進(jìn)程，為二者間互利雙贏提供強(qiáng)有力的支持。

1.2滿足優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

中職院校機(jī)械模具類專業(yè)應(yīng)用現(xiàn)代化學(xué)徒機(jī)制能形成全新的人才培養(yǎng)模式，促使人才培養(yǎng)主體發(fā)生翻天覆地的變化，突出參與企業(yè)人才培養(yǎng)的主體地位，極大程度上豐富人才培養(yǎng)方法，甚至呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。同時(shí)，現(xiàn)代化學(xué)徒機(jī)制主張合理配置企業(yè)內(nèi)部資源，結(jié)合工作崗位技能要求開展個(gè)性化教學(xué)，彌補(bǔ)中職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源欠缺的不足，真正意義上做到教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。此外，現(xiàn)代化學(xué)徒機(jī)制能全面體現(xiàn)中職教育的職業(yè)性特點(diǎn)，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)的總體質(zhì)量。

1.3提升職業(yè)技能

基于現(xiàn)代化學(xué)徒機(jī)制所形成的人才培養(yǎng)模式，主張將崗位技能與學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)相融合，尤其是教學(xué)實(shí)施階段，側(cè)重于創(chuàng)設(shè)無限接近真實(shí)的生產(chǎn)情境，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生產(chǎn)型學(xué)習(xí)任務(wù)，做到“邊學(xué)習(xí)、邊工作”，促使學(xué)生逐步成為教學(xué)的主體角色，不再處于被動(dòng)接受理論知識(shí)的階段，而是主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)或生產(chǎn)任務(wù)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及積極性，大幅度提升學(xué)習(xí)效果。此外，現(xiàn)代化學(xué)徒機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生在遇到一些無法解決的問題時(shí)，擅于與學(xué)生或教師進(jìn)行深入交流及探討，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)崗位技能的掌握程度，大大增強(qiáng)其職業(yè)技能水平。

1.4減輕就業(yè)壓力

中職院校機(jī)械模具類專業(yè)應(yīng)用現(xiàn)代化學(xué)徒機(jī)制，不僅重視培養(yǎng)學(xué)生崗位技能，而且還主張與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，形成全新的人才培養(yǎng)模式，真正意義上做到鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，現(xiàn)代化學(xué)徒機(jī)制能拉近院校與企業(yè)間距離，能結(jié)合學(xué)生的工作能力，遵循相應(yīng)的工作路徑對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性有目的性的培養(yǎng)，例如，學(xué)徒、準(zhǔn)備職工及新晉職工等，為企業(yè)儲(chǔ)備更多的專業(yè)化人才，并且大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后，能直接走上企業(yè)崗位。由此可見，現(xiàn)代化學(xué)徒機(jī)制能極大程度上減輕畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

1.5緩解家庭負(fù)擔(dān)

現(xiàn)代化學(xué)徒機(jī)制應(yīng)用于中職院校機(jī)械模具類專業(yè)中，能將企業(yè)部分生產(chǎn)任務(wù)與學(xué)生崗位技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)相融合，提倡學(xué)生以增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)技能為核心目標(biāo)，妥善完成企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，極大程度上節(jié)約企業(yè)生產(chǎn)成本的投入程度。同時(shí)，大多數(shù)企業(yè)往往根據(jù)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)任務(wù)的完成程度給予一定的資金補(bǔ)貼。即便企業(yè)所給予的資金補(bǔ)貼金額較低，但是，對(duì)于中職院校學(xué)生來說，不同程度上減輕其家庭負(fù)擔(dān)?？偠灾?，現(xiàn)代化學(xué)徒機(jī)制是深化校企合作關(guān)系的新型教學(xué)模式，而應(yīng)用于中職院校機(jī)械模具類專業(yè)中，能融合職業(yè)技能訓(xùn)練及理論知識(shí)學(xué)習(xí)。

2中職機(jī)械模具類專業(yè)應(yīng)用現(xiàn)代化學(xué)徒制的要點(diǎn)分析

2.1構(gòu)建課程體系

一般說來，中職院校機(jī)械模具類專業(yè)以對(duì)接崗位資格證考試要求為課程設(shè)置的核心原則。因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中，相關(guān)中職院校盡量將機(jī)械模具類專業(yè)課程劃分為專業(yè)核心課程及專業(yè)基礎(chǔ)課程2個(gè)部分，例如，以專業(yè)基礎(chǔ)課程為例，包括模具公差配合選用、機(jī)械零件測(cè)繪、工程力學(xué)、焊接工藝及技能訓(xùn)練、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械零部件圖與裝備圖繪制、模具材料及表面處理；以專業(yè)核心課程為例，包括生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、模具CAD、工程綜合訓(xùn)練、模具設(shè)計(jì)及壓鑄工藝、模具裝配調(diào)試及維護(hù)、塑料成型工藝及模具設(shè)計(jì)、沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)、特種加工實(shí)訓(xùn)、模具制造工藝學(xué)、模具制造技術(shù)及實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，嚴(yán)格控制專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)核心課程的比例，尤其是專業(yè)核心課程，始終維持約占總課時(shí)比例35%。從職業(yè)能力拓展課程角度來看，普遍為選修課程，明確要求所有學(xué)生立足于自身學(xué)習(xí)方向，盡量選擇學(xué)習(xí)興趣程度高的課程，例如，機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、特變電工電器材料、汽車內(nèi)飾件制造工藝、模具生產(chǎn)管理、模具價(jià)格估算、逆向工程與快速成型、模具修復(fù)技術(shù)及機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)等，并且控制職業(yè)能力拓展課程的課時(shí)不得超過總課時(shí)的5%。此外，設(shè)置工學(xué)交替實(shí)習(xí)模塊以培養(yǎng)學(xué)生工作崗位適應(yīng)能力及社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力為核心目標(biāo)，提倡學(xué)生進(jìn)入企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境中，滿足廣泛參與生產(chǎn)活動(dòng)的要求。

2.2實(shí)施培養(yǎng)模式

在實(shí)際教學(xué)的過程中，相關(guān)中職院校必須根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢(shì)及發(fā)展方向，做好院校所在區(qū)域內(nèi)機(jī)械模具企業(yè)的調(diào)研考察參觀工作，通過邀請(qǐng)具備一定生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)劃的企業(yè)廣泛參與座談交流會(huì)議的方法，與部分機(jī)械模具企業(yè)間達(dá)成定向合作意向，并且相繼簽訂現(xiàn)代化學(xué)徒制協(xié)議。同時(shí)，結(jié)合機(jī)械模具企業(yè)的實(shí)際情況，做好學(xué)生群體的接收工作，盡量與企業(yè)協(xié)同制定具體的人才培養(yǎng)方案，形成第三方約束協(xié)議，有助于維護(hù)學(xué)生、企業(yè)及院校三者間的合法權(quán)益，真正意義上形成三方互利共贏的局面，對(duì)于促進(jìn)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有顯著價(jià)值作用。同時(shí)，現(xiàn)代化學(xué)徒機(jī)制實(shí)施期間，中職院校與企業(yè)簽訂長(zhǎng)效合作協(xié)議，交由企業(yè)挑選職工為學(xué)生的“帶教教師”，即每一位帶教教師帶領(lǐng)一名學(xué)生，盡量于第二學(xué)期開始，將實(shí)踐訓(xùn)練與理論教學(xué)相結(jié)合，與企業(yè)相聯(lián)系，向?qū)W生提供工學(xué)結(jié)合的教學(xué)機(jī)會(huì)，例如，提前安排4周左右的時(shí)間，協(xié)調(diào)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，其余時(shí)間留校進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，包括線切割及計(jì)算機(jī)制圖等，而進(jìn)入企業(yè)的4周時(shí)間內(nèi)，全面了解模具行業(yè)的相關(guān)情況，掌握及熟悉模具生產(chǎn)制作過程，鼓勵(lì)學(xué)生自行規(guī)劃自身崗位職業(yè)生涯。同時(shí)，分別于第3、4及5學(xué)期安排8周時(shí)間協(xié)調(diào)學(xué)生再次進(jìn)入企業(yè)，完成部門輪崗實(shí)習(xí)，有助于確定自身未來發(fā)展方向。此外，依托于現(xiàn)代化學(xué)徒機(jī)制的中職院校機(jī)械模具類專業(yè)課程考核不得脫離學(xué)校與企業(yè)間協(xié)同作用的支持，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)考核的作用及意義。從校內(nèi)考核角度來看，側(cè)重于考核評(píng)估學(xué)生理論知識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力及思想品德的掌握程度，明確要求所有學(xué)生修滿學(xué)分后再?gòu)V泛參與職業(yè)資格考試，至少取得一個(gè)專業(yè)證書。從企業(yè)考核角度來看，側(cè)重于考核評(píng)估學(xué)生項(xiàng)目開展情況、實(shí)踐效果、實(shí)踐學(xué)習(xí)情況及日常出勤情況。

3結(jié)語

通過本文探究，認(rèn)識(shí)到中職院校機(jī)械模具類專業(yè)以培養(yǎng)兼顧理論知識(shí)及專業(yè)技能的復(fù)合型人才為核心目標(biāo)，而嘗試性引進(jìn)現(xiàn)代化學(xué)徒機(jī)制，不僅能革新原有的人才培養(yǎng)模式，更能深化校企合作間關(guān)系，形成能力本位的產(chǎn)教融合課程體系，甚至可打通人才成長(zhǎng)的道路，進(jìn)一步提高專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，相關(guān)中職院校必須于推行現(xiàn)代化學(xué)徒機(jī)制期間，建設(shè)完整的課程體系，與模具產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)需求、崗位要求及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)間相互對(duì)接，充分發(fā)揮現(xiàn)代化學(xué)徒機(jī)制的作用，為促進(jìn)我國(guó)中職機(jī)械模具專業(yè)人才培養(yǎng)水平進(jìn)步提供強(qiáng)有力的支持。

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作者：曾玉 單位：桂林技術(shù)學(xué)院