談機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)

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摘要：我國的高職院校能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)亟需人才，使學(xué)生具備相應(yīng)的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，能夠在人才培養(yǎng)工作當(dāng)中做好實(shí)踐和理論知識(shí)的結(jié)合，在機(jī)械制造方面的學(xué)習(xí)當(dāng)中，更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，使企業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求不斷增加，尤其是機(jī)械制造和自動(dòng)化專業(yè)的人才，一直都是人才市場中需求最為旺盛的。一般情況下，高等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)工作中只重視對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，這使得學(xué)生不能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行創(chuàng)新，影響了人才培養(yǎng)效率。文章主要分析了高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)情況，針對(duì)人才培養(yǎng)過程總存在的問題進(jìn)行了總結(jié)，并提出了相應(yīng)的解決措施，以期能夠促進(jìn)機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)工作的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職；機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)；人才培養(yǎng)

經(jīng)過了高職院校的多年發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量相對(duì)本科院校有一定程度的落后，使學(xué)生不能夠適應(yīng)就業(yè)市場形勢。高職院校還存在專業(yè)人才缺乏的情況，使學(xué)生沒有應(yīng)用型的動(dòng)手能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)也不能夠滿足招聘市場的需求。主要由于高職人才培養(yǎng)當(dāng)中使用的人才培養(yǎng)方法比較少，導(dǎo)致了人才培養(yǎng)目標(biāo)并不明確，使得專業(yè)結(jié)構(gòu)的區(qū)分變得不再明顯。在高職教育當(dāng)中，學(xué)校更加追求專業(yè)的數(shù)量和招收學(xué)生數(shù)量，使得人才培養(yǎng)的目標(biāo)缺失。所以高職教育當(dāng)中應(yīng)該加強(qiáng)技術(shù)理論知識(shí)的人才培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)注重實(shí)踐能夠力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠掌握更加全面的機(jī)械制造技術(shù)，能夠使學(xué)生能夠在工作中更好的發(fā)揮長處，保障學(xué)生的素質(zhì)能夠力得到有效的培養(yǎng)。

1高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

目前高職機(jī)械制造與自動(dòng)化人才培養(yǎng)存在著課程設(shè)置不合理的情況，主要由于高職學(xué)校在人才培養(yǎng)工作中大多采取基礎(chǔ)理論課人才培養(yǎng)，導(dǎo)致了實(shí)踐課程被壓縮，使學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)也開始減少。高職院校一般也會(huì)受到應(yīng)試教育的影響，所以不同學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)有所不同，這樣會(huì)使學(xué)校的人才培養(yǎng)效率降低。在人才培養(yǎng)課堂當(dāng)中，對(duì)理論知識(shí)的人才培養(yǎng)比較受到重視，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力變差，不適應(yīng)社會(huì)的需求。職業(yè)教育使現(xiàn)代教育中的一部分，需要為現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展提供專業(yè)化的人才，能夠?yàn)槠髽I(yè)提供技術(shù)性的工作，但是在當(dāng)前的高職教育的發(fā)展中，人才培養(yǎng)課程的設(shè)置存在著較多的不合理的地方，在實(shí)踐中也不能更好的融入理論知識(shí)，相關(guān)的人才培養(yǎng)內(nèi)容與社會(huì)需求相脫節(jié)，教師在人才培養(yǎng)過程中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)意識(shí)不夠，導(dǎo)致了學(xué)生沒有相應(yīng)的研究和探索精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，抄襲的情況比較嚴(yán)重，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得不到調(diào)動(dòng)。而高職院校的辦學(xué)宗旨之一就是使學(xué)生的技術(shù)得到培養(yǎng)，能夠使學(xué)生在企業(yè)中做好技術(shù)工作，目前的高職院校的培養(yǎng)方向出現(xiàn)了錯(cuò)誤，缺乏了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的意識(shí)。目前學(xué)校的人才培養(yǎng)方法比較單調(diào)，高職院校如果只重視理論課程的人才培養(yǎng)，就會(huì)使學(xué)生的理論知識(shí)得不到實(shí)踐應(yīng)用，使學(xué)生掌握的知識(shí)沒有用武之地，這些理論知識(shí)就得不到更好的吸收。機(jī)械制造和自動(dòng)化專業(yè)比較注重實(shí)踐，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只學(xué)習(xí)理論知識(shí)是不夠的，會(huì)造成學(xué)生對(duì)專業(yè)內(nèi)容失去興趣。教師在人才培養(yǎng)過程中會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的指導(dǎo)，但是單調(diào)的理論課程往往不能使學(xué)生得到滿足，學(xué)生在課堂上的講課方式一般也比較單調(diào)，造成了課堂中沒有互動(dòng)，教師的人才培養(yǎng)內(nèi)容沒有得到學(xué)生的廣泛相應(yīng)，使得人才培養(yǎng)工作效果失去了應(yīng)有的水平。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有對(duì)課堂有足夠的興趣，使得學(xué)生沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，另外還有學(xué)生課堂的消沉，導(dǎo)致了學(xué)生在教師的人才培養(yǎng)過程中沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得人才培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)都沒有達(dá)到要求，這樣就會(huì)導(dǎo)致教師和學(xué)生互不了解，造成了教師沒有辦法制定更加適合的人才培養(yǎng)方案。由于目前的高職學(xué)校的實(shí)踐人才培養(yǎng)課程比較少，而理論人才培養(yǎng)課程效率比較低，使得學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程沒有掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生對(duì)專業(yè)內(nèi)容缺乏意識(shí)，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃打不動(dòng)要求。實(shí)踐人才培養(yǎng)的內(nèi)容過于簡單也是影響高職教育發(fā)展的重要因素，高等職業(yè)學(xué)校的重要任務(wù)是使學(xué)生的實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，使社會(huì)對(duì)人才的需求得到滿足，能夠使社會(huì)得到更好的發(fā)展。為了達(dá)到這種人才培養(yǎng)目標(biāo)，就應(yīng)該在人才培養(yǎng)當(dāng)中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，能夠通過多種實(shí)踐課程，使學(xué)生的理論知識(shí)得到更好的檢驗(yàn)，能夠使學(xué)生的理論知識(shí)得到吸收，能夠有更加牢固的記憶。但是高職院校在建設(shè)過程中缺乏動(dòng)手過程需要的相關(guān)設(shè)備，使得學(xué)校在實(shí)際人才培養(yǎng)工作中沒有適應(yīng)人才培養(yǎng)的設(shè)備，無法開展實(shí)踐人才培養(yǎng)工作。目前的學(xué)校人才培養(yǎng)工作中，很多老師缺乏人才培養(yǎng)的責(zé)任感，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也只流于表面，人為人才培養(yǎng)工作只是在課堂講課就完成任務(wù)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿了單調(diào)。因此，教師在人才培養(yǎng)工作中應(yīng)該提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，能夠?qū)崿F(xiàn)更好的人才培養(yǎng)效果。

2高職機(jī)械制造與自動(dòng)化人才培養(yǎng)的主要措施

在學(xué)校的人才培養(yǎng)工作中，應(yīng)該突出實(shí)踐人才培養(yǎng)為重點(diǎn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。能夠在人才培養(yǎng)工作中更好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，通過對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的同步培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中應(yīng)用理論，在理論中聯(lián)系實(shí)踐，使學(xué)生具有更強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，能夠在實(shí)踐工作中調(diào)動(dòng)思維能力，使學(xué)生在工作中更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。學(xué)校的人才培養(yǎng)工作中，還應(yīng)該提高對(duì)教師人才培養(yǎng)能力的培養(yǎng)，使教師的人才培養(yǎng)方法更加豐富，能夠使學(xué)生的專業(yè)的理論知識(shí)產(chǎn)生更強(qiáng)的興趣，能夠通過豐富的興趣化人才培養(yǎng)使學(xué)生更好的掌握課堂內(nèi)容。高職院校的發(fā)展應(yīng)該通過和企業(yè)的合作實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的無縫對(duì)接，能夠使學(xué)校的人才培養(yǎng)工作更加具有目的性。學(xué)校應(yīng)該改革對(duì)學(xué)生的考核方式，不能只對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行考核，這樣就會(huì)使學(xué)生只針對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以學(xué)校應(yīng)該通過考試內(nèi)容的改革，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行差異化的人才培養(yǎng)，能夠使不同學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生得到需要的知識(shí)，能夠使學(xué)生的天賦得到更好的發(fā)揮，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行針對(duì)化的人才培養(yǎng)，從而滿足社會(huì)的人才需求。在接線制造人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)該通過創(chuàng)新的人才培養(yǎng)方式，使學(xué)生的積極性得到更好的激發(fā)，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的發(fā)展情況對(duì)機(jī)械制造的人才培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行更新，教師在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在課堂中獲得更加全面的理論知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。教師還應(yīng)該增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，從而更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到更好的滿足。

3結(jié)語

綜上所述，高職院校在培養(yǎng)人才的過程中應(yīng)該重視學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的同步培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，能夠符合社會(huì)對(duì)人才的需求，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高對(duì)實(shí)踐知識(shí)的重視程度，從而可以使高職教育的發(fā)展更加有意義。

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作者：王欽娟 單位：福建船政交通職業(yè)學(xué)院