機械工程專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量保障方法

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[摘要]針對普通本科高校工科專業(yè)存在實踐教學(xué)條件不足的問題，對校企合作進(jìn)行實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的必要性進(jìn)行論述。針對校企合作教學(xué)存在的認(rèn)識誤區(qū)、場所分散、企業(yè)指導(dǎo)人員對教學(xué)要求不清等問題，從社會需求、培養(yǎng)方案、實踐資源、師資力量、教學(xué)過程和教學(xué)督導(dǎo)等方面，對我校機械工程專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量保障方法進(jìn)行闡述和說明。

[關(guān)鍵詞]校企合作；專業(yè)實踐；教學(xué)質(zhì)量

1校企合作的必要性

機械工程專業(yè)培養(yǎng)從事機械工程領(lǐng)域相關(guān)的產(chǎn)品設(shè)計、制造、控制及檢測、運營管理的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才，其應(yīng)用型特點決定了人才培養(yǎng)過程必須與機械工程領(lǐng)域的生產(chǎn)實踐相結(jié)合，使專業(yè)教師和學(xué)生了解工程實際需要，并針對工程實際需要進(jìn)行專業(yè)理論和實踐相關(guān)的教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的運用工程知識識別、分析、解決工程實際問題的能力。學(xué)校以教學(xué)為主，雖然學(xué)校內(nèi)部也有實習(xí)工廠、實驗室、研究所或教師科研工作室，學(xué)生經(jīng)一定的安排參與其組織工程實踐觀摩、實驗實踐訓(xùn)練、學(xué)科競賽、擔(dān)任科研助理等相關(guān)活動，能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的工程能力。但與企業(yè)的工程實踐相比，它們不同程度地存在局限性，例如實驗室提供實驗只能以驗證性實驗為主，工程實戰(zhàn)性不強；實習(xí)工廠存在工作場所提供不足、設(shè)備臺套數(shù)不足、設(shè)備老化、設(shè)備使用維護(hù)能力不足、實踐指導(dǎo)師資力量不足等問題；學(xué)科競賽、擔(dān)任科研助理活動，一般由于條件的限制和學(xué)生興趣等因素，不能做到全面覆蓋到所有學(xué)生。企業(yè)是社會產(chǎn)品的提供者，其在設(shè)計、制造、控制、檢測及運營管理方面，迫于生存需要，其各方面工作必須具有較強的實戰(zhàn)性，校企合作進(jìn)行人才培養(yǎng)，為學(xué)生了解專業(yè)、了解企業(yè)，了解相關(guān)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，參與企業(yè)化的實踐，培養(yǎng)自身的實際工程能力提供了良好的條件，也為企業(yè)選拔人才提供了途徑。

2基于校企合作的機械工程專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量保障方法研究

2.1社會需求保障

校企合作人才培養(yǎng)模式適應(yīng)企業(yè)挑選人才的需求，也適應(yīng)學(xué)生畢業(yè)后走向社會、適應(yīng)專業(yè)工作崗位的需求，基于企業(yè)和學(xué)生雙方需求在學(xué)校的參與下形成的合作協(xié)議，保障了其實踐教學(xué)效果。企業(yè)一般要求學(xué)生利用寒假、暑假以及畢業(yè)設(shè)計等整段時間到企業(yè)參與企業(yè)工程實踐、在企業(yè)完成結(jié)合實踐的畢業(yè)設(shè)計，企業(yè)利用學(xué)生在企業(yè)工作的時間，對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生能利用在校的學(xué)習(xí)獲得的專業(yè)知識和應(yīng)用知識的能力、培訓(xùn)獲得的技能，在企業(yè)承擔(dān)一些設(shè)計、制造、檢測、運營管理、項目實施等相關(guān)的工作，既緩解企業(yè)人力資源不足的問題，使企業(yè)在畢業(yè)生聘用之前獲得了有效考察聘用對象的機會，也使學(xué)生獲得企業(yè)工作經(jīng)歷，豐富了學(xué)生的工程實踐、鍛煉了從事專業(yè)工作的才干，為學(xué)生畢業(yè)后更快地融入企業(yè)、融入社會作了良好的鋪墊。

2.2培養(yǎng)方案保障

培養(yǎng)方案是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求來制定的，是在用人單位、已畢業(yè)的學(xué)生、行業(yè)企業(yè)專家、校外合作辦學(xué)企業(yè)的共同參與下制定的，其絕大部分內(nèi)容是經(jīng)過教育教學(xué)運行檢驗，而且在教學(xué)過程的組織和實施中被不斷地完善。培養(yǎng)方案是專業(yè)人才培養(yǎng)的指令性文件，培養(yǎng)方案規(guī)定了學(xué)生經(jīng)過本專業(yè)的培養(yǎng)畢業(yè)后5年左右應(yīng)達(dá)到的專業(yè)能力，以及學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì)，培養(yǎng)方案中規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容，并為各部分教學(xué)內(nèi)容的組織和實施提供了綱領(lǐng)性的指導(dǎo)。

2.3實踐資源保障

校企合作實施機械工程專業(yè)人才培養(yǎng)，實踐教學(xué)資源不再局限于學(xué)校的實習(xí)工廠、實驗室、研究所和教師科研工作室，企業(yè)的設(shè)計部門、生產(chǎn)部門、檢測控制設(shè)計部門、經(jīng)營部門、產(chǎn)品質(zhì)量保障部門等都能為學(xué)生的實踐提供成功的案例和鮮活的設(shè)計、生產(chǎn)、檢測等現(xiàn)場實施過程，對學(xué)生理解機械工程專業(yè)相關(guān)的設(shè)計問題、工藝問題、檢測控制問題、專業(yè)相關(guān)的經(jīng)營管理問題等提供了豐富的、實戰(zhàn)性的資源，是實踐教學(xué)質(zhì)量的有力保障。

2.4師資力量保障

在校企合作模式下，實踐教學(xué)的指導(dǎo)教師除了學(xué)校的實驗指導(dǎo)教師、課程設(shè)計指導(dǎo)教師、實習(xí)指導(dǎo)教師，還有具在豐富工程實踐經(jīng)驗的企業(yè)的設(shè)計人員、工藝人員、管理人員、售后服務(wù)人員以及畢業(yè)設(shè)計企業(yè)導(dǎo)師等，師資隊伍的人員結(jié)構(gòu)、知識能力結(jié)構(gòu)、整體的工程能力和工程素養(yǎng)更適合培養(yǎng)“高級應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才”。學(xué)校定期或在相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)實施之前，對參與校企合作教學(xué)的企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行資格認(rèn)定和教學(xué)要求培訓(xùn)，以確保參與相關(guān)教學(xué)活動的企業(yè)指導(dǎo)人員有指導(dǎo)能力、充分理解和貫徹執(zhí)行指導(dǎo)要求。

2.5教學(xué)過程保障

本專業(yè)教學(xué)過程以學(xué)生為中心，理論教學(xué)和實踐教學(xué)都有根據(jù)畢業(yè)要求制定的課程教大綱。在教學(xué)過程實施前，首先，預(yù)先讓學(xué)生和教師熟悉教學(xué)大綱，明確課程的教學(xué)目的，知道本課程有哪些教學(xué)內(nèi)容，最終要培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力、達(dá)到什么程度。其次，在學(xué)生熟悉的教學(xué)大綱后，按教學(xué)大綱要求組織教學(xué)，在教學(xué)過程中要求注重與學(xué)生互動，注意收集教學(xué)過程中存在的問題。接著，按大綱要求進(jìn)行考核。最后，結(jié)合收集到的教學(xué)過程中存在的問題和考核結(jié)果，對教學(xué)活動進(jìn)行總結(jié)，為此后的本次教學(xué)和相關(guān)教學(xué)活動的改進(jìn)提供依據(jù)或參考意見。無論是理論教學(xué)環(huán)，還是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)過程能有效保障教學(xué)質(zhì)量。不同于校內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)由于其教學(xué)內(nèi)容的相對穩(wěn)定性，校外教學(xué)環(huán)節(jié)還需要校內(nèi)指導(dǎo)教師提前了解企業(yè)相關(guān)的產(chǎn)品設(shè)計、制造工藝實施任務(wù)等相關(guān)工作的具體進(jìn)度以及企業(yè)指導(dǎo)人員的具體工作安排，以形成相關(guān)教學(xué)預(yù)案。

2.6教學(xué)督導(dǎo)保障

我校根據(jù)教學(xué)質(zhì)量保障和穩(wěn)步提高的需求，建立了學(xué)校-學(xué)院-專業(yè)系構(gòu)架的三級督導(dǎo)體系。不定期地對教學(xué)過程進(jìn)行隨堂聽課、學(xué)生座談會調(diào)查，有效地監(jiān)控教學(xué)秩序，充分收集學(xué)生對課程教學(xué)的意見和建議、檢查教學(xué)大綱的實施情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)準(zhǔn)備情況、教學(xué)組織情況以及安排的合理性。校企合作的教學(xué)環(huán)節(jié)，由于大多數(shù)要在企業(yè)進(jìn)行，故容易成為教學(xué)督導(dǎo)和檢查的盲區(qū)，我校把這些教學(xué)環(huán)節(jié)視同一般教學(xué)環(huán)節(jié)納入督導(dǎo)系統(tǒng)進(jìn)行日常檢查和評價，對于在校外進(jìn)行了校企合作的實踐環(huán)節(jié)（例如認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計）的檢查配以專項經(jīng)費，以有效地保障其教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)語

我校機械工程專業(yè)校企合作進(jìn)行實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，較為有效地克服了校內(nèi)實踐教學(xué)資源不足的問題，也為學(xué)生了解企業(yè)了解社會和企業(yè)挑選學(xué)生、促成企業(yè)與學(xué)生之間的雙向選擇提供了良好的機會。本文著重介紹了校企合作進(jìn)行的認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)中教學(xué)質(zhì)量的保障方法，是對相關(guān)工作的總結(jié)或思考，期望對工程類專業(yè)如何進(jìn)行實踐教學(xué)活動提供參考。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]徐碩，侯立軍.系統(tǒng)論視角下高校教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建的舉措[J].黑龍江高教研究，2019，37(03)：137-140

作者：吳衛(wèi)東 崔治 袁鐵軍 單位：鹽城工學(xué)院機械工程學(xué)院