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【摘要】在電子類相關專業(yè)教學中,電子技術課程的教學既是該專業(yè)的理論基礎又是其實踐的起點,為了進一步提升電子技術教學的有效性,提出電子技術系統(tǒng)化教學的概念,使電子技術教學作為專業(yè)基礎課程能取得更進一步的效果,為后續(xù)專業(yè)基礎課程打下堅實的基礎。
【關鍵詞】電子技術;系統(tǒng)教學;模擬電子技術;數(shù)字電子技術
隨著科技社會的迅速發(fā)展,電子信息類相關專業(yè)的重要性日益突出。電子技術課程的教學既是該專業(yè)的理論基礎又是其實踐的起點。因此,電子技術的系統(tǒng)教學是培養(yǎng)好電子類相關專業(yè)人才最重要的地基。作為一名高校電子類專業(yè)教師,為了指導學生學好電子技術系統(tǒng),很好地完成教學目標,有必要研究如何提升電子技術教學的有效性。這里結(jié)合筆者和同事的相關教學經(jīng)驗,從高校電子技術教學的現(xiàn)狀出發(fā),研究如何提升電子技術系統(tǒng)教學的有效性,提升學生學習的積極性。
1電子技術課程現(xiàn)狀
當前,電子技術基礎已成為工科電類專業(yè)及部分非電類專業(yè)的重要專業(yè)基礎課。電子技術課程可分為兩大部分,一是模擬電子技術,另一是數(shù)字電子技術,在電子技術教學過程中,會有大多數(shù)學生認為電子技術尤其是模擬電子技術非常難學,電路復雜,很難分析,而數(shù)字電子技術在某些同學中認為較為容易,電路集成度高,易于分析,且沒有較大的較復雜的計算量。大多數(shù)學生在學習電子技術的這兩部分時會把它們分開來,在分析一個復雜較大電路時單純把電路劃分為模擬電子技術部分,而在看到集成度較高時則認為其僅含數(shù)字電子技術部分。究其原因是在教與學過程中,沒有科學地系統(tǒng)地將數(shù)字與模擬電子技術看成是一個整體,缺乏將理論應用于實踐的思想和方法,從而使學生難于理解電子技術課程的基礎理論知識與技能。由于模電、數(shù)電理論教學是分開獨立教授,導致削弱了這兩部分的基礎理論綜合理解,而這兩部分綜合實驗也僅針對各自部分進行,學生很難將模擬和數(shù)字電路結(jié)合,限制了學生的創(chuàng)新能力和發(fā)展空間。這門課程是很多后續(xù)專業(yè)課程的基礎,學不好這門課程,很多課程如單片機原理、計算機原理、電力電子技術、數(shù)字信號處理、通信原理等后續(xù)課程在學習的過程中就更難以理解。因此,這里結(jié)合實踐教學經(jīng)驗,探討如何系統(tǒng)化進行電子技術課程理論教學與實踐教學。把學生培養(yǎng)成既能掌握基本理論知識和技能,同時又能發(fā)展獨立思考和獨立創(chuàng)新能力,從而使電子技術課程教學具有實效性。
2系統(tǒng)化教學
從根本上來說,系統(tǒng)化教學就是教師在進行教學時,先對教學活動進行上位的、整體的頂層設計,再以學科教學知識和能力教學目標作為統(tǒng)領,對學科教學進行全面統(tǒng)籌設計,使得每個課時都服務于學科知識教學的總體設計。相對于碎片化的教學設計,系統(tǒng)化的教學設計充分考慮到了學科知識的各個方向、各個知識點以及各能力點之間的內(nèi)在關聯(lián),并基于這個關聯(lián)來進行學習內(nèi)容的框架構(gòu)建和具體教學的實施規(guī)劃。同時,系統(tǒng)化的教學設計還充分考慮到了教學目標的完成需要,將整體的教學目標分解在系統(tǒng)的不同環(huán)節(jié)中。這樣,在系統(tǒng)化教學完成以后,教學目標也就水到渠成。
3提升系統(tǒng)教學的措施
針對目前電子技術教學中容易把模擬電子技術與數(shù)字電子技術分化的問題,可以通過以下措施來解決教學過程中缺乏系統(tǒng)性思維的問題。(1)在新學期開始面向新生開展電子技術科普知識講座,使學生系統(tǒng)了解電子技術課程,提高對電子技術課程的興趣。(2)在模電、數(shù)電兩部分理論教學中,利用多媒體教學,將模電、數(shù)電兩部分相關元器件、綜合電路及實際電路,利用掛圖、幻燈片演示,加深學生對電子技術整個系統(tǒng)知識的掌握。(3)在授課期間,院校之間進行交流,課題組成員針對不同專業(yè)教學效果進行分析討論,對各種教學方式進行對比,改進教學質(zhì)量。(4)在模電、數(shù)電兩部分理論及實驗教學結(jié)束,針對現(xiàn)狀、結(jié)合畢業(yè)設計、考研方向、就業(yè)方向,組織電子技術及相關前研課題的系統(tǒng)串講。(5)制作出多媒體課件,將實際工作現(xiàn)場中和本課程相關的電子元件、實際電路、電氣設備融入多媒體課件中,使學生在課堂教學中就能了解實際工作現(xiàn)場,對實際電路形象化,明確學生的學習目標。
4教學目標和教學內(nèi)容調(diào)整與優(yōu)化
4.1教學目標的調(diào)整與優(yōu)化
目前,《電子技術》課程教學目標為通過理論學習和指定的基礎實驗,使學生掌握《電子技術》的基本概念及應用,數(shù)字電子技術和模擬電子技術分析設計方法等,建立基于電子技術的系統(tǒng)研發(fā)的一個整體概念?,F(xiàn)代高校工科本科生培養(yǎng)工程師的目標是“以工程技術為主線,以實際工程為背景”,教學改革要抓住這條主線?;诂F(xiàn)代工程師的培養(yǎng)訴求,該課程的教學目標應既包括基礎知識要求,又強調(diào)系統(tǒng)化綜合應用能力的提升,要求學生在學習基本知識的基礎上,從實用和創(chuàng)新的角度出發(fā),通過課題設計與實現(xiàn),對選題、設計、開發(fā)和評估設計作品的能力進行培養(yǎng)與訓練,提高團隊協(xié)作精神,培養(yǎng)自主實踐、勇于創(chuàng)新和善于總結(jié)的意識,全方位地提升學生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。研究適合本課程新的教學方法,系統(tǒng)化教學方式和教學手段,提高學生學習本門課程的興趣,科學的系統(tǒng)的將模擬、數(shù)字部分看成是一個整體,提高教學質(zhì)量和教學效果,增強學生解決實際問題的能力。
4.2教學內(nèi)容的調(diào)整與優(yōu)化
從著眼知識點轉(zhuǎn)向教學內(nèi)容和能力,將系統(tǒng)化教學這一模式應用到《電子技術》課程教學上,主講教師應該從課程核心出發(fā),將數(shù)字電子技術和模擬電子技術兩部分內(nèi)容整合起來,在引導的前提下,從整體和系統(tǒng)的角度,進行課程教學。教師是學生人生的引航者,大學教師尤為重要,大學的開放,要求“傳道、授業(yè)、解惑”的教師必須對所講的的課程內(nèi)容要理解、融匯、貫通,孰能生巧,這才是大學教師的教學前提。在對知識的熟悉的過程中,逐漸對知識進行系統(tǒng)化,這不但有利于教師備課,更有利于學生上課學習。在優(yōu)選或編寫適用教材基礎上制定教學內(nèi)容,結(jié)合工程實際,使理論教學、實驗教學、課程設計等教學環(huán)節(jié)相輔相成。此外,教學內(nèi)容的調(diào)整也需注重其繼承性。《電子技術》的理論基礎和應用分析是傳統(tǒng)的教學重點,同時也是各類考試的主要內(nèi)容,因此,對這部分內(nèi)容我們也給予充分重視,以提高學生的社會適應能力。使學生能夠獨力自主的利用已掌握的知識進行電路設計,推出作品積極參與各類大學生競賽,增強學生創(chuàng)新能力及綜合能力。通過對教材知識的熟悉、掌握,經(jīng)過知識系統(tǒng)化后,不僅有利于教師的備課,同時上課教課思路清晰,學生對系統(tǒng)化后的知識掌握較好。
5總結(jié)
這里通過教學方式和教學手段的多樣性,將課程內(nèi)容與實際應用融合。提高學生對電子技術課程的學習興趣,改善目前接受性教學模式;組織學生進行電子電路設計實踐活動;增強學生學習的積極性??傊ㄟ^改變單一的教學模式,拓寬教學手段,加大學生對電子技術整個系統(tǒng)的認識,激發(fā)學生學習本課程的興趣為目的,增強學生對電子電路設計創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。借助豐富教學方式與教學手段,使學生的學習興趣提高,專業(yè)基礎知識掌握更加牢固,教學質(zhì)量和教學效果得到提高。學生創(chuàng)新能力、綜合能力提高。培養(yǎng)學生參加全國大學生課外科技作品大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、電子設計大賽。
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作者:辛元芳 單位:安徽理工大學電氣與信息工程學院