崗位需求的技校數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)探究

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了崗位需求的技校數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)探究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

技校是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的重要場(chǎng)所，為保障學(xué)生畢業(yè)能夠適應(yīng)市場(chǎng)與崗位需求變化，專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，熟練技能為輔助，圍繞崗位需求開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。

一、結(jié)合數(shù)控專(zhuān)業(yè)實(shí)際選用校本教材，體現(xiàn)職業(yè)特性

課程體系的建立與完善是優(yōu)化人才培養(yǎng)的重要手段，這就要求數(shù)控專(zhuān)業(yè)教師在課程設(shè)置和教學(xué)形式上，要以學(xué)生發(fā)展前景和崗位適應(yīng)能力為立足點(diǎn)，在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上加入更多有利于學(xué)生發(fā)展和創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獨(dú)具創(chuàng)意，思維活躍，知識(shí)廣泛，以適應(yīng)人才就業(yè)需求。換言之，教師在課程設(shè)計(jì)上要結(jié)合數(shù)控技術(shù)操作的特殊性，突出數(shù)控專(zhuān)業(yè)特色，以提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)崗位的適應(yīng)能力和動(dòng)手能力。例如，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)以夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為目標(biāo)，無(wú)須過(guò)度深入研究；對(duì)于機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)，應(yīng)以了解并掌握讀圖技巧為重點(diǎn)，以滿(mǎn)足今后數(shù)控崗位的職務(wù)要求；對(duì)于計(jì)算機(jī)繪圖的學(xué)習(xí)，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)際操作訓(xùn)練，要求學(xué)生盡可能考取中高級(jí)繪圖員資格證書(shū)；對(duì)于機(jī)械制造基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，則要圍繞金屬材料、熱處理、金屬工藝等幾個(gè)重點(diǎn)方面；對(duì)于機(jī)械制造工藝、夾具工藝、夾具基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)將設(shè)備、工裝和工藝有機(jī)地結(jié)合在一起，形成系統(tǒng)的制造工藝及工裝設(shè)計(jì)教學(xué)體系；而對(duì)于生產(chǎn)實(shí)習(xí)及課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，則要聯(lián)合對(duì)口企業(yè)共同開(kāi)展，以現(xiàn)場(chǎng)工藝編制和工裝設(shè)計(jì)為主，由教師與企業(yè)技術(shù)員協(xié)同評(píng)判。除上述外，還應(yīng)展開(kāi)數(shù)控加工編程實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生盡可能考取國(guó)家數(shù)控操作工藝員中級(jí)證書(shū)。

二、端正教育思想，重視對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

圍繞這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，技校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍進(jìn)行實(shí)踐能力培訓(xùn)。例如，開(kāi)展“雙師”型教師的培養(yǎng)工作，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)教師，再由教師帶動(dòng)學(xué)生的培養(yǎng)。其中，對(duì)于技?，F(xiàn)有數(shù)控專(zhuān)業(yè)教師能力的提升，可以采取與企業(yè)合作形式，派駐教師到崗實(shí)操，可以增加教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，避免教學(xué)時(shí)教師泛泛空談；又或是引入豐富工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)員工到校擔(dān)任客席講師，聘用成熟的技術(shù)人員為學(xué)生講解數(shù)控崗位實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)。再者，確立學(xué)科組管理責(zé)任機(jī)制，在充分開(kāi)展民意調(diào)查的基礎(chǔ)上，確立學(xué)科組教學(xué)的具體目標(biāo)，讓全體教師基于這一共同目標(biāo)生成“命運(yùn)共同體”式的責(zé)任意識(shí)，將總體目標(biāo)落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)管理細(xì)節(jié)當(dāng)中，提升教學(xué)效率與質(zhì)量。同時(shí)，確立學(xué)科組的工作規(guī)范，形成學(xué)科教學(xué)例會(huì)制度和工作例會(huì)制度，組織數(shù)控專(zhuān)業(yè)教師定期開(kāi)展分析研討、學(xué)情摸底以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析的研討會(huì)議，充分利用教師的整體力量對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的共性問(wèn)題深度剖析，及時(shí)解決，以不斷增強(qiáng)教師職業(yè)責(zé)任感，促其不斷提升自我，進(jìn)而強(qiáng)化教師隊(duì)伍集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

三、進(jìn)一步推動(dòng)校企合作改革，增加實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

校企合作模式是數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的核心所在，對(duì)此，技校在與企業(yè)合作的過(guò)程中，要將就業(yè)作為教學(xué)導(dǎo)向，讓學(xué)生走入企業(yè)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)、就業(yè)、工作的零距離對(duì)接。這就要求數(shù)控教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步將重點(diǎn)定位在數(shù)控崗位實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以實(shí)際崗位需求和市場(chǎng)就業(yè)形勢(shì)為導(dǎo)向，與企業(yè)共同建立生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地。利用校企合作基地，鼓勵(lì)數(shù)控教師與數(shù)控專(zhuān)業(yè)技工共同學(xué)習(xí)，共同負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從而讓參加實(shí)地、實(shí)崗訓(xùn)練的學(xué)生能夠全身心地投入“實(shí)戰(zhàn)”學(xué)習(xí)，掌握主要數(shù)控系統(tǒng)的特點(diǎn)、接口技術(shù)、PLC、參數(shù)設(shè)置和機(jī)電聯(lián)調(diào)知識(shí)，同時(shí)亦具備數(shù)控機(jī)床的操作、手工編程、數(shù)控機(jī)床的機(jī)械和電氣的調(diào)試及維護(hù)維修能力。

四、小結(jié)

社會(huì)發(fā)展日新月異，但無(wú)論怎樣變化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的企業(yè)對(duì)人才的需求重點(diǎn)仍然圍繞在技能方面。因此，技校數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須兼顧對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)之間的聯(lián)系，既要讓學(xué)生走上崗位前積累一定的操作經(jīng)驗(yàn)，也要讓校企合作進(jìn)一步深化學(xué)校與企業(yè)之間人才流動(dòng)機(jī)制，加大兩者長(zhǎng)期合作的可能性，以保障符合崗位需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。綜上所述，本文以數(shù)控專(zhuān)業(yè)為例，圍繞數(shù)控專(zhuān)業(yè)實(shí)際選用校本教材、重視對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、進(jìn)一步推動(dòng)校企合作改革三個(gè)方面綜合探討了提高數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果的具體思路，以期能夠?yàn)樘岣呒夹?shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)出滿(mǎn)足數(shù)控行業(yè)崗位需求的優(yōu)秀人才提供有益參考.

作者:王淑芳 單位:桂林市第二技工學(xué)校