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[摘要]提升中職生綜合素質(zhì)已引起教育部門及教育人士的關(guān)注。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職院校的基礎(chǔ)課程,基本覆蓋全部學(xué)生,如何教好這門課程,最大限度地發(fā)揮課程本身的優(yōu)勢(shì),是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教師應(yīng)該深思的問題。文章通過一個(gè)教學(xué)案例,分析如何因地制宜地發(fā)揮《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力。
[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué);創(chuàng)新能力;職業(yè)素養(yǎng)
1引言
新課改要求學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感,具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。中職學(xué)生畢業(yè)后大部分直接踏入社會(huì),這些學(xué)生入學(xué)時(shí)整體素質(zhì)較差,屬于人們觀念中的“差生”,如何在2至3年內(nèi)把這些學(xué)生圓滿地呈獻(xiàn)給社會(huì),是中職教育者不斷追求的目標(biāo)。筆者結(jié)合平時(shí)教學(xué)實(shí)踐,探究如何依托現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程資源,凸顯課程本質(zhì),在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
2教學(xué)過程
2.1課前思考
“學(xué)校形象宣傳”是馬成榮老師主編的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》第二版中的內(nèi)容,處于課程結(jié)尾階段,通過前面幾個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí),絕大部分學(xué)生已經(jīng)熟悉了項(xiàng)目教學(xué)這種學(xué)習(xí)方法,掌握項(xiàng)目實(shí)施的流程,因此,本項(xiàng)目教師完全可以大膽放手讓學(xué)生來獨(dú)立完成,教師充當(dāng)掌控者與引導(dǎo)者角色。14、15歲的學(xué)生大多好動(dòng),喜歡動(dòng)手操作,愿意被成人化看待。筆者提前準(zhǔn)備好“校慶通知單”,增強(qiáng)學(xué)生制作的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)這個(gè)年齡的孩子做事缺乏條理性與持續(xù)性。根據(jù)原來的分配,實(shí)行3人一個(gè)工作小組,方便交流,也易達(dá)成意見的統(tǒng)一,讓學(xué)生養(yǎng)成有事大家商量的意識(shí)。筆者提前準(zhǔn)備好了某公司的宣傳策劃,讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等工具,通過小組合作的方式確定本組的策劃方案。
2.2創(chuàng)設(shè)情境,引入任務(wù)
(1)播放學(xué)校錄像片(通過播放學(xué)生熟悉的校園風(fēng)景,吸引學(xué)生注意。)(2)出示學(xué)校通知(教師提前打印好,增強(qiáng)任務(wù)布置的真實(shí)性。)師:同學(xué)們來學(xué)校學(xué)習(xí)也半年多了,同學(xué)們對(duì)學(xué)校有多少了解?在校慶來臨之際,學(xué)校請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己掌握的知識(shí)來宣傳學(xué)校,我們應(yīng)該怎么做?(恰當(dāng)引入項(xiàng)目內(nèi)容,成人化對(duì)待學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生制作的熱情。讓學(xué)生具有教師信任我,我能完成的信念。)
2.3策劃制定、材料收集
教師引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)信息,查找宣傳片策劃的編寫,小組內(nèi)討論確定本組的宣傳方向,制定宣傳策劃書。小組長分配小組成員的材料收集方向,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作。同學(xué)們?cè)诓殚嗁Y料、編寫策劃中培養(yǎng)了信息素養(yǎng),提升能力,對(duì)今后的工作學(xué)習(xí)具有較大的作用和幫助。同時(shí)也讓學(xué)生主動(dòng)參與到項(xiàng)目的制作過程中,學(xué)生感覺不是在學(xué)習(xí),而是在“工作”。在項(xiàng)目實(shí)施中教師只是給學(xué)生適當(dāng)?shù)慕ㄗh而不是命令學(xué)生應(yīng)該干什么?不應(yīng)該干什么?讓學(xué)生有充分的自主權(quán)。
2.4小組討論實(shí)施任務(wù)
本項(xiàng)目較大,課堂時(shí)間為4課時(shí),為了避免學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理,把項(xiàng)目分為幾個(gè)小任務(wù)來實(shí)施:“個(gè)人風(fēng)采展”——“南京欣賞”——“技能比拼-模板設(shè)計(jì)”——“內(nèi)容制作-創(chuàng)意競(jìng)賽”——“完美展示”。小組成員在組長的帶領(lǐng)下,確定本組宣傳的側(cè)重點(diǎn)(風(fēng)景、學(xué)校發(fā)展歷史或?qū)W校專業(yè)建設(shè)),組長分配任務(wù),確定每個(gè)成員搜集的素材(圖書資源、網(wǎng)絡(luò)資源或圖片資源等),素材收集完畢,在教師的幫助下實(shí)施任務(wù)。該過程既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,又充分鍛煉了學(xué)生頭腦。
2.5作品評(píng)定
這個(gè)環(huán)節(jié)定為“找亮點(diǎn)”,學(xué)生作品收集上來后,參照教師給出的觀察評(píng)價(jià)量化表,師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生以虛心的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)他人的成功之處,在這個(gè)過程中學(xué)生的觀察力、審美能力得到鍛煉,開闊了學(xué)生的胸襟。
2.6作品解說
通過作品的展示解說,激發(fā)學(xué)生的愛校情懷,鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師抓住時(shí)機(jī)教育學(xué)生愛校、愛家、愛工作、愛社會(huì)。
2.7項(xiàng)目總結(jié)
這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)心得介紹、交流。給學(xué)生留時(shí)間,讓學(xué)生養(yǎng)成善思、善總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.8教學(xué)反思
結(jié)合本案例,通過校園風(fēng)景的展示、學(xué)校通知的下達(dá)激發(fā)了學(xué)生制作的積極性和主動(dòng)性;通過素材的收集引導(dǎo),鍛煉學(xué)生利用資源的能力,使學(xué)生具有使用資源、獲取資源的意識(shí);通過策劃的指定,使學(xué)生初步具有職業(yè)人意識(shí);通過課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí),也使學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新精神得到很好的鍛煉。
3培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
新課程倡導(dǎo)以弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。一個(gè)人終身從事一種職業(yè)的時(shí)代已經(jīng)過去,職業(yè)變更將伴隨一個(gè)人的一生。這就要求我們的學(xué)生具有自學(xué)的能力。自學(xué)即自主學(xué)習(xí)是指人吸收接納事物的能力。未來學(xué)家埃德加•富爾在《社會(huì)存在》一書中預(yù)言:未來的文盲不再是不識(shí)字的人,而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。我在網(wǎng)上看到這樣一個(gè)詞“學(xué)差生”,感覺很是貼切地形容了現(xiàn)今部分的中職生,我們的學(xué)生最終走向社會(huì),社會(huì)是個(gè)大課堂,有的學(xué)生到了社會(huì)以后適應(yīng)能力很強(qiáng),有的同學(xué)很難適應(yīng)社會(huì),這從側(cè)面反映了學(xué)生在校的學(xué)習(xí)沒學(xué)好,這個(gè)“學(xué)習(xí)”不是單單指學(xué)習(xí)成績,而是“再學(xué)習(xí)”的能力。荀子在《勸學(xué)》中說:“假輿馬者,非利足也,而至千里;假舟楫者,非能水也,而絕江河。君子生非異也,善假與物也。”自學(xué)也非關(guān)起門來自己學(xué),而應(yīng)充分利用一切有益于學(xué)習(xí)的條件。教師的作用就是培養(yǎng)學(xué)生具有使用資源、利用資源學(xué)習(xí)的意識(shí)。在制作“學(xué)校形象宣傳”時(shí),學(xué)生對(duì)收集資源感到無從下手,教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手去收集資源:教師分發(fā)學(xué)生任務(wù)書及策劃,學(xué)生通過小組討論的方式確定本組的宣傳方向。師:我們可以從哪些方面宣傳我們的學(xué)校呢?生:風(fēng)景、專業(yè)介紹、學(xué)校發(fā)展。師:那我們需要哪些資源?如何獲取這些資源呢?生:(1)圖書、影片資源(了解學(xué)校的發(fā)展過程)(2)電腦網(wǎng)絡(luò)資源(掌握宣傳片的制作方向)(3)教師等人力資源(掌握學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀)可以通過手機(jī)、相機(jī)、DV等手段獲取資源,培養(yǎng)學(xué)生充分利用資源獲取資料的能力。學(xué)生的自學(xué)能力不是通過一兩堂課、一兩個(gè)項(xiàng)目就能培養(yǎng)出來的,在課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)細(xì)節(jié):(1)學(xué)習(xí)中給學(xué)生創(chuàng)造“成功”的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心,特別是那些自學(xué)、交流能力較差的同學(xué),我們要用發(fā)現(xiàn)的眼光,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì),讓學(xué)生感受到成功的喜悅,使他們愛上自學(xué)。(2)適當(dāng)融入學(xué)生群體,與學(xué)生進(jìn)行交流,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,并成功協(xié)助學(xué)生解決問題,對(duì)那些遇到困難就退縮的同學(xué)起到“加油、鼓勁”的作用,提高他們的“干勁”。(3)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,適當(dāng)放寬項(xiàng)目實(shí)施的時(shí)間,讓那些能力較差的同學(xué)有充足的思考時(shí)間和充足的操作時(shí)間。(4)利用成功的典范激勵(lì)學(xué)生。自學(xué)是以學(xué)為主轉(zhuǎn)為以思為主的學(xué)習(xí)過程,要給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g。我們的學(xué)生離開學(xué)校后需要獲取更多的知識(shí),這就使自學(xué)能力成了他們適應(yīng)社會(huì)、走向成功的必要條件,從長遠(yuǎn)眼光來看,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是一項(xiàng)比傳授知識(shí)更重要的任務(wù)。
4培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
在“學(xué)校形象宣傳”項(xiàng)目中,筆者設(shè)計(jì)的任務(wù)二是“設(shè)計(jì)大比拼”,通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解,讓學(xué)生具有對(duì)知識(shí)的構(gòu)建能力,引導(dǎo)學(xué)生制作幻燈片母版,學(xué)生分小組,設(shè)計(jì)制作母版。教師在巡視的過程中,用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察學(xué)生,對(duì)學(xué)生細(xì)微的新思想、新創(chuàng)造在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行表彰,在課堂內(nèi)營造了敢創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,要求教師眼睛要銳利,點(diǎn)評(píng)語言要恰到好處,不能過分夸大。靈活多變的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的嶄新途徑。在“學(xué)校形象宣傳”這個(gè)項(xiàng)目中,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)筆者將此項(xiàng)目分解成若干個(gè)小任務(wù):個(gè)人風(fēng)采展示——項(xiàng)目引入——南京欣賞——設(shè)計(jì)大比拼——?jiǎng)?chuàng)意競(jìng)賽——?jiǎng)赢嬏骄?,通過小模塊的設(shè)計(jì),緩解學(xué)生制作疲勞,活躍學(xué)生思維。課堂是師生情感交往的重要場(chǎng)所,教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論、質(zhì)疑、發(fā)表各種見解,形成師生間的能動(dòng)交流。教師絕不能壓抑而應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì),在教學(xué)中,力求打破常規(guī),引導(dǎo)學(xué)生從多方位去思考問題,對(duì)疑難問題能提出較多的思路和見解。使學(xué)生養(yǎng)成一題多解、一題多思、一題多變的創(chuàng)新思維,從而使創(chuàng)新水到渠成。
5恰當(dāng)滲入德育教育
德育教育是近幾年一個(gè)老生常談的問題了,黨的十八大報(bào)告中提出,把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。袁貴仁同志在2013年全國教育工作會(huì)議上的講話中再次強(qiáng)調(diào):“立德樹人是教育工作的根本任務(wù)?!敝新殞W(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,生存壓力越來越大,要想擺脫困境,求得發(fā)展,我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí),也應(yīng)加強(qiáng)德育教育工作。學(xué)生在實(shí)施“學(xué)校形象宣傳”這個(gè)項(xiàng)目中,通過分組協(xié)商培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),與人際溝通能力,項(xiàng)目的完成培養(yǎng)了學(xué)生的工作責(zé)任意識(shí)。進(jìn)行演講解說時(shí),教師組織學(xué)生觀察宣傳片資料,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表感想,最后師生共同總結(jié),作為學(xué)生我們要愛護(hù)我們的校園,工作之后要愛崗敬業(yè),愛護(hù)我們生活的環(huán)境。學(xué)生今天有小愛,今后才會(huì)有大愛。針對(duì)學(xué)科特點(diǎn),計(jì)算機(jī)課注重教育學(xué)生正確獲取信息,合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,不斷提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法制觀念和網(wǎng)絡(luò)道德水平。讓學(xué)生明確,網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)、獲取信息的工具,但我們也要用自己的頭腦去分析知識(shí)的正誤,信息的可靠性,做到不輕信、不盲從。用冷靜的頭腦,敏銳的觀察力批判地對(duì)待網(wǎng)絡(luò)信息。社會(huì)在進(jìn)步,教育也在變革,我們廣大的教育工作者需要不斷地充實(shí)自己,提高自己,只有這樣,才能適應(yīng)不斷變革的教育形勢(shì),使自己成為一個(gè)具有新理念、新思想、新方法的“新教師”?!叭诵噪m能智,不教則不達(dá)”,學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)他們不斷地克服自身的缺點(diǎn),關(guān)注他們每一次的進(jìn)步,激勵(lì)他們努力上進(jìn),全面發(fā)展。“數(shù)子十過,不如獎(jiǎng)子一長?!苯虒W(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng),更在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。中職生的教育問題不是一朝一夕就能解決的問題,各科教師應(yīng)發(fā)揮自身學(xué)科的優(yōu)勢(shì),共同培養(yǎng)這些學(xué)生,爭(zhēng)取向社會(huì)遞交滿意的答卷。
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作者:高靜偉 單位:江蘇省車輻中等專業(yè)學(xué)校