民間剪紙藝術(shù)教學(xué)探究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了民間剪紙藝術(shù)教學(xué)探究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、教材分析

1.教學(xué)目的分析

（1）知識目標(biāo)：了解中國和外國的剪紙藝術(shù)，并對比分析國內(nèi)外剪紙藝術(shù)風(fēng)格特色、藝術(shù)形式和制作方法。

（2）技能目標(biāo)：通過學(xué)生學(xué)習(xí)民間剪紙藝術(shù)，從而學(xué)會運(yùn)用剪紙的基本剪刻技法和造型裝飾手法去大膽地設(shè)計(jì)制作剪紙作品，并在創(chuàng)作中感受剪紙活動的愉悅性，從而培養(yǎng)學(xué)生對剪紙藝術(shù)的興趣。

（3）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞剪紙藝術(shù)的魅力，并喚起學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛民族文化，發(fā)展民族文化。

（4）創(chuàng)新目標(biāo)：；通過對國內(nèi)外剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到繼承和發(fā)展是相輔相成的，從而培養(yǎng)學(xué)生動手制作剪紙作品的能力和創(chuàng)造性思維能力。

2.教學(xué)重點(diǎn)分析重點(diǎn)理解和掌握剪紙的特點(diǎn)和在造型上所使用的裝飾手法，通過對剪紙作品的分析和鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)剪紙作品的能力。

3.教學(xué)難點(diǎn)分析學(xué)生自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)作剪紙作品，在剪刻剪紙作品時要正確把握紋樣的連接性與完整性。

二、教學(xué)方法分析

采用教師啟發(fā)式教學(xué)模式，師生互動共同探究，實(shí)物展示，教師演示，多媒體創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作相結(jié)合等教學(xué)方法。

三、作業(yè)要求分析

通過對剪紙的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠有自己的設(shè)計(jì)理念，并能設(shè)計(jì)完成一幅剪紙作品，要求做到內(nèi)容單純、造型簡潔、富有剪紙情趣，由于學(xué)生接觸剪紙的熟悉程度不同，設(shè)計(jì)了3個不同層次的作業(yè)。

1.每個學(xué)生根據(jù)所發(fā)剪紙的內(nèi)容，練習(xí)基本的剪刻方法，并完成簡單的剪紙作品。

2.這里有六個任務(wù)請各小組派代表上來抽取任務(wù)，分小組共同探究完成作業(yè)。作業(yè)里既有民間剪紙也有現(xiàn)代剪紙，既有人物也有場景剪紙，并通過制作剪紙總結(jié)所制作剪紙的特點(diǎn)。

3.根據(jù)自己喜歡的內(nèi)容自行設(shè)計(jì)剪紙紋樣并剪刻或教師統(tǒng)一出題，如設(shè)計(jì)自己喜歡的京劇人物形象，并說說自己的創(chuàng)作理念。

四、學(xué)生情況分析

高中學(xué)生有一定的分析鑒賞能力，但是相對于剪紙作品學(xué)生接觸的較少，沒有深入地去了解，現(xiàn)在家庭中會剪紙的比較少，制作和鑒賞過程有點(diǎn)困難。

五、教學(xué)過程分析

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以剪紙作品的實(shí)物展示來引起學(xué)生的興趣，并通過教師引導(dǎo)，設(shè)計(jì)明確的指向性問題，小組合作教學(xué)共同探究、合作完成。導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡潔明了，教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，由剪紙的分類到重難點(diǎn)的突破，把教學(xué)時間放在剪紙的特點(diǎn)和制作上。剪紙的分類環(huán)節(jié)，在學(xué)生對實(shí)物產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，自然過渡到分類，這一內(nèi)容相對較簡單，學(xué)生可以自己分類。由剪紙的分類過渡到剪紙的制作工具，引出剪紙的剪刻方法，剪刻去的空白位置所組成的圖案就是裝飾紋樣，引出本課的重點(diǎn)，剪紙的特點(diǎn)主要從剪紙的整體風(fēng)格到造型、構(gòu)圖，以及所表現(xiàn)的含義，讓學(xué)生采用互動探究的方式來解決問題。在教學(xué)中要對學(xué)生的回答持肯定態(tài)度，鼓舞學(xué)生的信心，并為重難點(diǎn)的解決起到鋪墊作用。重難點(diǎn)的解決通過教師不斷的提問、解釋、追問等環(huán)節(jié)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂上通過個別回答、集體回答、小組討論回答等方式，盡可能讓每一個學(xué)生都參與到教學(xué)中。剪紙的制作考慮到不同層次的學(xué)生，所以設(shè)計(jì)了3個不同等級的作業(yè)。作業(yè)的設(shè)計(jì)和評價應(yīng)從剪紙的特點(diǎn)方法類型來全面欣賞，讓學(xué)生真正感受到剪紙藝術(shù)的魅力。拓展教學(xué)內(nèi)容展示的外國剪紙藝術(shù)，通過外國剪紙，拓展了剪紙藝術(shù)的范圍，從而讓學(xué)生樹立發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的信念，并用剪紙藝術(shù)來裝扮我們的生活。

作者：陳艷 徐海燕 單位：山東省淄博市周村區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)