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核心素養(yǎng)下高中化學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)

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核心素養(yǎng)下高中化學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要:近年來新課標(biāo)改革將對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)再次提高到了重要層面。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),一方面是為了使學(xué)生學(xué)習(xí)到適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需的必要能力,同時(shí)也是為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)階段優(yōu)秀人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因此,培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)不僅是為了迎合黨中央的教育改革方針,同時(shí)是教師發(fā)展宏觀教育,創(chuàng)新教育方式的重要方式。本文就對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀做出分析并為教師提出教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞:教育;課堂設(shè)計(jì);核心素養(yǎng);高中化學(xué)

一、引言

現(xiàn)階段的教育標(biāo)準(zhǔn)明確要求教師在教學(xué)中注重對(duì)于學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中不僅需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的化學(xué)知識(shí),同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,使學(xué)生具備基本的科學(xué)素養(yǎng),為學(xué)生日后的社會(huì)工作、科研活動(dòng)指明方向。

二、如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

(一)結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)

化學(xué)早已深入滲透進(jìn)生活中,因此,教師可以嘗試著將教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合,將學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)延伸到課外,深入生活之中。培養(yǎng)學(xué)生遇事就能將化學(xué)與之聯(lián)系起來的習(xí)慣,并嘗試運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題。通過理論實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方式可以使學(xué)生更快理解教學(xué)內(nèi)容,一方面提升了課堂教學(xué)效率,同時(shí)又加強(qiáng)了對(duì)于學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

(二)實(shí)踐為主培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)觀念

現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)已經(jīng)將化學(xué)觀念提高到了一個(gè)極高的層面,教師不僅要意識(shí)到教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐的重要性,讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)教學(xué);同時(shí)也要能將學(xué)生引入一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中去,使學(xué)生能靈活運(yùn)用已有知識(shí),嘗試自我解決問題,將實(shí)踐與化學(xué)知識(shí)結(jié)合起來,從而提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng),在心中樹立起科學(xué)的化學(xué)觀念。以蘇科版高中教材為例,教師在講解關(guān)于乙醇的性質(zhì)時(shí),不應(yīng)要求學(xué)生生硬地記憶乙醇的化學(xué)屬性,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際生活中的酒精與乙醇的概念結(jié)合起來,通過小實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生直觀地感受到酒精的具體化學(xué)屬性,使學(xué)生對(duì)乙醇有一個(gè)具體的概念。接著提出“乙醚到底為何物?”的探究性問題,從而合理的引入接下來的教學(xué)內(nèi)容。教師通過對(duì)學(xué)生的實(shí)踐引導(dǎo),使學(xué)生感受到了化學(xué)與生活的聯(lián)系,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力,培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

(三)多方面解析問題闡明化學(xué)的價(jià)值

化學(xué)深入滲透進(jìn)了現(xiàn)代生活,帶來的問題也是多方面的。近代以來,化學(xué)在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的同時(shí)也帶來許多諸如水污染、溫室效應(yīng)等環(huán)境問題,化學(xué)帶來的消極影響常常誤導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)告誡學(xué)生不能單單從一方面肯定或否定某一事物,而應(yīng)辯證地分析問題,凡事都有積極、消極的一面,在教學(xué)中讓學(xué)生明白化學(xué)對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的促進(jìn)作用,讓學(xué)生對(duì)化學(xué)有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。教師教學(xué)的目的之一即是教會(huì)學(xué)生明辨是非,多角度看待、解決問題,讓學(xué)生明白化學(xué)的價(jià)值所在。

(四)重視問題的分析過程

高中化學(xué)教育的最終目的實(shí)際上是給予學(xué)生一個(gè)探究自然,發(fā)展自我的工具,教師在教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生探索能力的培養(yǎng)。高中化學(xué)的課堂教學(xué)重點(diǎn)是教師提出問題,解決問題的過程,因此教師應(yīng)在問題的設(shè)計(jì)、分析過程中狠下工夫。教師在課前設(shè)計(jì)問題時(shí),要能將問題與生活相結(jié)合,給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)的解題環(huán)境,使學(xué)生能夠通過知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合來解題。在解題中,教師也應(yīng)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考,促進(jìn)學(xué)生的解題能力。通過這種教學(xué)方式,不僅能使學(xué)生熟練掌握化學(xué)知識(shí)和解題技能,同時(shí)還能使學(xué)生意識(shí)到化學(xué)的重要作用,無形中還加強(qiáng)了學(xué)生的核心素養(yǎng),大大提高了教學(xué)效率。

三、教學(xué)中的注意點(diǎn)

(一)演示實(shí)驗(yàn)的重要性

在高舉“培養(yǎng)核心素養(yǎng)”的大旗下,教師常常會(huì)忽視實(shí)驗(yàn)的重要性?;瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,在實(shí)驗(yàn)的過程中,通過教師對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的詳細(xì)分析,告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)、各個(gè)器材如何安全使用等等。如此一來,一方面教師通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)化學(xué)有了一個(gè)具體的印象;同時(shí),通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生才能實(shí)地接觸到化學(xué)、感受到化學(xué)的魅力所在。因此,教師在重視核心素質(zhì)培養(yǎng)的前提下,也不能忽略實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)教學(xué)的重要意義。

(二)突出難、重點(diǎn)

教學(xué)過程中倘若沒有了難、重點(diǎn),那么教學(xué)的意義也就蕩然無存。在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的課堂中,教師假如花大量精力為學(xué)生拓展課外內(nèi)容,對(duì)課堂的難、重點(diǎn)視而不見,那么課堂中心就已經(jīng)完全偏離,不僅課堂效率大大下降,同時(shí),這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生化學(xué)能力培養(yǎng)的效果也微乎其微。為此,教師在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中就應(yīng)關(guān)注教學(xué)中的難、重點(diǎn),盡可能地利用生活中的例子找到突破點(diǎn),通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì),找到兩者之間的平衡點(diǎn),達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之,現(xiàn)階段下探索以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為中心的高中化學(xué)教學(xué)困難重重,不僅需要教師創(chuàng)新教學(xué)理念、將科學(xué)的意識(shí)融入教學(xué)中去,同時(shí)還要求學(xué)生對(duì)化學(xué)有一個(gè)科學(xué)客觀的認(rèn)識(shí)、具備基礎(chǔ)的化學(xué)意識(shí);才能使高中化學(xué)教學(xué)長(zhǎng)久地發(fā)展下去。日常教學(xué)中,教師應(yīng)把握住每一個(gè)能夠加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的可能性,并不斷地積極探索有效的教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展,為我國(guó)現(xiàn)階段的高中化學(xué)教育做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

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作者:王連安 單位:浙江省溫州市龍灣區(qū)永強(qiáng)中學(xué)

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