美術(shù)課教學(xué)設(shè)計論文

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了美術(shù)課教學(xué)設(shè)計論文范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、意象性藝術(shù)具有的特征

意象性藝術(shù)所具有的藝術(shù)特征對教師開發(fā)課例設(shè)計具有一定的指導(dǎo)意義，意象性藝術(shù)具有以下幾個方面的特征：虛擬性。指意象所具有的非現(xiàn)實性，意象既可以用想象和虛構(gòu)來表現(xiàn)現(xiàn)實中沒有的東西，也可以用非現(xiàn)實的形態(tài)表現(xiàn)現(xiàn)實中已有的東西。想象性。指意象是經(jīng)過藝術(shù)家的想象，將“意”與“象”融為一體的產(chǎn)物。情感性。是藝術(shù)家創(chuàng)造意象的重要動力和導(dǎo)引，并伴隨著意象創(chuàng)造的全過程。

二、意象性教學(xué)設(shè)計在實踐中應(yīng)注意的四個要素

1．教師要養(yǎng)成素材收集習(xí)慣

大千世界，無奇不有，自然天成事物“亂”象本身就具有特殊性，讓學(xué)生多接觸感受可以豐富對事物物象多樣性的感知，改變學(xué)生因接觸面窄而形成的固有視覺圖式，讓學(xué)生獲取第一手的物象印記，為意象性表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。素材的收集不僅僅局限于自然物象，同時也要注意收集各藝術(shù)派別的藝術(shù)作品，諸如印象派、立體主義等大家作品圖片資料收集，可在介紹作品成就的同時，讓學(xué)生領(lǐng)略藝術(shù)家是如何表現(xiàn)客觀事物與表達(dá)畫家主觀感受的方法。

2．教師要具有教學(xué)案例設(shè)計能力

美術(shù)新課標(biāo)理念中強(qiáng)調(diào)：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！币虼嗣佬g(shù)教師為讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，必須具備美術(shù)教學(xué)案例設(shè)計的能力。例：《指甲長長啦》教學(xué)設(shè)計過程收集資料：2011年9月14日，美國拉斯維加斯的專業(yè)歌手克里斯•沃爾頓，藝名“公爵夫人”，在紐約公立圖書館前展示她剛破世界吉尼斯紀(jì)錄的最長手指甲。她的左手指甲總長10英尺2英寸（約3.05米），右手指甲總長9英尺7英寸（約2.87米）。只需484個她左手大拇指指甲那么長就可以夠到帝國大廈的頂端。分析與設(shè)計：小朋友的指甲是不可能長長的，以上的資料很吸引小朋友的眼球，從來就沒有見過如此長的指甲。指甲，其長長后并沒有固定模式，這些都是非常有意思的猜想，于是《指甲長長啦》這一意象性繪畫教學(xué)課案例經(jīng)多次修改設(shè)計完成。

3．教師要引導(dǎo)學(xué)生善于讀“畫”

意象性藝術(shù)因過多強(qiáng)調(diào)按照“我”感覺到的樣子來表現(xiàn)世界、按照自己的主觀意圖來表現(xiàn)世界。因此藝術(shù)家就需要調(diào)動一切手段來表達(dá)這種感覺和意圖，而不管是否與眼見的現(xiàn)實一致，從而產(chǎn)生藝術(shù)形象上的怪異性，即在表現(xiàn)對象時有意或無意地改變對象的自然形態(tài)，以符合自己的創(chuàng)作所要表達(dá)的目的，這也就是我們所熟知的夸張與變形的表現(xiàn)手法。教師在教學(xué)時要讓學(xué)生知道，再現(xiàn)客觀對象時，有具象表達(dá)和意象再現(xiàn)兩大形式，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞意象藝術(shù)作品時應(yīng)更多從體會作者對事物的主觀感受入手。創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的標(biāo)準(zhǔn)不具有唯一性，從而為理解、接納美術(shù)作品奠定感性的理論基礎(chǔ)。

4．教師要引導(dǎo)學(xué)生遵循形式美法則

在欣賞意象性美術(shù)作品時，學(xué)生很容易理解成畫家是真的在亂涂亂畫，因此教師在欣賞教學(xué)作理論鋪墊時，應(yīng)從畫面中所蘊藏的形式美因素向?qū)W生做出說明，如和諧均衡、對比與統(tǒng)一、節(jié)奏與韻律、聯(lián)想與意境等基本法則在作品中的運用，以便學(xué)生自主表現(xiàn)時也有目的性地遵循和運用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會受到隨著年齡增長和教學(xué)內(nèi)容等因素的影響現(xiàn)行美術(shù)教材中意象性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置較少，如一味的按已有的教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，會讓學(xué)生對美術(shù)課程有所失望。因此意象性美術(shù)教學(xué)已越來越引起中小學(xué)美術(shù)教育工作者的重視，這就需要美術(shù)教師進(jìn)行自主開發(fā)與設(shè)計。它既對培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣發(fā)揮重要的作用，同時對豐富美術(shù)課堂教學(xué)，有效地鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維，提高認(rèn)知表現(xiàn)的多樣性和學(xué)生審美能力形成發(fā)展有著不可忽視的作用。教師要及時記錄并整理日常教學(xué)中“閃現(xiàn)”的教學(xué)靈感，綜合考慮教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性、合理性，經(jīng)多次課堂教學(xué)、修改教學(xué)方案，以形成較成熟的教學(xué)案例，并不斷積累教學(xué)設(shè)計以形成意象性美術(shù)教學(xué)校本課程。

作者：詹有元 單位：浙江衢州市開化縣北門小學(xué)