體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式實(shí)施方法
前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式實(shí)施方法范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
［摘要］合作學(xué)習(xí)作為如今教育界廣為流傳的一種新型教學(xué)方式，越來(lái)越受到任課教師們的推崇。在體育課程的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用讓學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)可以很大程度上提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。本文通過(guò)從合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀以及存在的弊端進(jìn)行闡述，并提出了一些解決措施，希望能夠給體育教學(xué)帶來(lái)一些啟發(fā)。
［關(guān)鍵詞］體育教學(xué);合作學(xué)習(xí);教學(xué)模式;實(shí)施方法
引言
合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式是新課程改革之后教育部大力強(qiáng)調(diào)和推崇的一種新型的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)階段，我國(guó)各大學(xué)校的教學(xué)模式采用的是“競(jìng)爭(zhēng)性獎(jiǎng)勵(lì)”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式雖然在一定程度上能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，但是這種教學(xué)模式存在著一個(gè)明顯的弊端，那就是，學(xué)生們過(guò)分的追逐成績(jī)的提高，而很難達(dá)到學(xué)生們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，著這種狀況下，在體育教學(xué)的過(guò)程中引入合作學(xué)習(xí)是非常有必要的。高等師范學(xué)校作為培育我國(guó)專(zhuān)業(yè)型人才的場(chǎng)所，這種合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以作為任課教師們?cè)谶M(jìn)行授課時(shí)廣泛采用的一種教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)主要是為了激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而不僅僅促進(jìn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上的進(jìn)步，還能夠促進(jìn)學(xué)生們的心理素質(zhì)的不斷提高，對(duì)于學(xué)生們的全面發(fā)展起著一個(gè)至關(guān)重要的作用。合作學(xué)習(xí)模式在廣義上主要分為以下幾種形式:第一，學(xué)生之間的互助合作學(xué)習(xí);第二，建立小組，小組內(nèi)部各個(gè)組員之間的互助學(xué)習(xí);第三，團(tuán)隊(duì)里的每一個(gè)學(xué)生，互相進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
一、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程序
合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高等師范院校中的教學(xué)模式是通過(guò)學(xué)生們之間的合作學(xué)習(xí)，從而讓其具備良好的合作意識(shí)、自學(xué)意識(shí)以及“大家”意識(shí)。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)不局限于僅僅兩個(gè)人或者是三個(gè)人，甚至是一個(gè)團(tuán)體內(nèi)的互相合作。因此，在體育教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)體合作能力。在這個(gè)目標(biāo)下，體育教師們的教學(xué)程序應(yīng)該圍繞在學(xué)生們的特異性之中。例如，組內(nèi)不同學(xué)生們的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)本領(lǐng)、學(xué)習(xí)成績(jī)等等這些都可以作為教學(xué)們判定不同學(xué)生們之間的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，任課體育教師們?cè)谶M(jìn)行分組時(shí)可以考慮以下的方面:第一，教師們?cè)谶M(jìn)行體育教學(xué)課程學(xué)習(xí)之前可以先設(shè)置幾個(gè)課前問(wèn)題，將這幾個(gè)問(wèn)題平均分配給小組內(nèi)的每一位學(xué)生，讓每一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生能夠互助互學(xué)，從而共同得出答案。然后，在課上教師們?cè)诟鶕?jù)學(xué)生們對(duì)于問(wèn)題的理解與回答進(jìn)行整理，并對(duì)正確答案進(jìn)行公示，從而完成體育課程教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。
二、合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的影響
將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于體育教學(xué)中是一項(xiàng)創(chuàng)新的舉措，下面將會(huì)從以下幾個(gè)方面談一談將其應(yīng)用與體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)以及生活的影響。
(一)對(duì)學(xué)生的觀察分析能力的影響相比較于傳統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)型體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)模式對(duì)于學(xué)生們觀察和分析能力的提高是有很大的幫助的。合作學(xué)習(xí)以學(xué)生們?yōu)橹行模握n教師們將一些體育動(dòng)作、操作技巧演示給學(xué)生們，通過(guò)將動(dòng)作從正面、側(cè)面依次進(jìn)行展示，從而讓學(xué)生們能夠充分的熟悉這個(gè)動(dòng)作，這樣不僅僅可以加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于動(dòng)作的認(rèn)知，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤記憶從而影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們通過(guò)觀察教師們的動(dòng)作示范從而對(duì)于體育動(dòng)作等等有了更加深刻的記憶。為了能夠讓小組成員能夠一起進(jìn)步，各個(gè)成員將會(huì)非常積極并且主動(dòng)地指點(diǎn)出組內(nèi)同學(xué)動(dòng)作的不恰當(dāng)性或者是錯(cuò)誤的地方，通過(guò)合作，小組內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境非常和諧并且積極向上，因此，合作學(xué)習(xí)可以很大程度上提高學(xué)生們的觀察能力以及學(xué)生們之間的分析能力。
(二)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)掌握的影響在體育課程的教學(xué)過(guò)程中，理論知識(shí)的教學(xué)也是非常重要的。合作學(xué)習(xí)模式相比于相比較于傳統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)型體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，更容易讓學(xué)生們接受理論知識(shí)，進(jìn)而加深對(duì)理論知識(shí)的理解，從而更加有利于提高學(xué)生們的對(duì)于體育知識(shí)的理論知識(shí)水平。理論知識(shí)作為體育教學(xué)實(shí)際操作的一個(gè)技能擠出，是高等師范學(xué)院體育教學(xué)的一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)模式的本質(zhì)是讓學(xué)生們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后組內(nèi)相互合作，從而達(dá)到共同進(jìn)步的效果。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，通過(guò)以教材、互聯(lián)網(wǎng)、課外書(shū)籍等等的方式對(duì)老師們布置的作業(yè)進(jìn)行理解，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行答案查詢(xún)的過(guò)程中，無(wú)意識(shí)的增加了學(xué)生們的知識(shí)面，還提高了學(xué)生們的認(rèn)知水平，再通過(guò)組內(nèi)各個(gè)學(xué)生們之間的相互討論，進(jìn)一步加深了學(xué)生們對(duì)于理論知識(shí)的理解以及記憶。從而讓學(xué)生們對(duì)于理論知識(shí)的掌握更加的牢固。
(三)對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的影響在傳統(tǒng)的教育過(guò)程中，傳統(tǒng)的體育課程的教學(xué)很少讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，大都是以口頭敘述，然后老師們?cè)谶M(jìn)行動(dòng)作的示范，學(xué)生們真正的思考并且練習(xí)的時(shí)間較少。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生們對(duì)于技能的實(shí)踐以及應(yīng)用的重視程度不夠。而且教師們的主觀教學(xué)意識(shí)非常強(qiáng)，僅僅是依靠自己現(xiàn)有的動(dòng)作技術(shù)或者是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們?cè)谡n程上處于一個(gè)被動(dòng)吸收知識(shí)的現(xiàn)象。這種教學(xué)模式很容易導(dǎo)致以下兩種情況:第一，一旦體育教師的在進(jìn)行課堂演練和課程內(nèi)容的過(guò)程中出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的偏差，學(xué)生們一時(shí)間無(wú)法發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致一錯(cuò)再錯(cuò)。第二，教師們的主觀意識(shí)太強(qiáng)可能導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)于課程內(nèi)容的厭煩，因此，對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的積極性也很大程度上下降。而合作學(xué)習(xí)則大不相同，合作學(xué)習(xí)讓小組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，并且學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以相互幫助，并且每一個(gè)人都有著讓自己的小組變得更好的責(zé)任，因此，學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性也就會(huì)大大寫(xiě)提高，從而對(duì)于他們的體育學(xué)習(xí)達(dá)到了一個(gè)非常有利的影響。
三、使用合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題及建議
(一)使用合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題通過(guò)對(duì)以往高等師范院校采用合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式產(chǎn)生的結(jié)果發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題:第一，有些高等師范學(xué)院的任課體育教師們很有很好的使用學(xué)習(xí)資料，進(jìn)而不能夠?qū)⒑献鹘虒W(xué)模式與教學(xué)資源很好地融合在一起，從而出現(xiàn)教學(xué)偏差問(wèn)題;第二，在課堂中應(yīng)用合作教學(xué)模式時(shí)，教師們?cè)谄渲衅鸬淖饔貌⒉皇欠浅５拿黠@，以至于在推行起來(lái)有些困難;第三，學(xué)生們?cè)诟鶕?jù)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論時(shí)參與度不大，對(duì)于問(wèn)題的討論有效性也不是很有成效;第四，教師們對(duì)于學(xué)生們進(jìn)行合作交流所產(chǎn)生的成果反饋不明顯，導(dǎo)致學(xué)生們進(jìn)行下去的欲望不大。
(二)使用合作學(xué)習(xí)時(shí)提出的建議因此，針對(duì)以上出現(xiàn)的這些問(wèn)題提出一些建議:第一，高等師范學(xué)院的體育教師們必須加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生們能夠熟練地掌握合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法;第二，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)行時(shí)，不要只注重表面形式，要加強(qiáng)對(duì)于這種教學(xué)模式的創(chuàng)新性研究，進(jìn)而更好的應(yīng)用與自己的課堂之上;第三，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不要只注重教學(xué)模式的實(shí)行，還需要注意學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng);第四，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師們不能只關(guān)注與好學(xué)生，對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生們也要一視同仁，進(jìn)行個(gè)性化差異教育。
四、體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)施方法研究
(一)利用多媒體技術(shù)，增加學(xué)生們的注意力如今，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，一些學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)視頻也在網(wǎng)上都有資源?，F(xiàn)如今，每一所高校中都存在著多媒體設(shè)施。因此，教師們可以充分利用這一資源，在網(wǎng)絡(luò)上尋找更多的視頻讓學(xué)生們進(jìn)行參照學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)一些體育動(dòng)作的時(shí)候，教師們可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的視頻信息，在備課的同時(shí)，將互聯(lián)網(wǎng)上的一些專(zhuān)業(yè)人士的視頻進(jìn)行剪輯，并配以文字說(shuō)明。然后在課上教師們?cè)谶M(jìn)行課堂講解的時(shí)候，為了提高學(xué)生們的記憶力，在講解完理論知識(shí)之后，然后進(jìn)行視頻的觀看以及講解。將動(dòng)作從正面、側(cè)面依次進(jìn)行展示，從而讓學(xué)生們能夠充分的熟悉這個(gè)動(dòng)作，這樣不僅僅可以加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于動(dòng)作的認(rèn)知，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤記憶從而影響學(xué)習(xí)效果。通過(guò)視頻中動(dòng)作的循環(huán)播放，讓學(xué)生們自己實(shí)際的練習(xí)以及模仿，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增加自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，小組之內(nèi)還可以進(jìn)行動(dòng)作討論，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。
(二)錄制實(shí)時(shí)課堂視頻，提高學(xué)生們之間的課外交流，增進(jìn)合作學(xué)習(xí)在課程上學(xué)習(xí)完動(dòng)作之后，其中有些難以學(xué)習(xí)的動(dòng)作有些理解能力差的學(xué)生們很容易出現(xiàn)混淆，或者是忘記動(dòng)作的情況。多媒體教學(xué)完美地解決了這一個(gè)問(wèn)題。教師們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以將自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行錄制，從而將網(wǎng)絡(luò)版的課件傳至班級(jí)內(nèi)的QQ群或者微信群里，讓學(xué)生們下了課之后可以自主進(jìn)行不會(huì)的動(dòng)作的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)動(dòng)作的學(xué)生們可以對(duì)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)。對(duì)后期進(jìn)行易錯(cuò)動(dòng)作的解說(shuō)和示范，從而避免錯(cuò)誤的發(fā)生。并且這些視頻可以將進(jìn)行慢播以及重復(fù)播放，這樣一來(lái)，學(xué)生們不熟練或者沒(méi)有聽(tīng)懂的動(dòng)作可以進(jìn)行反復(fù)的播放，從而加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于動(dòng)作的記憶。這種方式將教師的教學(xué)方式進(jìn)行了很大程度上的改變，很大程度上提高教師們的教學(xué)效率，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。不僅僅減輕了教師們?cè)谡n外時(shí)間，還能夠加深學(xué)生們的課堂記憶。
五、結(jié)論
合作學(xué)習(xí)模式打破了傳統(tǒng)意義上的競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)模式，體現(xiàn)了一種互助的學(xué)習(xí)氛圍，這種學(xué)習(xí)模式通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們自己思考，然后發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到真理，進(jìn)一步提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)這種教學(xué)方法的實(shí)行，可以讓學(xué)生們提高對(duì)于體育教學(xué)的興趣以及實(shí)踐精神，進(jìn)而讓學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到一個(gè)很大程度上的提高，因此，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式非常值的在所有高校的體育教學(xué)中應(yīng)用起來(lái)。
參考文獻(xiàn):
［1］曹晨．淺析體育教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)［J］．參花，2020(10):78．
［2］黃光亮，莫靜．高職體育院校足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用研究［J］．高教學(xué)刊，2020(17):184－186，190．
［3］劉微．合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在青少年體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］．青少年體育，2020(4):70－71．
［4］丁偉，張德軍．高校學(xué)生體育協(xié)會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究———以佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］．湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32(11):58－59．
［5］羅明華．淺談新課程下體育教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及策略［J］．考試周刊，2020(47):134－135．
［6］黃志創(chuàng)．初中體育深度合作學(xué)習(xí)中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的轉(zhuǎn)變［J］．師道•教研，2020(4):42．
作者：葛攀文 單位：宿遷高等師范學(xué)校
