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【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”是指“傳統(tǒng)行業(yè)+互聯(lián)網(wǎng)”,是將傳統(tǒng)行業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)深度融合,電子商務(wù)概論課與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)密切相關(guān),在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下其教學(xué)模式不斷創(chuàng)新發(fā)展。論文首先介紹了電子商務(wù)概論課程發(fā)展現(xiàn)狀,然后分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,最后研究分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下電子商務(wù)概論教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展,希望通過以上研究分析提升電子商務(wù)概論教學(xué)水平與教學(xué)效果,為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;電子商務(wù)概論;教學(xué)模式改革
1電子商務(wù)概論課程簡(jiǎn)介
電子商務(wù)具有突破時(shí)空限制、擴(kuò)展消費(fèi)群、提升市場(chǎng)自由度、提高實(shí)體經(jīng)濟(jì)與虛擬經(jīng)濟(jì)融合程度等特點(diǎn),因此電子商務(wù)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)展迅速。為了適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,各高校積極開設(shè)電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)電子商務(wù)人才。電子商務(wù)概論是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)核心專業(yè)課程,通過學(xué)習(xí)該課程學(xué)生可以從基礎(chǔ)理論知識(shí)、基礎(chǔ)技術(shù)應(yīng)用實(shí)施開始全面了解電子商務(wù)知識(shí)體系,為后續(xù)自主建構(gòu)專業(yè)知識(shí)體系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。電子商務(wù)概論課程會(huì)伴隨信息技術(shù)發(fā)展快速更新,并且對(duì)師生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維要求較高,因此授課難度較大,只有加強(qiáng)課程教學(xué)模式研究,才能保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2傳統(tǒng)電子商務(wù)概論課程教學(xué)模式弊端
傳統(tǒng)電子商務(wù)概論課程教學(xué)模式是以學(xué)校為基礎(chǔ)學(xué)校,以班級(jí)為單位,上課時(shí)間、內(nèi)容、進(jìn)度、作業(yè)等均完全統(tǒng)一。信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域逐步推廣運(yùn)用,愈加凸顯出傳統(tǒng)電子商務(wù)概論教學(xué)模式的諸多弊端。
2.1硬件設(shè)施落后
伴隨計(jì)算機(jī)信息技術(shù)快速普及發(fā)展,各級(jí)各類學(xué)校都積極將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中,例如應(yīng)用多媒體課件減少板書提高課堂效率;利用圖片、視屏等增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)形象性。此外部分教師開始利用視屏錄制功能開展在線教學(xué),但是由于教師視屏課程錄制經(jīng)驗(yàn)不足、學(xué)校硬件設(shè)施落后,教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展經(jīng)費(fèi)有限。因此大部分在線錄制教學(xué)視屏質(zhì)量不高,普及推廣范圍有限,難以發(fā)揮理想的教學(xué)效果。
2.2教育資源有限
電子商務(wù)是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在商業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的產(chǎn)物,電子商務(wù)概論是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心必修課程。在傳統(tǒng)教育模式下,學(xué)生通常只能選擇本校教師的課程,也只能參閱本校圖書館資源。教育新資源的局限性和教師專業(yè)水平嚴(yán)重阻礙了學(xué)生專業(yè)視野拓展、專業(yè)素養(yǎng)提升,還可能導(dǎo)致“學(xué)術(shù)近親”現(xiàn)象。
2.3實(shí)地授課局限性較強(qiáng)
傳統(tǒng)的班級(jí)授課制,學(xué)生進(jìn)校分班后不能自主選擇教師,只能適應(yīng)既定班級(jí)教師的教學(xué)模式。此外班級(jí)人數(shù)較多、課時(shí)安排有限,教師為了完成教學(xué)任務(wù),通常只重過程不重結(jié)果,難以照顧到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性。
2.4教學(xué)內(nèi)容更新速度慢
電子商務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)緊密相連,如今信息技術(shù)發(fā)展日新月異,電子商務(wù)概論的課程內(nèi)容也應(yīng)該伴隨行業(yè)發(fā)展及時(shí)更新。但傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師通常以紙質(zhì)教材為講課“圣經(jīng)”,紙質(zhì)教材更新?lián)Q代速度慢,常導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的電子商務(wù)概論知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際行業(yè)發(fā)展脫節(jié)。
2.5重理論輕實(shí)踐
電子商務(wù)人才要具備豐富的專業(yè)知識(shí),還要具備靈活應(yīng)用知識(shí)的能力和電子商務(wù)市場(chǎng)敏銳性,因此大部分電子商務(wù)專業(yè)課都注重實(shí)踐性和發(fā)展性。傳統(tǒng)的電子商務(wù)概論課重視理論知識(shí)教學(xué),缺乏實(shí)踐課程訓(xùn)練。大部分院校采用電子商務(wù)模擬系統(tǒng)軟件讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字標(biāo)識(shí)、數(shù)字認(rèn)證申請(qǐng),在OE環(huán)境中熟悉電子郵件操作,通過在線平臺(tái)模擬商務(wù)洽談、收集評(píng)估電子商務(wù)活動(dòng)資料等[1]。這能幫助電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系,掌握電子商務(wù)操作流程。但大部分學(xué)校的模擬軟件系統(tǒng)內(nèi)容單調(diào)、時(shí)效性差、仿真性不強(qiáng),阻礙了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能發(fā)展。
2.6課程評(píng)價(jià)體系不健全
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中常采用紙筆測(cè)驗(yàn)結(jié)果評(píng)定學(xué)習(xí)效果,缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力水平的考察。這樣的考評(píng)模式之下,大部分電子商務(wù)概論課“優(yōu)生”都具備扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備,但綜合應(yīng)用能力較差,難以適應(yīng)市場(chǎng)變化。
3應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”理念改革電子商務(wù)概論教學(xué)模式
3.1開展跨校修讀學(xué)分教學(xué)模式,打破地域限制
跨校修讀學(xué)分是“互聯(lián)網(wǎng)+”理念指導(dǎo)下,形成的一種新型教學(xué)管理模式,是指學(xué)生可以通過協(xié)議高校之間的網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái),共享優(yōu)質(zhì)教育資源,拓展學(xué)習(xí)空間;還可以在線學(xué)習(xí)課程、開展在線研討、參加結(jié)課考核獲得學(xué)分??缧=逃Y源共享增加了學(xué)生的選擇機(jī)會(huì),拓展了優(yōu)質(zhì)教育資源的傳播途徑,有利于提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。具體而言,電子商務(wù)概論課程內(nèi)容較多,學(xué)生可以在課前利用共享資源學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí),課堂中以教師為引領(lǐng)開展研究討論、答疑解惑,教師結(jié)合在線學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定。
3.2實(shí)施以賽促教的教學(xué)模式,開展電子商務(wù)比賽
近年來高校企業(yè)合作開展了諸如全國(guó)電子商務(wù)大賽、移動(dòng)商務(wù)大賽等電子商務(wù)比賽,為電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐創(chuàng)新的平臺(tái)。全國(guó)性的比賽能有效匯集不同學(xué)校的電子商務(wù)優(yōu)秀學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流;還能增強(qiáng)不同學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)專家、教授之間的教學(xué)交流。通過備賽、比賽、賽后評(píng)價(jià)總結(jié)等環(huán)節(jié),參賽學(xué)生不僅可以完善自身知識(shí)體系,在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)技能缺陷,還能提升對(duì)整個(gè)電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的了解[2]。具有挑戰(zhàn)性質(zhì)的比賽還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,檢驗(yàn)教育質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)模式改革,提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,為電子商務(wù)行業(yè)輸送優(yōu)秀人才。
3.3打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,加強(qiáng)校企合作
電子商務(wù)概論具有較強(qiáng)的應(yīng)用性,加強(qiáng)電子商務(wù)企業(yè)運(yùn)營(yíng)情況調(diào)研,根據(jù)調(diào)研結(jié)果不斷優(yōu)化電子商務(wù)概論模擬軟件系統(tǒng),增強(qiáng)其仿真性和實(shí)踐性。此外校企合作能夠?yàn)閷W(xué)生提供到電子商務(wù)企業(yè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì),一方面學(xué)生可以將校內(nèi)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,鞏固深化對(duì)理論知識(shí)的理解;還可以接觸到前沿電子商務(wù)技術(shù)理念,突破教材束縛;另一方面電子商務(wù)企業(yè)相關(guān)部門技術(shù)人員可以為學(xué)生開設(shè)培訓(xùn)課程和專題講座,幫助學(xué)生有效銜理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用。
3.4實(shí)施理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式,創(chuàng)造實(shí)際操作機(jī)會(huì)
電子商務(wù)發(fā)展趨勢(shì)良好,目前有大量的電子商務(wù)平臺(tái)如淘寶、京東、微信[3]等。學(xué)校在學(xué)生學(xué)完《電子商務(wù)概論》創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部分的知識(shí)后可以鼓勵(lì)學(xué)生通過電子商務(wù)平臺(tái)開店、購物,體驗(yàn)電子商務(wù)運(yùn)行,學(xué)習(xí)電子商務(wù)交易程序,在實(shí)踐過程中提升知識(shí)運(yùn)用能力。還可以鼓勵(lì)學(xué)生在寒暑假期間進(jìn)入正軌機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。從而提升電子商務(wù)概論教學(xué)的實(shí)用性和教學(xué)效果。
4結(jié)語
綜上所述,隨著信息時(shí)代的到來,計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷進(jìn)步發(fā)展,對(duì)社會(huì)各個(gè)方面影響重大。電子商務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)關(guān)系密切,因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校電子商務(wù)概論教學(xué)模式必須要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行改革[6]。本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的電子商務(wù)概論教學(xué)模式改革,進(jìn)行了研究分析,旨在實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)概論教學(xué)模式的有效創(chuàng)新。
【參考文獻(xiàn)】
【1】蘇艷玲,于含,趙寶柱.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念的《電子商務(wù)概論》課程解構(gòu)與重塑研究[J].教育教學(xué)論壇,2017(47):194-196.
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【6】王稼燁.“互聯(lián)網(wǎng)+”概念下中職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)模式思考[J].求知導(dǎo)刊,2017(24):108.
作者:叢崢 單位:江蘇省徐州技師學(xué)院