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傳統(tǒng)的教學(xué)過程,主導(dǎo)者是教師,被接受者是學(xué)生,并且由于條件的限制,學(xué)生們的課外資料并不是很多,而只能機械的接收教師所講授的延伸資料,學(xué)生們來不及思考就被機械地灌輸進各種知識點,這樣非常不利于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力的提升,以及思考能力的提升。而新時代是一個信息技術(shù)全面發(fā)展的時代,是一個網(wǎng)絡(luò)化的時代,是一個智能化的時代,在這樣的一種時代背景下,不僅是教師,學(xué)生們也可以充分的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源,找到自己所需要的資料,拓寬自己的知識面。
一、教學(xué)手段刻板單一,無法吸引學(xué)生的注意力
傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式都是先文章寫作背景,作者介紹,文章分段解析等,然后再是要求學(xué)生朗讀課文最后就是背誦課文,整個過程枯燥無味且會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩這一學(xué)科的心態(tài),非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和自主性。在這整個教學(xué)的過程中,學(xué)生只是一個沒有權(quán)利的參與者,老師充當著主導(dǎo)者的身份,這與過去的那種填鴨式教學(xué)沒有太大的區(qū)別。
二、教學(xué)模式落后,課堂教學(xué)質(zhì)量不高
從傳統(tǒng)的教學(xué)理念來看,教師注重的是學(xué)生對于考試知識點等內(nèi)容的記憶,很少進行課文的知識點延伸,這樣就使得學(xué)生能夠只能夠死記硬背課文內(nèi)容,然后機械式的背誦填寫,導(dǎo)致學(xué)生根本無法完全理解,只是為考試而學(xué)習(xí),學(xué)生對于課文的理解以及接受程度很低,無法引起學(xué)生的共鳴,不利于學(xué)生知識面的豐富和對于知識的運用能力的提高。
三、結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式的優(yōu)點
(一)互聯(lián)網(wǎng)上的知識包羅萬象
因此能夠為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料,學(xué)生的學(xué)習(xí)也不再僅僅局限于課堂,老師可以利用學(xué)生對于新知識的求知欲望,在課堂教學(xué)中添加學(xué)生所感興趣的與課文內(nèi)容相關(guān)的知識點或者是網(wǎng)絡(luò)頭條,這個時候?qū)W生就會通過舉一反三,加深對課本知識的記憶,大大提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。其次,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,語文教師可以在網(wǎng)上查找相關(guān)音頻資料或者相關(guān)視頻資料,結(jié)合課文進行講解,在這樣的環(huán)境下,學(xué)生結(jié)合聲音和影像,讓自己浸潤在這樣的環(huán)境下,學(xué)生身臨其境,不僅有利于加深學(xué)生的記憶,更好的理解課文的知識,還可以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力以及學(xué)習(xí)能力,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會大大提高。
(二)“微課”教學(xué)方法被廣大學(xué)生接收和熱愛
這種“微課”的優(yōu)點主要是,教師可以充當微課設(shè)計者,結(jié)合課堂教學(xué),將課堂內(nèi)容的知識點分解為十分鐘內(nèi)的“微課”進行精辟的講解,學(xué)生不僅可以在課前,結(jié)合“微課”中的知識點,完成對課文的預(yù)習(xí),這種預(yù)習(xí)方法尤其對一些比較難懂的文章來說,是必須的;方便教師在正式講解時,學(xué)生有針對性的去聽,比如對自己預(yù)習(xí)時存在的困難點進行加深和鞏固,這樣對于文章的理解就會變得很輕松了。這種“微課”還可以在學(xué)生課后,幫助學(xué)生對教師課堂所講的知識點進行鞏固。同時“微課”的知識點可以有很多,可以是關(guān)于課文的‘’微課”,也可以是關(guān)于考試的“微課”還可以是其他內(nèi)容的“微課”??傊@種“微課”方式可以幫助學(xué)生突破難點,提升學(xué)習(xí)成績。
(三)慕課’(MOOC)是互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)物
它的英文全稱是“MassiveOpenOnlineCourses的”它的特點就是“大規(guī)模”,“開放”以及“在線”的課程,它的產(chǎn)生和應(yīng)用,打開了學(xué)生們的眼界,學(xué)生們在“慕課”上可以看到各個不同國家,不同地區(qū),不同學(xué)校的不同名師的授課,學(xué)生們的知識面寬廣,對于知識的理解就會更加全面,因此,在這樣的教學(xué)模式下,學(xué)生們從“被動學(xué)”變成了“主動學(xué)”,一方面可以促進學(xué)生創(chuàng)新能力,另一方面也會促進教師的不斷學(xué)習(xí),這樣的一個良性循環(huán)對于語文教學(xué)模式的改革和提升有著很重要的意義。語文教學(xué)同其他學(xué)科不一樣,語文教學(xué)著重于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”概念,因此,教師要與時俱進,積極跟上時代的步伐,并將傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)理念不斷的改進和完善,以適應(yīng)新時代的發(fā)展。
作者:謝金漢 單位:廣東省高級技工學(xué)校