前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了高職建筑體驗(yàn)式教學(xué)理論論文范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
一、體驗(yàn)式教學(xué)理論
體驗(yàn)式教學(xué)理論是指教師按照建筑技術(shù)相關(guān)崗位理論去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí),讓其親身感知、領(lǐng)悟知識,并在實(shí)踐中得到證實(shí),從而使學(xué)生成為真正自由獨(dú)立、情知合一、實(shí)踐創(chuàng)新的“完整的人”的教學(xué)模式。體驗(yàn)式教學(xué)模式構(gòu)建的理論依據(jù)是情知教學(xué)論、現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀、主體建構(gòu)理論和現(xiàn)代教學(xué)論。其實(shí)現(xiàn)條件是通過設(shè)置一個適宜的建筑技術(shù)實(shí)踐崗位情境,給學(xué)生提供崗位實(shí)踐的機(jī)會和場所,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性,以提高學(xué)生對建筑技術(shù)崗位知識的認(rèn)知和技能的掌握。
二、體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施的價值
1.以學(xué)生為主體,從學(xué)習(xí)興趣角度出發(fā),讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。
高職學(xué)生的共同特點(diǎn)是學(xué)習(xí)主動性不足、學(xué)習(xí)興趣較差等,整體表現(xiàn)為各方面怠于課程學(xué)習(xí)。而以男生居多的建筑技術(shù)專業(yè)表現(xiàn)尤為明顯,期末考試實(shí)際及格率低,教學(xué)質(zhì)量難以保證。因此,有必要首先建立學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。體驗(yàn)式教學(xué)的做法是與高職學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng),建立大量的認(rèn)知、課程體驗(yàn)和崗位體驗(yàn)等不同層次的體驗(yàn)式學(xué)習(xí),給學(xué)生以興趣和信心,讓學(xué)生邊體驗(yàn)邊學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中工作。
2.改革專業(yè)教學(xué)組織模式,有效提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
在現(xiàn)有的建筑技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中,仍然以大班教學(xué)為主。如實(shí)踐性較強(qiáng)的工程測量課程,一個專業(yè)教師要管理20~30臺測量儀器,并同時實(shí)施專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。教師只能通過巡回檢查等形式與每組學(xué)生交流,學(xué)生中玩手機(jī)等現(xiàn)象仍然大量存在。為改變此種困境,體驗(yàn)式教學(xué)模式嘗試通過實(shí)施項目分組教學(xué)等教學(xué)模式,讓小組教學(xué)和1對1教學(xué)成為主導(dǎo),輔助微課、慕課等,改革專業(yè)教學(xué)組織模式,讓建筑技術(shù)技能的學(xué)習(xí)變得輕松。
3.創(chuàng)新教學(xué)管理,讓教學(xué)管理從此輕松。
建筑技術(shù)專業(yè)技能課程難度要始終保持與建筑行業(yè)同步,這與以男生為主的高職學(xué)生先天學(xué)習(xí)動力不足相矛盾,直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。在很多的職業(yè)院校中,教學(xué)管理的難度變得越來越大,教學(xué)秩序得不到應(yīng)有的維護(hù)。體驗(yàn)式教學(xué)嘗試以動手實(shí)踐為主,讓學(xué)生在真實(shí)的情景體驗(yàn)中學(xué)習(xí),自覺維護(hù)教學(xué)秩序,讓教學(xué)井然有序,提高了教學(xué)管理的效率和質(zhì)量。
三、基于體驗(yàn)式教學(xué)理論的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
高職建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)建筑工程的主要崗位技術(shù)人員,包括一線的施工員、造價員、質(zhì)檢員等,這些崗位要求高職院校學(xué)生具有一定的實(shí)踐能力,能夠?qū)嵤┫鄳?yīng)崗位工作。筆者通過一定的調(diào)研和實(shí)證,嘗試以體驗(yàn)式教學(xué)理論為基礎(chǔ),構(gòu)建建筑技術(shù)專業(yè)體驗(yàn)式的實(shí)踐教學(xué)體系,主要內(nèi)容如下:
1.以地方區(qū)域范圍內(nèi)的建筑行業(yè)崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系。
筆者通過調(diào)研實(shí)證,發(fā)現(xiàn)中西部地區(qū)和東部地區(qū)高職院校在專業(yè)、課程設(shè)置及專業(yè)名稱方面具有較大差別,與之相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)條件的設(shè)計、頂崗實(shí)習(xí)等方面均不相同。因此,體驗(yàn)式教學(xué)首先需要解決的就是建筑技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建立。筆者認(rèn)為,在建筑技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置中,應(yīng)遵循“從實(shí)踐中來,到實(shí)踐中去”的原則。首先要以建筑企業(yè)一線人員為核心,進(jìn)行大量的調(diào)研和論證,這關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)中各種資料的選擇和案例的選用;然后在調(diào)研的基礎(chǔ)上,從本地區(qū)建筑企業(yè)的崗位需求出發(fā),進(jìn)行建筑技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革和重構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的崗位綜合能力。在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中,課程的名字、教學(xué)的先后、教學(xué)內(nèi)容體系均按照建筑企業(yè)需要進(jìn)行設(shè)置,“建筑計量與計價”課程名字與企業(yè)對接后可直接改為“建筑工程造價全過程控制技術(shù)”。這里強(qiáng)調(diào)的就是讓學(xué)生能夠從真正意義上直接接觸崗位,并通過教學(xué)中的項目開展,讓學(xué)生在建筑工程項目情景下開展體驗(yàn)式的崗位學(xué)習(xí),系統(tǒng)地培養(yǎng)其處置崗位工作的各種能力,最終實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。
2.基于體驗(yàn)式教學(xué)理論,以學(xué)生為主體建設(shè)完善的實(shí)踐教學(xué)條件。
實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建完成,要有必要的實(shí)踐條件,其重點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn),對現(xiàn)有實(shí)踐條件的提供形式和表現(xiàn)形式進(jìn)行有效的改善,以符合分組式等多種靈活的體驗(yàn)式教學(xué)的需要。這里的實(shí)踐教學(xué)條件包括儀器的租借使用模式、實(shí)訓(xùn)室的開放模式等,都要求靈活地與體驗(yàn)式教學(xué)要求相符合。實(shí)踐教學(xué)條件的設(shè)置要以學(xué)生為主體,體現(xiàn)工作崗位情景,為建筑技術(shù)專業(yè)學(xué)生崗位能力培養(yǎng)服務(wù)。在構(gòu)建過程中,基于體驗(yàn)式教學(xué)理論的實(shí)踐教學(xué)場所應(yīng)以工作室為主體,實(shí)施理論課在一起,實(shí)踐教學(xué)分組到工作室進(jìn)行,提倡以教師為主體成立各種工作室課堂,如工程對量工作室、測量工作室等,讓學(xué)生在高度仿真的崗位體驗(yàn)情景中實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí);實(shí)踐教學(xué)輔助設(shè)施要全真化,教學(xué)資料選用建筑已建項目或在建項目資料,教學(xué)設(shè)備選用市場上的在用設(shè)備;實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施應(yīng)參照企業(yè)流程進(jìn)行組織,如到招標(biāo)中心參加投標(biāo)、到造價站購買建材信息等。讓學(xué)生在這樣的系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)中完成建筑崗位的工作流程和崗位工作,完成崗位學(xué)習(xí),并達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。
3.以建筑工程項目任務(wù)為中心開展分組體驗(yàn)教學(xué)。
以建筑工程項目任務(wù)為載體,嘗試實(shí)施“認(rèn)知體驗(yàn)—分項工作體驗(yàn)—崗位工作綜合體驗(yàn)”的三階段遞進(jìn)式體驗(yàn)式教學(xué)模式。認(rèn)知體驗(yàn)階段,根據(jù)項目進(jìn)度情況,組織學(xué)生進(jìn)行工程現(xiàn)場參觀,系統(tǒng)認(rèn)知建筑現(xiàn)場和各個崗位工作,為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。分項工作的體驗(yàn)學(xué)習(xí)是學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),它關(guān)系到學(xué)生崗位工作綜合體驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果好壞。因此,分項工作的體驗(yàn)學(xué)習(xí)要圍繞企業(yè)實(shí)際項目業(yè)務(wù)工作進(jìn)行,教師要擔(dān)任好師傅的角色,教師做中教,學(xué)生做中學(xué),相輔相成,讓學(xué)生在工作體驗(yàn)中完成工作學(xué)習(xí)。在分項工作學(xué)習(xí)完成后,實(shí)施崗位工作的綜合體驗(yàn)。這里的綜合體驗(yàn)主要包括兩個層次,一是在校期間安排的各個工作的綜合崗位實(shí)訓(xùn),這是分崗位的綜合體驗(yàn);另外一個層次就是到實(shí)際企業(yè)的頂崗工作。兩者的一致性讓學(xué)生到了工作崗位便可直接上崗,由崗位工作的體驗(yàn)生直接轉(zhuǎn)變?yōu)閸徫还ぷ鲗?shí)習(xí)生而非試用生。
4.轉(zhuǎn)變教師培養(yǎng)理念,校企合作培養(yǎng)實(shí)務(wù)工作與教學(xué)工作雙肩挑的教師隊伍。
體驗(yàn)式教學(xué)以學(xué)生為主體,實(shí)施項目教學(xué),這對教師的要求更高。因此,要提高教師的崗位工作能力不只是學(xué)校單方面強(qiáng)制推行,而應(yīng)由教師自發(fā)地深入企業(yè)頂崗,并且在一線崗位直接承擔(dān)相應(yīng)的崗位工作兼職工作,這是體驗(yàn)式教學(xué)組織的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
5.建立完備的建筑技術(shù)資料庫系統(tǒng)。
體驗(yàn)式教學(xué)對資料庫的使用提出了相當(dāng)高的要求。因此,要借助大量的三維施工工藝仿真技術(shù)資料和現(xiàn)場圖片、錄像等資料,與紙質(zhì)的建筑施工圖紙資料相互配合,形成完善的建筑技術(shù)資料庫體系,讓學(xué)生在進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中有豐富的歷史資料查詢,體驗(yàn)式學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手。
四、結(jié)語
建筑技術(shù)專業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)主要是通過精心設(shè)計,讓學(xué)生親身去感知、領(lǐng)悟知識,并在實(shí)踐中得到印證,從而成為真正的職業(yè)建筑人。當(dāng)然,體驗(yàn)式教學(xué)的難點(diǎn)還在于體驗(yàn)式仿真教學(xué)系統(tǒng)的完善,包括教學(xué)管理制度、教師能力的提升等方面,筆者將在今后的教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)探索。
作者:張琦 單位:大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院