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談小學(xué)教育教學(xué)的管理問(wèn)題

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談小學(xué)教育教學(xué)的管理問(wèn)題

摘要:近年來(lái),隨著社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施,小學(xué)教育教學(xué)管理成就顯著,但是依然存在諸多問(wèn)題,如管理者觀念滯后、方法過(guò)時(shí),不能與時(shí)俱進(jìn)等,這就需要管理者轉(zhuǎn)變觀念,不斷提升自己,采取正確的方法解決問(wèn)題。

關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;教學(xué)管理;問(wèn)題

近年來(lái),隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的迅猛發(fā)展,對(duì)教育提出了新的要求。提倡素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推行,促使小學(xué)教學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、形式等都發(fā)生了巨大的變化。教學(xué)管理呈現(xiàn)復(fù)雜化,因而諸多問(wèn)題也暴露出來(lái)。

1開(kāi)展小學(xué)教育的必要性

1.1小學(xué)教育是國(guó)民成長(zhǎng)成才的奠基石

為提高國(guó)家綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,國(guó)家提出了人才強(qiáng)國(guó)、科教興國(guó)的戰(zhàn)略。百年大計(jì),教育為本。起著啟蒙作用的小學(xué)教育,也在與時(shí)俱進(jìn),不斷進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方式改革,提倡素質(zhì)教育。小學(xué)教育屬于民眾人生路上的基礎(chǔ)教育,是未來(lái)發(fā)展的奠基石。小學(xué)教育,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生如何做人,如何做事,有利于學(xué)生身心健康發(fā)展,實(shí)現(xiàn)兒童向青少年階段更好地邁進(jìn),為國(guó)民素質(zhì)提高奠基。

1.2小學(xué)教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵

古語(yǔ)云:少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年智則國(guó)智。又曰:一切要從娃娃抓起。教育興,則國(guó)興。小學(xué)教育作為學(xué)生求學(xué)路上的第一步,對(duì)學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣、人際關(guān)系方面的培養(yǎng),起著關(guān)鍵性作用。小學(xué)通過(guò)素質(zhì)教育,使學(xué)生具備良好的文化修養(yǎng),懂禮貌,愛(ài)運(yùn)動(dòng),勤思考,敢創(chuàng)新,這些素質(zhì)的提高,為日后學(xué)生成長(zhǎng)成才打下了堅(jiān)實(shí)的根基,是培養(yǎng)人才的第一步,也是關(guān)鍵性一步。

2小學(xué)教育教學(xué)管理的概述

2.1小學(xué)教育教學(xué)管理的理念

小學(xué)教育是秉承以人為本的理念,注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和習(xí)慣。常言道:“興趣是孩子最好的老師?!币蚨?,小學(xué)教育注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),形成自己的喜好,為學(xué)生日后成熟的性格和價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。習(xí)慣是內(nèi)驅(qū)力,不需依靠外界,而是靠自主完成。因此,小學(xué)教育作為一項(xiàng)重大事業(yè),有責(zé)任幫學(xué)生形成一種良好的習(xí)慣。

2.2小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,促使教學(xué)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變

素質(zhì)教育是社會(huì)對(duì)教育改革提出的新要求。近年來(lái),各地普遍實(shí)行素質(zhì)教育,這在一定程度上促使小學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了變化。由以往只重視學(xué)生成績(jī)的觀念,向促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高方面轉(zhuǎn)變。學(xué)生也由死記硬背模式向動(dòng)手操作方面轉(zhuǎn)變,提高了學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。學(xué)生冒險(xiǎn)精神增強(qiáng),敢于探索,勇于創(chuàng)新??梢哉f(shuō),小學(xué)實(shí)行素質(zhì)教育以來(lái),取得了可觀的成績(jī)。

3小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

3.1管理者教育觀念陳舊

素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)教育管理者提出了重大挑戰(zhàn)。管理者要在教育和教學(xué)上改變以往的教學(xué)方法,從自身做起,思想觀念要與時(shí)俱進(jìn)。改變以往經(jīng)驗(yàn)式的教學(xué)理念,要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,真正意義上實(shí)現(xiàn)作為人類(lèi)靈魂工程師的價(jià)值。

3.2管理者依舊只重課本

知識(shí)源于生活,高于生活。小學(xué)生對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇,有探索的傾向。因而,管理者應(yīng)抓住學(xué)生這一心理特征,因材施教,從生活的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。但是,現(xiàn)實(shí)中往往存在著這樣一種狀況,小學(xué)老師依舊只重視課本知識(shí),忽視其他方面的拓展,使得教育內(nèi)容比較單一。書(shū)本上的知識(shí)畢竟有限,學(xué)生能了解到的知識(shí)也極為甚少,一定程度上縮小了學(xué)生的視野,不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.3教育方法單一

現(xiàn)在小學(xué)教育方式依舊以老師講授為主,口手相傳,忽視了學(xué)生的主體作用,不能使學(xué)生充分的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。這種方式很難做到因材施教,學(xué)生的積極性得不到提高。過(guò)多的講授忽視了對(duì)學(xué)生思考能力的培養(yǎng),老師應(yīng)該多問(wèn)學(xué)生為什么,而不是一味的只是告知是什么。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)多開(kāi)展活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的參與性,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,從而使學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.4師資力量不足,影響教學(xué)質(zhì)量

由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,造成了地區(qū)間教育發(fā)展差距較大的局面。偏遠(yuǎn)山區(qū)由于設(shè)備低、住房簡(jiǎn)陋、教學(xué)環(huán)境差、工資水平低等局限性,很多人不愿去那里就業(yè),繼而造成了偏遠(yuǎn)地區(qū)師資力量不足的局面。師資隊(duì)伍學(xué)歷低,教學(xué)質(zhì)量差,使貧困地區(qū)的孩子不能受到高質(zhì)量的教育,農(nóng)村城市教育差距越來(lái)越大,加大了地區(qū)發(fā)展差距。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,不利于教育事業(yè)的發(fā)展。

4結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教育,是人成長(zhǎng)中的啟蒙教育。小學(xué)教育管理者,作為人類(lèi)靈魂的工程師,應(yīng)本著以人為本,一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切的教學(xué)理念,做好學(xué)生成長(zhǎng)路上的引導(dǎo)者,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)家庭負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn):

[1]劉宏.淺談新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理存在的問(wèn)題及策略[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào),2016,(1).

[2]包金玉.淺析小學(xué)教育教學(xué)管理策略[J].都市家教月刊,2017,(7).

作者:黃玉紅 單位:內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)滿(mǎn)族小學(xué)