教育教學(xué)方面多媒體技術(shù)的應(yīng)用

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一、在教學(xué)中的特點(diǎn)

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也創(chuàng)造了許多教師無(wú)法創(chuàng)設(shè)的情景，通過(guò)圖片與文字的結(jié)合清晰地展示所要表達(dá)的主要教學(xué)思想及內(nèi)容；用動(dòng)畫(huà)與文字來(lái)解說(shuō)學(xué)習(xí)內(nèi)容的始終，更加豐富生動(dòng)；用聲音與文字的結(jié)合渲染氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的感官，不再是只用眼睛看黑板、耳朵聽(tīng)講的狀態(tài)，而是各個(gè)感官相結(jié)合共同記憶。這樣相互結(jié)合、相互促進(jìn)，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分展示了其與傳統(tǒng)教學(xué)方式的不同之處，主要有以下優(yōu)點(diǎn)：

1.可以利用多媒體技術(shù)產(chǎn)生互動(dòng)

傳統(tǒng)的學(xué)生交流方式只能通過(guò)書(shū)面和口頭表達(dá)，無(wú)法激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用該技術(shù)就可以最大化地高度互動(dòng)，突破學(xué)生的信息限制，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。教師也可以借助多媒體技術(shù)開(kāi)展合理的教學(xué)活動(dòng)，如，創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的情景，展示內(nèi)容，在分析后讓學(xué)生自行交流探討，大大節(jié)省了教師的解說(shuō)時(shí)間，增加了學(xué)生的討論機(jī)會(huì)，延長(zhǎng)了學(xué)生的思維活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)他們更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在教授多邊形的面積時(shí)，可以運(yùn)用PPT放映構(gòu)成原理、拆解運(yùn)算過(guò)程，在放映時(shí)與教師的講解相配合，更加直觀地讓學(xué)生觀察，有利于學(xué)生快速理解。

2.利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行目標(biāo)管理教學(xué)

計(jì)算機(jī)能夠更好地進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定與管理，在了解學(xué)生的需求后，可以利用多媒體做出多種多樣的能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)輔助用具，不再需要教師不斷搜集學(xué)生所需要的學(xué)習(xí)用具，打破了時(shí)間、空間的限制，以便于學(xué)生更好地理解與吸收知識(shí)。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)手段

在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用于中小學(xué)校后，教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富。特別是在該技術(shù)的應(yīng)用大大方便了教師的教學(xué)時(shí)，這種教學(xué)方式漸漸地取代了過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)方式，成為教師最喜愛(ài)的一種模式，不僅縮短了教學(xué)時(shí)間，也提升了教學(xué)效率。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)相結(jié)合的方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要自行搜索相關(guān)的輔助材料，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)即時(shí)有效地與教師進(jìn)行溝通解決難題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

二、在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)需要注意的問(wèn)題

雖然計(jì)算機(jī)的教學(xué)大大方便了教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，也方便了學(xué)生吸收知識(shí)，但其在實(shí)際教學(xué)中仍然存在有一些問(wèn)題等待著我們?nèi)ソ鉀Q。

1.重視多媒體技術(shù)，忽視教學(xué)效果

多媒體技術(shù)只是為了幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)輔助工具，并不能完全取代教學(xué)，成為教學(xué)的關(guān)鍵事物。在教學(xué)中不能過(guò)分注重多媒體技術(shù)所呈現(xiàn)在大家眼前的“華麗”，更應(yīng)關(guān)注的是教師所要教授的內(nèi)在知識(shí)理解。對(duì)于有些教師為了吸引學(xué)生的注意力設(shè)計(jì)了十分美麗的教學(xué)幻燈片，導(dǎo)致學(xué)生光顧著欣賞美麗的圖片而忽視了其中的知識(shí)。

2.重視多媒體技術(shù)運(yùn)用，忽視了教師的作用

教師雖在課堂上不是起著主體的作用，但是其影響力是十分巨大的。一名優(yōu)秀的教師能在字里行間和言行舉止的動(dòng)作間讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，雖然計(jì)算機(jī)能夠代替教師書(shū)寫(xiě)不必要的板書(shū)和列出具體的解答步驟，但是只要教師進(jìn)行規(guī)范的解題示范和解說(shuō)才能使學(xué)生理解得更加透徹。所以，教師和學(xué)生一直是課堂上的主人，計(jì)算機(jī)只是輔助教學(xué)的工具。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)擴(kuò)大到各行各業(yè)，在現(xiàn)如今的教育界的使用只是較為淺顯的一部分，而計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)更加的豐富有趣，從計(jì)算機(jī)應(yīng)用到教學(xué)中后，教學(xué)的效果有了顯著的提高，相信在未來(lái)的教育教學(xué)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠更廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中去，達(dá)到更好的教學(xué)目標(biāo)。

作者：嚴(yán)軍峰 單位：江蘇省丹陽(yáng)市教育信息中心