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1教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
1.1加強實踐,面向市場
加強專業(yè)的實踐教學(xué),做到設(shè)計題目與規(guī)劃設(shè)計市場緊密結(jié)合,鼓勵教師將工程設(shè)計的真實題目或者科研成果的最新內(nèi)容引入到實踐教學(xué)中。
1.2倡導(dǎo)開放,鼓勵交流
改變傳統(tǒng)“教師講,學(xué)生聽”的教學(xué)模式,倡導(dǎo)開放課堂,科學(xué)有效地組織學(xué)生參與課堂討論,進行設(shè)計交流,變被動學(xué)習(xí)為主動思考,開闊視野,活躍思想。
1.3整合資源,建立信息庫
整合相關(guān)教學(xué)資源,化零為整,積少成多,科學(xué)合理地建立相關(guān)的教學(xué)資料庫,為教學(xué)活動的規(guī)范化,高效化打下基礎(chǔ)。
1.4加強綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
傳統(tǒng)的重課內(nèi)輕課外、重校內(nèi)輕校外、重知識輕能力、重繪圖輕寫作的教育模式遠遠不能適應(yīng)當(dāng)今社會對新型城市規(guī)劃專業(yè)人才綜合素質(zhì)的要求。必須加強學(xué)生的綜合能力培養(yǎng),使學(xué)生具備“能畫”(方案設(shè)計)“,能寫”(文本編制)“,能說”(匯報解說)的綜合素質(zhì)。
2課程體系的調(diào)整
2.1實踐學(xué)時調(diào)整
根據(jù)修規(guī)教學(xué)改革的需要,增加設(shè)計實踐類課程學(xué)時,豐富設(shè)計課的教學(xué)內(nèi)容,例如居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計的課程設(shè)計在由64個學(xué)時改為80個學(xué)時,一個規(guī)劃設(shè)計變更為了一大一小兩個規(guī)劃設(shè)計,意在加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),突出專業(yè)的教學(xué)特點,對接市場的人才需求。
2.2課程內(nèi)容調(diào)整
增加了空間尺度介于建筑設(shè)計和居住區(qū)規(guī)劃之間的建筑群設(shè)計,通過這個過渡設(shè)計幫助學(xué)生完成小尺度思維到大尺度思維的過渡。設(shè)計所涉及到的要素應(yīng)包括建筑要素與城市要素,但又不能比居住小區(qū)規(guī)劃復(fù)雜,而應(yīng)是學(xué)生可以在短時期內(nèi)把握的規(guī)模和尺度。
2.3課程大綱優(yōu)化
對相關(guān)修建性詳細規(guī)劃的課程教學(xué)大綱進行調(diào)整,對大綱中的課程考核指標(biāo)進行規(guī)范統(tǒng)一,明確設(shè)計類課程的考核評價指標(biāo)分為考勤、草圖、方案、表達、成果等因子,并設(shè)定不同指標(biāo)的權(quán)重。在相關(guān)設(shè)計類課程的課程評價上,要求統(tǒng)一按照教學(xué)大綱的要求執(zhí)行,并采取集體評閱的方式以避免過度主觀化判斷現(xiàn)象的出現(xiàn)。
3教學(xué)手段的優(yōu)化
3.1教學(xué)階段的重構(gòu)
在此次的教學(xué)改革中,修建性詳細規(guī)劃的課程教學(xué)參考了傳統(tǒng)建筑設(shè)計實踐教學(xué)中“抄繪-測繪-設(shè)計”這一行之有效的模式,在居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計課程中同樣將教學(xué)內(nèi)容分為三階段:通過優(yōu)秀居住區(qū)案例分析加深學(xué)生對居住區(qū)規(guī)劃理論的理解;通過實地調(diào)研感受居住區(qū)規(guī)劃的現(xiàn)場尺度,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前居住區(qū)規(guī)劃的問題;最后通過具體的居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計掌握修建性詳細規(guī)劃的一般方法,探索居住區(qū)發(fā)展的未來趨勢。
3.2善用多媒體,分階段匯報答辯
將傳統(tǒng)的一對一改圖模式調(diào)整為“改圖+匯報”的形式,將整個設(shè)計課程的教學(xué)無縫對接到每個學(xué)生。在改圖過程中對學(xué)生設(shè)計過程中產(chǎn)生的共性的問題及時總結(jié)并通過多媒體向全體學(xué)生演示講解。同時,在設(shè)計過程中要求學(xué)生做階段性匯報并答辯,同步組織學(xué)生的課堂討論,加強學(xué)生之間的設(shè)計交流,促進其主動思考。
3.3打造案例庫和設(shè)計題庫
在教學(xué)案例庫的建設(shè)上,拓展案例來源,鼓勵資源共享,把握“熟、新、趣、精”的原則,即選擇學(xué)生熟悉的案例、選擇近期的案例、選擇有吸引力的案例、選擇經(jīng)典的案例。課程設(shè)計題庫的建立則是根據(jù)授課年級及要求的不同,將修建性詳細規(guī)劃的設(shè)計題目分類建檔,并統(tǒng)一擬定設(shè)計任務(wù)書。
4結(jié)束語
本文以中南林業(yè)科技大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的修建性詳細規(guī)劃教學(xué)改革為例,對修建性詳細規(guī)劃課程的教學(xué)進行了探討并在課程體系調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化,教學(xué)手段創(chuàng)新等方面提出了一些改革嘗試。課題的研究尚處于起步探索階段,相關(guān)領(lǐng)域的進一步研究還有待在今后的工作中繼續(xù)深化。
作者:王峰 單位:中南林業(yè)科技大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃教研室