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1當(dāng)前高校計算機(jī)教學(xué)方法現(xiàn)狀分析
首先,高校計算機(jī)教育采用傳統(tǒng)的教育方法,重視理論知識的講解,忽視實踐操作,培養(yǎng)出僅有空洞理論知識而缺乏實戰(zhàn)操作技能的畢業(yè)生,使高校計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生所學(xué)知識不能夠與公司對接。進(jìn)入公司后企業(yè)需要重新培養(yǎng)員工,這樣增加公司成本。其次,高校教學(xué)效果差。教師急于完成教學(xué)內(nèi)容,忽視教學(xué)效果。例如,在課堂上講授操作性極強(qiáng)的AfterEffects、Flash和PremierePro等,僅憑教師講解,學(xué)生沒有實踐操作,既不利于教學(xué)目標(biāo)的完成,更不利于學(xué)生記憶和實踐操作相關(guān)軟件。第三,教師墨守陳規(guī),忽視培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。學(xué)生在校僅掌握了專業(yè)知識,對計算機(jī)的操控技術(shù)差、水平低、能力弱,在今后應(yīng)聘中沒有優(yōu)勢。第四,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性,厭倦課堂。第五,公司所需人才應(yīng)具備的技能和畢業(yè)生所具備的技能有差異。造成人才市場供需矛盾加劇。
2高校計算機(jī)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新
2.1學(xué)校改進(jìn)方案
1)根據(jù)市場需求培養(yǎng)專業(yè)人才
計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速,市場對人才的需求越來越專業(yè)化,所需技能不僅僅局限于課堂所學(xué)知識,更多在于學(xué)生的創(chuàng)新能力。由于計算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展,必然要加快教材的更新,加強(qiáng)教師的培訓(xùn),培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今市場所需要的人才。學(xué)校投入資金掌握最新操作系統(tǒng),數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng),各種數(shù)據(jù)庫編寫程序,在較短時間里編寫教材,為學(xué)生講授新的專業(yè)知識。例如,微軟公司推出Window8系統(tǒng)之后,放棄WindowXP系統(tǒng),微軟公司推出此政策之后,中國電腦用戶普遍采用Window7和Window8系統(tǒng),絕大部分高校選用Window7系統(tǒng)。在計算機(jī)高校許多教師和專業(yè)人員重新裝載系統(tǒng)時,可以在此操作過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實踐。
2)學(xué)校和企業(yè)合作制定訂單式教學(xué)
所謂訂單式教學(xué)就是指學(xué)校根據(jù)企業(yè)的要求進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)企業(yè)和市場所需要的人才。目前為止,普遍計算機(jī)高校選擇和企業(yè)合作,根據(jù)企業(yè)中各個部門的業(yè)務(wù)和領(lǐng)域不同,對計算機(jī)應(yīng)用需求和招聘人才側(cè)重點不同,培養(yǎng)側(cè)重點不同的專業(yè)人才。這樣學(xué)校要根據(jù)企業(yè)對人才需求制定新的教學(xué)大綱和考試大綱,既符合企業(yè)對人才的需求,也為學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。與此同時,學(xué)校委培專業(yè)教師深入企業(yè)參與實踐,體驗一線操作,把握企業(yè)經(jīng)營理念和用人動態(tài)消息,在教學(xué)過程中結(jié)合專業(yè)知識,傳授學(xué)生企業(yè)相關(guān)的企業(yè)文化,避免學(xué)生在學(xué)習(xí)方面偏離重點。學(xué)校和企業(yè)溝通恰當(dāng),為學(xué)生提供進(jìn)入企業(yè)參觀甚至是實習(xí)機(jī)會,在具體的工作環(huán)境中能夠激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動力。此外,校企合作學(xué)生可以有目標(biāo)有計劃的進(jìn)行自我培養(yǎng),針對自身感興趣的職務(wù)培養(yǎng)相應(yīng)技能。
3)通過計算機(jī)比賽,積累實際上機(jī)操作經(jīng)驗
學(xué)校定期舉辦計算機(jī)比賽,邀請專業(yè)計算機(jī)教授觀賽,評委由教師擔(dān)任。對選手評定不僅以專業(yè)知識為條件,更重要的是以學(xué)生作品的創(chuàng)新理念為主要評定條件,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新意識。此外學(xué)校還要鼓勵學(xué)生參加有關(guān)計算機(jī)操作的各級各類比賽,注重培養(yǎng)學(xué)生實際上機(jī)操作能力,為其今后適應(yīng)企業(yè)需求奠定基礎(chǔ)。
4)提供完備的多媒體設(shè)備
學(xué)校投入足夠的資金,建立建全多媒體教學(xué)基地。完備的設(shè)施,是完成計算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)前提,如:每個學(xué)生在上課時,都能有一部計算機(jī)操作,能和教師展示的教學(xué)內(nèi)容同步學(xué)習(xí),即便利了教師教學(xué),又提高了學(xué)習(xí)效率。
2.2教師改革教學(xué)方案
1)教師要充分利用多媒體技術(shù)
在教學(xué)過程中簡單的板書,不利于學(xué)生立體化理解,采用多媒體技術(shù),如PPT、VisualFoxPro和C語言等教學(xué)課堂展示,在視覺沖擊下有助于加強(qiáng)學(xué)生的記憶,而教師利用多媒體展示更加快捷直觀。學(xué)生和教師同步進(jìn)行,學(xué)生在操作中實踐,這樣既為學(xué)生營造一個立體化學(xué)習(xí)環(huán)境,又使專業(yè)理論知識淺顯易懂。
2)教師采用綜合教學(xué)方式
綜合教育方式包括啟發(fā)式,參與式,討論式,項目式。啟發(fā)式和參與式可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,討論式和項目式可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性。教師采用綜合教育方式,既能夠提高課堂效率,又能夠促進(jìn)學(xué)會參與,改變以往教師講解為中心的現(xiàn)象,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)為主導(dǎo)。例如,在講解《VisualFoxPro程序設(shè)計》課程中,建立表之間的關(guān)聯(lián)有較多的專業(yè)編程語言需要記憶,為了幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用,出例題:設(shè)當(dāng)前工作區(qū)是1號區(qū),通過“編號”索引建立sb.dbf和zz.dbf之間的聯(lián)系,該題正確答案是OPENDATABASE設(shè)備管理USEsbIN1ORDER編號USEzzIN2ORDER編號SETRELATIONTO編號INTOBLISTZZ.編號,sb.名稱,增值這樣當(dāng)zz.dbf的記錄指針變動時,sb.dbf的記錄指針也隨之變動,從而可達(dá)到編號和名稱的同步變化,即一一對應(yīng)。該例題講解了表之間需要使用能夠控制表間記錄指針關(guān)系的臨時聯(lián)系,該例題幫助學(xué)生記憶使用“SETRELATION”命令建立表之間臨時聯(lián)系。其次可以提出問題“當(dāng)不需要某個具體臨時聯(lián)系,采用什么樣的命令”SETRELATIONOFFINTO<工作區(qū)號>|<工作區(qū)別名>引導(dǎo)學(xué)生對比建立和取消表之間臨時關(guān)系所輸入的不同命令。要求學(xué)生完成例題后,鼓勵學(xué)生自己設(shè)計,提高學(xué)生自主創(chuàng)造能力。這樣不僅能具體講解VisualFoxPro教程“表之間的關(guān)聯(lián)”的命令語言,在回答問題和設(shè)計試題過程中也能找到記憶竅門,從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,激發(fā)其編程的興趣。
3)教師要注重理論和實踐相結(jié)合
教師在教學(xué)過程中,不僅要重視理論知識講解,還要重視指導(dǎo)實踐,與此同時,教師要注重教學(xué)效果檢測。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)采用上機(jī)實踐操作,在操作前精心備課,在課堂上示范操作,在引導(dǎo)學(xué)生操作過程中鼓勵其自主創(chuàng)新,要求學(xué)生在每次課堂結(jié)束時提交操作作品,教師對學(xué)生作品評價并給予改進(jìn)方案。要求學(xué)生對每一次上機(jī)實踐操作進(jìn)行總結(jié)。教師在課前準(zhǔn)備具體案例,為課堂提供充足素材。例如計算機(jī)基礎(chǔ)培養(yǎng)包括PHOTOSHOP,PremierePro和Flash等一些軟件應(yīng)用,在該類軟件應(yīng)用中需要大量素材和案例。一方面,教師在案例中盡量使用網(wǎng)頁中的動畫,這樣既可以為案例增添光彩,又可以激發(fā)學(xué)生的興趣。另一方面,教師在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動創(chuàng)造性,教師講解操作方法后,要求學(xué)生上交“同體不同畫”(即學(xué)生應(yīng)用主體可以與老師類似,但采用動畫素材必須與老師不同)的作品。鼓勵學(xué)生自己設(shè)計動畫、修改圖片、編寫程序等,在評價學(xué)生作品、挖掘作品優(yōu)點的同時,提出可行的改進(jìn)方案。
2.3學(xué)生自主參與,教育方法改進(jìn)
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生處于被動地位,學(xué)習(xí)積極性不高,同時,多數(shù)教師仍沿襲傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方法,教學(xué)手段單一、古板,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。因此,教師應(yīng)及時更新觀念,貫徹以人為本的教育理念,提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,加強(qiáng)自身的引導(dǎo)作用。同時,教師要與學(xué)生多進(jìn)行交流溝通,真正從學(xué)生出發(fā),因材施教,與其他計算機(jī)老師共同探討更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案。此外,還要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)教育,使其充分發(fā)揮主動性,以從就業(yè)意向為出發(fā)點,結(jié)合所需人才應(yīng)具備技能,有側(cè)重地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3總結(jié)
本文針對當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)象和高校計算機(jī)教育方法存在的弊端,分析高校在計算機(jī)教育方法上的改進(jìn)創(chuàng)新,探索建立實用性的計算機(jī)教育方案,提高學(xué)生專業(yè)技能完善高校計算機(jī)教學(xué)。
作者:郭杰鋒 王海英 單位:東北石油大學(xué)秦皇島分校