提高高校英語教育教學的實效性
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了提高高校英語教育教學的實效性范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
【摘要】高校英語教育教學始終是大學教育體系中的重要一環(huán)。提高高校英語教育教學實效性，有利于彌補傳統(tǒng)英語教育基礎性不足，是未來高校英語教育改革的重中之重。本文將對提高高校英語教學實效性方法、教育實踐瓶頸及解決策略等進行詳細解析，為高校英語教育教學實效性的提高提供部分理論參考建議。
【關鍵詞】高校；英語教育；教學；實效性
引言
現(xiàn)今，社會經(jīng)濟體系發(fā)展速度加快，使社會型與應用型英語人才需求隨經(jīng)濟體系的完善進一步增加。為更好適應英語教育新環(huán)境、滿足社會人才培養(yǎng)新需求，高校應提高英語教育教學實效性，這是未來階段提高英語教育水平、完善高等英語教育體系的核心關鍵。
一、提高高校英語教育教學實效性的重要性
（一）彌補傳統(tǒng)英語教學實踐不足。傳統(tǒng)高校英語教學模式，能充分滿足階段性的人才培養(yǎng)需要，但就長期教育發(fā)展而言，在教育實踐中仍存在不少問題。例如，大學英語教學體系相對復雜，在較短教育教學時間內無法形成良好的教育實踐模塊。簡而言之，即是在較短教育教學時間內，無法將固定的英語教育內容運用于基礎性教育實踐，教育工作的開展始終處于緩慢前進狀態(tài)，未能根據(jù)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)需要提高英語教學效率，從而導致英語教學效率有所下降，使理論教育內容與實踐教育課程難以形成有效同步。（二）適應新時期專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)境。高校英語教學始終是我國高等人才培養(yǎng)的重要組成。隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展速度逐步加快，社會經(jīng)濟體系結構發(fā)生轉變，培養(yǎng)應用型、綜合型人才成為未來階段高校人才教育的主要方向。為更好的適應新時期的人才培養(yǎng)環(huán)境，必須進一步提高英語教學綜合實效性，為大學生的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)提供新契機。另外，社會發(fā)展一體化新格局的形成，使英語教育越發(fā)重要。提升高校英語教育教學實踐性將為大學生更好的融入現(xiàn)代社會提供有利的教育支持。
二、高校英語教學實效性提升的關鍵問題
（一）高校英語教學模式革新問題。英語教學的本質是幫助學生更好的掌握英語知識內容的同時將其有效運用于實踐中，而非是將英語教育內容應用于知識測驗考核。因此，高校英語教育實效性要想得到提高就需要改變傳統(tǒng)的計分考核機制，采用對等的英語口語交流、英語撰寫方式，培養(yǎng)學生口語交際與邏輯思維能力，通過應用于實踐的測試方法對學生英語學習能力進行測定，避免英語考核分數(shù)成為衡量學生英語學習的標尺。高校英語教學要主動創(chuàng)設良好的英語教育環(huán)境，構建良好的英語學習氛圍，調動學生英語學習積極性，加強英語教育引導，幫助學生克服英語學習困難，樹立學生英語學習自信心，繼而為高校英語教學實效性的提升做好充分準備。（二）高校英語教學結構個體差異化問題。高校英語教學結構差異化，主要指教學結構差異及學生個體差異兩個方面。傳統(tǒng)高校英語教學實踐通常易忽視學生個體差異化問題——處于不同學習水平線的學生，如在同一英語教學體系結構內進行學習，將直接導致學生英語水平差距增加。學習能力較差的學生，在傳統(tǒng)大學英語教育體系下，英語學習能力難以得到充分提高，而具備一定英語學習能力的學生，則在教學工作推進過程中，提高了自身英語知識體系完備程度，從而造成同一環(huán)境下的英語教學不平衡、極端化問題。以上問題如未能在后續(xù)的高校英語教學中予以解決，將使高校英語教育教學實效性的提升失去本質意義。
三、提高高校英語教育教學實效性的途徑
（一）重視英語教學實踐。注重英語教學實踐，是解決傳統(tǒng)教學管理模式中實踐教育比重不足問題的有效途徑。英語教學應用于實踐，首先，就是要提高實踐教學應用比例，保障英語課程安排的合理性，根據(jù)現(xiàn)階段的教育教學現(xiàn)狀定期的調整主體教學目標。其次，應強化基礎教育階段管理辦法的實施，針對學生英語學習薄弱項進行特殊的教學實踐訓練。例如，如果學生口語交流能力不足，則要將教學側重點放置于口語語法、口語語境、用詞方式等方面。一方面，糾正學生口語交流中的錯誤；另一方面，為學生樹立良好的口語學習自信心。最后，要將實踐教學融入課堂英語教學模塊。必要時，可在課堂中使用英語授課，對于英語學習困難學生，制定有針對的基礎教學策略，提高課堂教學平衡性，避免出現(xiàn)英語教學中的兩極分化問題。（二）加強英語教學興趣引導。加強英語教學興趣引導，有利于提高英語教學質量與學生英語學習積極性。第一，要利用理論教育方法，結合英語教學實踐，在教學過程中對學生綜合學習能力進行評估，了解現(xiàn)階段學生英語學習訴求，將學生感興趣的英語學習內容融入英語教學體系。第二，應重視學生英語學習興趣培養(yǎng)，營造趣味性教學環(huán)境，及時開展英語教學活動，調動學生英語學習積極性，幫助學生擺脫英語學習困境，使學生能更好的融入當前英語學習環(huán)境，為學生更好的學習專業(yè)知識內容、提高英語水平創(chuàng)設有利教育條件。第三，高校英語教學不應一味的沿用傳統(tǒng)教育方法，應建立符合教育發(fā)展現(xiàn)狀的教育管理新模式，提高英語課堂教育的實際吸引力，從英語教學的細節(jié)著手，不斷優(yōu)化英語教學管理體系，擴展英語教學思維空間，使高校英語教學實效性的提升切實的發(fā)揮出實際的教育作用。
結語
總而言之，提高高校英語教育教學實效性是未來階段高校英語教育發(fā)展所需研究的主要教育課題之一。提高高校英語教育實效性，其本質是為了更好的適應新時期人才培養(yǎng)需求，提高我國高校英語教師的綜合教學能力，彌補英語教育教學實踐中的不足，使高校英語教育教學規(guī)范性逐步加強，英語教育發(fā)展繼而更具備時效性與高效化優(yōu)勢。
參考文獻：
[1]洪泓.運用教學錄像反饋評價的方法提高英語課堂教學導入的實效性研究[D].東北師范大學,2011.
[2]王建新.高校英語學習者性別差異調查及教育教學管理策略研究[J].未來與發(fā)展,2010(3).
作者：王丹 馮亞斌 單位：河北傳媒學院國際傳播學院