中等職業(yè)教育教學(xué)方法探究
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一、邏輯嚴(yán)密，思路清晰，見解獨(dú)到
該書主要采用“現(xiàn)狀———問題———解決方法”的邏輯思路進(jìn)行寫作，整體思路非常清晰，觀點(diǎn)非常明確。該書作者長期處于中等職業(yè)教育第一線，非常了解我國中等職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r，掌握了大量一手材料，因此對當(dāng)前中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀提出了自身獨(dú)到見解。該書認(rèn)為，當(dāng)前中等職業(yè)教育面臨許多問題，如教育方法和教育體系不完善，教育方法改革沒有獲得學(xué)校足夠重視，教育主要是以短期目標(biāo)為主，沒有設(shè)置長期目標(biāo)，教育模式不利于教師向前發(fā)展，具體來說有以下幾點(diǎn)。第一，中等職業(yè)教育的教學(xué)理念沒有進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化。隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，許多院校的教育理念也在不斷改變，但是中等職業(yè)教育改革只停留在表面，很多教師和學(xué)生非常贊同新的教學(xué)思想和教學(xué)理念，但在實(shí)踐過程中并沒有積極落實(shí)，導(dǎo)致整個(gè)教育效果不佳。出現(xiàn)這樣的狀況不僅有教師的原因，還關(guān)系到學(xué)校管理層。學(xué)校檢查和監(jiān)督不到位導(dǎo)致新興教學(xué)理念無法在學(xué)校內(nèi)部有效落實(shí)。第二，教學(xué)方法和教學(xué)使用的教材不利于學(xué)生成長。大部分中等職業(yè)學(xué)校教師采用班級授課制教學(xué)模式，這種教學(xué)方法具有一定優(yōu)勢，但灌輸式教學(xué)模式不符合當(dāng)前社會發(fā)展需求。中等職業(yè)教育是為了更好地向社會輸送人才，因此教師在授課時(shí)應(yīng)當(dāng)加入現(xiàn)場教學(xué)、分組討論、開放教學(xué)等多種不同形式，更好地幫助學(xué)生成長成才。第三，中職教育改革沒有進(jìn)入深水區(qū)，只解決了一些表面問題。在當(dāng)前中等職業(yè)教育改革中，改革者的目光常常放在非常遠(yuǎn)的地方，但在現(xiàn)實(shí)生活中，改革只是為了讓學(xué)生可以滿足畢業(yè)的條件，很多改革在落實(shí)過程中存在紙上談兵的現(xiàn)象，導(dǎo)致中等職業(yè)教育的發(fā)展停滯不前，無法為社會輸送高質(zhì)量的人才。
二、觀點(diǎn)新穎，強(qiáng)調(diào)教育改革要借助互聯(lián)網(wǎng)
該書提出，當(dāng)前社會發(fā)展的一個(gè)重要特點(diǎn)是互聯(lián)網(wǎng)普及，因此中等職業(yè)教育要與互聯(lián)網(wǎng)融合，更好地推動(dòng)中等職業(yè)教育向前發(fā)展。中等職業(yè)教育與互聯(lián)網(wǎng)融合，可以通過以下方式完成。第一，互聯(lián)網(wǎng)與課程進(jìn)行融合?；ヂ?lián)網(wǎng)會對學(xué)校的課程產(chǎn)生巨大影響，可以給學(xué)生提供更多素材，不斷開拓學(xué)生的視野，進(jìn)一步提升學(xué)生認(rèn)識的深度和廣度。中等職業(yè)教育不能僅僅局限于學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)。為提升學(xué)生分析問題解決問題的能力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們課后充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上的課程資源，自主提升專業(yè)技能。第二，互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)進(jìn)行融合?；ヂ?lián)網(wǎng)可以為教學(xué)提供更加豐富的模式，在以往的教學(xué)中，教師主要采用灌輸式教學(xué)模式，效果非常有限。在科技不斷發(fā)展的今天，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助之下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺、網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)軟件、網(wǎng)絡(luò)視頻等眾多不同的網(wǎng)絡(luò)新媒介，有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識狀況設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生依據(jù)自身實(shí)際需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三，互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)習(xí)進(jìn)行融合。在互聯(lián)網(wǎng)普及的背景下，教師不再是權(quán)威，學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更多知識，對教師提出質(zhì)疑和反問，這更有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，對知識有更深的了解，更好地掌握專業(yè)知識，提高實(shí)踐技能，激發(fā)自身潛能。
三、加強(qiáng)中職教育改革保障，穩(wěn)步推動(dòng)中職教育發(fā)展
為了更好地推動(dòng)中等職業(yè)教育向前發(fā)展，該書最后章節(jié)提出許多保障措施，以便進(jìn)一步推動(dòng)中等職業(yè)教育再上一個(gè)新臺階，具體措施如下。第一，明確教學(xué)改革原則和目標(biāo)。中等職業(yè)教育改革必須始終堅(jiān)持政府推動(dòng)，加強(qiáng)各級政府的領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)改善辦學(xué)條件。與此同時(shí)，需要積極發(fā)揮市場作用，促進(jìn)教育與社會的需求融合，吸引社會力量參與到辦學(xué)之中，創(chuàng)建具有特色的中職院校。第二，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的融合。在進(jìn)行融合過程中，融合并不存在誰先誰后的關(guān)系，可以根據(jù)實(shí)際狀況同步進(jìn)行。并不是所有教育都必須先學(xué)習(xí)理論再進(jìn)行實(shí)踐，也不是必須先實(shí)踐再學(xué)習(xí)理論，教育并不是一成不變的，需要根據(jù)時(shí)勢發(fā)展而不斷轉(zhuǎn)變。職業(yè)教育的重要目標(biāo)是更好地為社會服務(wù)，為社會提供有用人才，這也是職業(yè)教育的一個(gè)重要特點(diǎn)。教師在教授學(xué)生原理概念的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在原理概念的真實(shí)環(huán)境中模擬，有助于改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的停滯不前、知識與實(shí)踐相脫節(jié)等現(xiàn)象。第三，不斷更新辦學(xué)理念。為了更好地促進(jìn)中等職業(yè)教育發(fā)展，相關(guān)部門必須對經(jīng)費(fèi)的投入和分配加強(qiáng)管制，確保各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)落到實(shí)處，不存在經(jīng)費(fèi)挪用或者浪費(fèi)現(xiàn)象。與此同時(shí)，學(xué)校需要不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求設(shè)置不同的基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目，更好地推動(dòng)學(xué)校向前發(fā)展。除此之外，教育管理部門要轉(zhuǎn)變中等職業(yè)院校由國家舉辦的理念，積極引導(dǎo)社會力量參與到辦學(xué)之中，邀請企業(yè)行業(yè)乃至其他社會團(tuán)體共同辦校，這不僅可以擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，而且能進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)效益。第四，不斷提升職業(yè)院校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，中等職業(yè)院校需要認(rèn)真貫徹校企合作以及工學(xué)結(jié)合的理念，將教學(xué)和學(xué)習(xí)融入到實(shí)際工作中，教師可以采用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為了更好地提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，中等職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培育，不斷豐富他們的知識體系，為他們及時(shí)獲得最新知識提供平臺。第五，加強(qiáng)監(jiān)督，提升教學(xué)效率。監(jiān)督是提升教學(xué)效果的有效方法，監(jiān)督應(yīng)強(qiáng)化評估督導(dǎo)。各級政府部門應(yīng)制定完善的職業(yè)院校評估辦法，將督導(dǎo)結(jié)果以報(bào)告的形式向全社會公布，將督導(dǎo)結(jié)果與被督導(dǎo)單位主要負(fù)責(zé)人掛鉤，加強(qiáng)對中等職業(yè)院校辦學(xué)水平的檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行整改，更好地提高辦學(xué)效率。此外，對中等職業(yè)院校的督導(dǎo)應(yīng)當(dāng)落到日常工作中，相關(guān)部門通過定期督導(dǎo)和不定期檢查的方式，進(jìn)一步推動(dòng)督導(dǎo)活動(dòng)常態(tài)化，最終促使督導(dǎo)活動(dòng)真正有效地提升中等職業(yè)院校的辦學(xué)水平。概言之，該書作者對教育的認(rèn)知非常深刻，擁有先進(jìn)的教育理念。該書邏輯結(jié)構(gòu)清晰，觀點(diǎn)新穎，見解深刻，對當(dāng)前中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀分析入木三分，值得廣大中等職業(yè)院校教育工作者學(xué)習(xí)。
作者：馬伶伶 單位：唐山勞動(dòng)技師學(xué)院
