機械檢測類的技能訓練模塊研究實踐

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摘要：針對高端裝備制造業(yè)人才需求，結合專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，面向機械檢測類專業(yè)開發(fā)先進檢測技能訓練模塊，提出技能訓練模塊的開發(fā)策略與具體實施步驟，構建以技能模塊為導向的課程體系。在機械制造與自動化、機械產品檢測檢驗技術專業(yè)開設試點班，實踐證明，在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中引入技能訓練模塊課程，有效訓練學生現代化崗前專業(yè)技能，提升學生就業(yè)競爭力，為職業(yè)院校機械檢測類專業(yè)模塊化人才培養(yǎng)模式改革提供借鑒與范例。

關鍵詞：機械檢測；技能；模塊

引言

隨著高端裝備制造技術不斷革新，機械產品質量檢測技術正朝著智能化、高精度、高效率和模塊化方向發(fā)展，通過對企事業(yè)單位質檢人才需求，以及陜西省人才流動市場對機械檢測類專業(yè)人才需求信息的調研，企業(yè)和人才市場反饋機械檢測行業(yè)現代化質檢技術人才嚴重匱乏，迫切需要培養(yǎng)能運用現代檢測手段、操作智能檢測儀器對產品進行測量控制與質量管理的復合型、創(chuàng)新型、應用型人才[1-2]。因此，為適應我國經濟社會發(fā)展、產業(yè)結構調整、行業(yè)企業(yè)對機械檢測類專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求以及區(qū)域經濟社會發(fā)展對技能型專門人才的需求，更好地調整專業(yè)結構，優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，開發(fā)智能檢測技術技能訓練模塊是機械檢測類專業(yè)全面提高人才培養(yǎng)質量和就業(yè)質量，順應高職生源多元化的重要手段[3-5]。本文是面向機械檢測類專業(yè)開發(fā)技能訓練模塊課程并進行實踐。主要以專業(yè)實訓室智能化檢測設備為載體，打破傳統(tǒng)標準化課程體系，建設模塊資源，構建以技能模塊為導向的個性化課程，并在機械制造與自動化、機械產品檢測檢驗技術專業(yè)開設試點班，實踐證明，采用技能訓練模塊課程，能有效培養(yǎng)學生先進的崗前專業(yè)技能，提升畢業(yè)生就業(yè)質量，為機械檢測類專業(yè)模塊化人才培養(yǎng)模式改革提供研究基礎。

1技能訓練模塊開發(fā)策略與實踐效果

1.1開發(fā)策略

我校是機電一體化技術高水平專業(yè)群（B檔）立項建設單位[6]，涵蓋機電一體化技術、機械制造與自動化、機械產品檢測檢驗技術、數控技術、工業(yè)機器人技術五個專業(yè)，專業(yè)群發(fā)展與建設過程中，緊跟高端裝備制造行業(yè)發(fā)展，與企業(yè)共建智能檢測實訓中心，擁有包括三坐標測量機、數字式表面粗糙度測量儀、影像測量儀、智能化數字式測高儀、比對儀等先進檢測設備，能夠滿足各項教學改革與教學實踐需求，為技能訓練模塊開發(fā)與實施提供實踐條件保障。同時，我校作為第二主持單位參建的機械產品檢測檢驗技術專業(yè)國家級教學資源庫于2019年3月正式立項，資源庫平臺經過前期試運行，技術可靠，效果良好，完全有能力支撐課程建設、滿足用戶學習，為個性化課程搭建與推廣應用奠定堅實基礎。依托專業(yè)群教學資源，將智能檢測實訓中心的先進檢測設備融合在一起，打破傳統(tǒng)課程體系限制，以“項目+任務”的形式，開發(fā)技能訓練模塊，構建個性化課程，借助國家級專業(yè)教學資源庫服務平臺線上建課，并推廣應用，滿足學生個性化學習需求[7-8]，旨在培養(yǎng)學生先進的工程實踐能力和現代化崗位專業(yè)技能。

1.1.1調研與歸納，開發(fā)典型教學零件深入機械檢測類專業(yè)兄弟院校、行業(yè)企業(yè)開展調研，以行業(yè)企業(yè)典型零件及實際案例為基礎，收集典型中等復雜零件，具體包括軸類、箱體類、圓盤類零件，零件特征要求能反映尺寸、幾何公差及表面粗糙度等方面精度要求，具有一定精度檢測代表性。開發(fā)零件素材包括零件圖、三維模型及實物等。

1.1.2理論與實踐相結合，開發(fā)模塊資源以“項目+任務”的形式，每個項目對應一種設備，包含若干個任務，開發(fā)技能訓練模塊。以典型中等復雜零件為素材，以智能化、數字式精密檢測設備為載體，主要設備包括三坐標測量機、數字式表面粗糙度測量儀、影像測量儀、智能化數字式測高儀四類，開發(fā)模塊資源。資源形式靈活多樣，包括文本類（教學課件PPT、教學設計word等）、動畫、視頻、微課、工程錄像等，資源內容要求能反映智能化檢測設備的結構、原理、操作及應用等，具有“能學、輔教”的特點，為學生、教師、企業(yè)人員、社會學習者展現四類精密檢測設備的操作使用，傳遞專業(yè)技能。模塊資源數量及主要內容詳見表1。資源開發(fā)過程中，將理論知識點、實踐技能點結合起來，撰寫腳本，完成教學設計，開發(fā)多種形式資源，力求形象、生動，便于學生理解與學習。

1.1.3依托國家級教學資源庫平臺，建課并推廣應用以國家級專業(yè)教學資源庫平臺為支撐，以技能訓練為導向，一個模塊反映一項技能，搭建特色個性化課程，滿足學生個性化學習需要。同時，在機械制造與自動化、機械產品檢測檢驗技術專業(yè)開設試點班，在專業(yè)核心課程教學過程中應用模塊資源，提高學生學習興趣，提升課堂授課效果。同時，向同類專業(yè)或有《智能檢測技術》課程開設需求的專業(yè)學生推廣應用，并為企業(yè)和社會學習者提供學習平臺，力爭打造“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會，努力提高資源應用覆蓋面，確保資源使用效益最大化。

1.2實踐效果

在機械制造與自動化、機械產品檢測檢驗技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案中引入技能訓練模塊課程，并開設試點班，經過一個學期的試點工作，實踐證明，開設有先進檢測技能訓練模塊課程的專業(yè)班級學生，在實踐課程考核、技能大賽、中級工考核等項目成績表現突出，獲得較好的課程成績、大賽獲獎證書及技能證書，展現出熟練的專業(yè)崗前技能，提升學生的工程實踐能力，一定程度上提高學生的就業(yè)競爭力。

2結束語

隨著高端裝備制造業(yè)對高素質技術技能人才需求的不斷提升，職業(yè)教育改革勢在必行。本文緊跟智能制造產業(yè)技術變革，圍繞專業(yè)培養(yǎng)要求，面向我校機械檢測類專業(yè)開發(fā)技能訓練模塊課程并開展試點工作。提出技能訓練模塊課程的開發(fā)策略和具體實施步驟，依托智能化檢測實訓室設備，建設模塊資源，構建以技能模塊為導向的課程體系，在機械制造與自動化、機械產品檢測檢驗技術專業(yè)人才培養(yǎng)中引入技能訓練模塊課程，實踐證明，有效訓練學生崗前專業(yè)技能，一定程度上提升學生工程實踐能力和就業(yè)競爭力，為職業(yè)教育模塊化人才培養(yǎng)模式改革提供借鑒和參考。

參考文獻：

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[2]石興娜.高職院校校內實訓基地建設與人才培養(yǎng)問題研究[J].工程技術研究，2017（6）：229-230.

[3]方韻梅，廖華麗，林崗.基于三坐標測量機的實驗教學探索實踐[J].中國電力教育，2013（13）：154-155.

[4]趙天嬋，馮俊，胡珺.充分利用三坐標測量機培養(yǎng)學生工程實踐能力[J].實驗室技術與管理，2008，25（6）：152-155.

[5]黃道鳳，李懷健，朱玉華.提高實驗教學質量的措施[J].實驗室研究與探索，2010，29（2）：120-122.

[6]教育部財政部關于公布中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃建設單位名單的通知：教職成函〔2019〕14號[A].2019-12-10.

[7]李敏.職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫建設研究[J].哈爾濱職業(yè)技術學院學報，2017（1）：1-4.

[8]童衛(wèi)軍，姜濤.高等職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫平臺建設研究[J].中國高教研究，2016（1）：107-110.

作者：黨威武 單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院智能制造學院