中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)有效性分析

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摘要：隨著工業(yè)時(shí)代的推進(jìn)，國(guó)家越來(lái)越重視中職學(xué)校專業(yè)的教學(xué)效果和人才培養(yǎng)，但是當(dāng)前中職學(xué)校的專業(yè)教學(xué)仍然存在著諸多問(wèn)題。本文以中職學(xué)校的機(jī)械專業(yè)教學(xué)為例，論述素質(zhì)教育背景下中職機(jī)械專業(yè)的有效性教學(xué)，提出創(chuàng)建興趣小組、適當(dāng)運(yùn)用多媒體、增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)、融入微課模式、舉辦技能操作比賽、改進(jìn)考核體系等策略，以提升教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：中職；機(jī)械；綜合素質(zhì)；教學(xué)策略

素質(zhì)教育要求中職階段教育的主要目標(biāo)是既要強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)庫(kù)存，也要增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的機(jī)械人才。但中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，因而在課程的開(kāi)展方面具有一定的困難。如何在這一背景下提高中職學(xué)校課堂教學(xué)效率、創(chuàng)建高效課堂是現(xiàn)階段中職教師必須解決的重點(diǎn)課題之一。筆者根據(jù)中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，提出針對(duì)目前中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)效率提升的有效策略，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，以達(dá)成在擴(kuò)展學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及相關(guān)工作技能的教學(xué)目的，為學(xué)生今后的工作和社會(huì)生活打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

一、中職機(jī)械專業(yè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)許多制造企業(yè)對(duì)專業(yè)應(yīng)用型人才需求非常大，機(jī)械專業(yè)教育成為制造業(yè)的基礎(chǔ)和核心，尤其是中職學(xué)校的機(jī)械專業(yè)教育對(duì)于我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展具有重要意義。但是，當(dāng)前中職機(jī)械專業(yè)教育的現(xiàn)狀卻不盡如人意。隨著社會(huì)的發(fā)展，高新技術(shù)人力資源日益緊缺，優(yōu)秀的機(jī)電一體化人才容易被一些實(shí)力雄厚待遇優(yōu)渥的企業(yè)所吸引，造成師資力量緊缺，原有的師資也面臨著老齡化和知識(shí)更新等問(wèn)題，教學(xué)方法和教學(xué)理念較為落后。許多中職學(xué)校對(duì)于機(jī)械專業(yè)知識(shí)的傳授過(guò)于陳舊，僅僅教授一些機(jī)械加工、零件設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)簡(jiǎn)單的知識(shí)，而沒(méi)有將機(jī)械專業(yè)與計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)等現(xiàn)代化的技術(shù)結(jié)合起來(lái)，無(wú)法體現(xiàn)出現(xiàn)代化機(jī)械行業(yè)的發(fā)展和變化，跟不上時(shí)代的發(fā)展，無(wú)法滿足相關(guān)行業(yè)對(duì)人才的需求。此外，一些中職學(xué)校對(duì)于機(jī)械專業(yè)課程設(shè)置存在一些不合理的情況，課程設(shè)置缺乏彈性，無(wú)法提高學(xué)生的專業(yè)水平和滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，職業(yè)學(xué)校側(cè)重的是實(shí)踐技術(shù)性應(yīng)用型人才，但是部分中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊、數(shù)量不足，實(shí)訓(xùn)教育滯后，嚴(yán)重影響了職業(yè)機(jī)械專業(yè)教學(xué)的效果。

二、提高中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)有效性的策略

（一）創(chuàng)建興趣小組，刺激探求熱情對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言，實(shí)踐能力相比理論知識(shí)顯得更加重要，這就導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生在接受理論知識(shí)教學(xué)時(shí)具有一定的抵觸心理，在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，因而教師應(yīng)當(dāng)先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情進(jìn)行有效刺激。興趣小組學(xué)習(xí)的教學(xué)理念以及教學(xué)手段屬于全新的模式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制，改變了傳統(tǒng)僵化的教學(xué)思維，讓教師從“以教材為教學(xué)中心”的模式中走了出來(lái)。興趣小組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在世界各國(guó)都被廣泛應(yīng)用，由于這種教學(xué)模式所具有的先進(jìn)性和靈活多變性能有效提高學(xué)習(xí)積極性，并活躍課堂氣氛，因而教師更傾向于使用這類(lèi)教學(xué)模式作為重要手段。第一，教師應(yīng)重視對(duì)興趣小組合作模式的探索，立足于自身教學(xué)能力，以高效教學(xué)為最終目標(biāo)。第二，根據(jù)學(xué)生的自身情況摸索具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，并強(qiáng)化學(xué)生思維，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要地位，以此調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性。第三，將小組合作、多媒體教學(xué)模式以及情景教學(xué)等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建輕松、高效的機(jī)械專業(yè)課堂。劃分興趣小組需遵守幾個(gè)基本點(diǎn)，例如以學(xué)生興趣為劃分依據(jù)，通過(guò)大眾投票選出各組負(fù)責(zé)人等，從而有助于加強(qiáng)小組內(nèi)和諧氛圍。興趣小組的形式能夠充分煥發(fā)學(xué)生全身心投入課堂教學(xué)的積極性，從而促使學(xué)生與教師共同構(gòu)建高質(zhì)量機(jī)械制教學(xué)課堂，推動(dòng)中職機(jī)械課程教學(xué)的順利開(kāi)展，有助于學(xué)生體會(huì)機(jī)械專業(yè)教學(xué)的獨(dú)特韻味，同時(shí)為學(xué)生間相互溝通交流提供環(huán)境，有助于構(gòu)建良好的學(xué)生人際關(guān)系，進(jìn)而打造溫馨班級(jí)。

（二）利用多媒體設(shè)備，構(gòu)建多樣化教學(xué)內(nèi)容目前絕大多數(shù)學(xué)生已購(gòu)買(mǎi)多媒體設(shè)備，且理工科教師普遍掌握基本使用技術(shù)。教師能夠利用這一新型資源構(gòu)建多樣化機(jī)械課堂，減輕學(xué)生對(duì)復(fù)雜機(jī)械專業(yè)知識(shí)的理解難度，刺激學(xué)生主動(dòng)探究機(jī)械知識(shí)。備課階段，教師應(yīng)根據(jù)機(jī)械制圖教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容予以梳理，并整合成多媒體課件。例如，教材中機(jī)械零部件組裝過(guò)程以及三視圖轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)視頻或者三維模型等內(nèi)容，不但有助于學(xué)生對(duì)機(jī)械知識(shí)理解更為透徹，而且生動(dòng)的教學(xué)模式有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后根據(jù)視頻內(nèi)容制定相關(guān)練習(xí)題，并于指定時(shí)間以問(wèn)答形式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。此外，學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)、對(duì)答如流的學(xué)生可獲得物質(zhì)激勵(lì)，包括機(jī)械零部件、模型等，進(jìn)而刺激學(xué)生積極投入于課堂學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)機(jī)械專業(yè)的興趣。通過(guò)適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓課堂教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)起來(lái)，提升趣味性，活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生以良好的心態(tài)面對(duì)教育，讓學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中更容易深入地思考，在提高了教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也幫助學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)完善的機(jī)械專業(yè)知識(shí)體系。

（三）增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，錘煉實(shí)踐技巧實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理工科教育的重要方法。機(jī)械專業(yè)課程具有一定特殊性，如要求學(xué)生能夠熟悉機(jī)械內(nèi)部構(gòu)造等，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)可提供具體的教學(xué)環(huán)境，確保學(xué)生真正理解理論知識(shí)，學(xué)會(huì)與實(shí)際情況相結(jié)合，使學(xué)生以具象化的形式理解抽象的專業(yè)知識(shí)。為此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是極為必要的。針對(duì)剛步入中職的學(xué)生而言，重視教材學(xué)習(xí)而忽略實(shí)踐能力的培養(yǎng)是常態(tài)。中職教師應(yīng)積極加以引導(dǎo)，在固有教學(xué)模式內(nèi)添加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。首先，教師應(yīng)認(rèn)真整理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并針對(duì)學(xué)生的知識(shí)框架以及學(xué)習(xí)興趣從中選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，準(zhǔn)備滿足學(xué)生需求的實(shí)驗(yàn)器材。其次，合理安排實(shí)驗(yàn)順序，以教材知識(shí)體系為依據(jù)，從而加強(qiáng)知識(shí)關(guān)聯(lián)度，有助于學(xué)生融會(huì)貫通。最后，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)措施激發(fā)學(xué)生自信心以及參與積極性，錘煉學(xué)生的實(shí)踐技巧。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅有助于將抽象的理論知識(shí)具象呈現(xiàn)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力，幫助學(xué)生找到自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足以及與同學(xué)之間的差異，從而更好地完善自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)。

（四）融入微課模式，激發(fā)探究欲望微課，是指教師根據(jù)教材內(nèi)容的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)加以匯總，并制作成短視頻，投放于固定學(xué)習(xí)網(wǎng)址，便于全體學(xué)生隨時(shí)隨地觀看，達(dá)到提高授課效率、激發(fā)學(xué)生積極性的目的。機(jī)械專業(yè)具有一定特殊性，它要求學(xué)生熟悉機(jī)械構(gòu)造，而書(shū)本內(nèi)容偏向二維，視頻可以三維形式呈現(xiàn)零部件結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生高效學(xué)習(xí)，完善知識(shí)架構(gòu)。教師在備課階段應(yīng)挑選出教材重難點(diǎn)內(nèi)容，并根據(jù)知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)建相關(guān)的機(jī)械電子模型或搜集整理圖片，并統(tǒng)一制作成短視頻放置在專門(mén)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，要求學(xué)生觀看并完成預(yù)習(xí)任務(wù)。若教師將枯燥乏味的機(jī)械知識(shí)轉(zhuǎn)化為具有情景特色的視頻形式，則有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。視頻播放完畢后再隨機(jī)挑選學(xué)生回答問(wèn)題，問(wèn)題以視頻內(nèi)容為核心，適當(dāng)予以拓展，豐富學(xué)生思維。最后，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況判斷教學(xué)有效性，及時(shí)調(diào)整，思考后續(xù)視頻創(chuàng)作方式。

（五）定期舉辦技能操作比賽，提升學(xué)習(xí)積極性孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！钡牵捎谥新殭C(jī)械專業(yè)教材內(nèi)容較為枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣，甚至可能導(dǎo)致學(xué)生感到厭煩，無(wú)心學(xué)習(xí)。對(duì)于中職學(xué)生而言，實(shí)踐技能較書(shū)面知識(shí)更為重要。針對(duì)這一特性，教師可定期舉辦實(shí)踐類(lèi)技能比賽，以便提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。教師需以教材內(nèi)容為基本參考，選擇比賽內(nèi)容，如要求學(xué)生觀察自行車(chē)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，規(guī)定時(shí)間內(nèi)繪制軸承三視圖，并在Solidworks內(nèi)構(gòu)件動(dòng)態(tài)模型，通過(guò)二維、三維以及動(dòng)態(tài)模型的創(chuàng)作，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)機(jī)械類(lèi)軟件的使用能力。此外，教師可邀請(qǐng)物理、數(shù)學(xué)等科目教師，共同解答學(xué)生疑問(wèn)。多學(xué)科交叉融合是未來(lái)科技發(fā)展趨勢(shì)，而且令學(xué)生從多維度了解到知識(shí)的復(fù)雜性以及深度，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械知識(shí)的探究欲望。比賽評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)以參與度、完成度、質(zhì)量為核心，定期邀請(qǐng)機(jī)械企業(yè)的工程師為學(xué)生傳授實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，并親自為學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。定期舉辦機(jī)械技能比賽，一方面可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件以及環(huán)境，另一方面有助于幫助學(xué)生明確未來(lái)學(xué)習(xí)機(jī)械知識(shí)的方向，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲以及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在機(jī)械行業(yè)走得更遠(yuǎn)。

（六）改進(jìn)考核體系，創(chuàng)新教學(xué)模式現(xiàn)階段，不少教師仍采用傳統(tǒng)的知識(shí)考查形式，即以考試模式檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐能力。這種模式無(wú)法刺激學(xué)生的探求積極性，反而極易引起學(xué)生對(duì)機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)的厭惡情緒，不利于中職機(jī)械專業(yè)課堂的開(kāi)展。對(duì)此，教師可對(duì)現(xiàn)有考核體系進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。一是教師可與學(xué)生共同商議考試項(xiàng)目和模式的設(shè)定，隨機(jī)選取一節(jié)課堂作為討論會(huì)，充分了解學(xué)生的想法，之后根據(jù)學(xué)生的選擇確定考試的項(xiàng)目與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐考核，教師可安排學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)踐操作，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)。二是教師可選擇電子試卷的形式，適當(dāng)在其中放置機(jī)械設(shè)備的電子模型，根據(jù)學(xué)生的偏好設(shè)置背景音樂(lè)，緩解學(xué)生考試壓力，讓學(xué)生以輕松的心態(tài)答疑，更有助于呈現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平。三是教師可提供錯(cuò)題集合模塊，針對(duì)錯(cuò)題予以匯總，并在課堂中加以重點(diǎn)講解，再類(lèi)似的題目檢測(cè)學(xué)生的糾錯(cuò)情況。四是教師通過(guò)卷面情況了解學(xué)生的近期狀況，針對(duì)心態(tài)產(chǎn)生偏差的學(xué)生及時(shí)疏導(dǎo)，排除學(xué)生對(duì)機(jī)械專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的抵觸心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？傊?，靈活多樣的考核方式能夠減輕學(xué)生的考試負(fù)擔(dān)，有效舒緩考試的緊張氛圍，緩解學(xué)生畏難情緒，增強(qiáng)自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而幫助學(xué)生在較好的環(huán)境中發(fā)揮自己的真實(shí)水平。

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作者：郭天立 單位：江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校