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機(jī)械教學(xué)中創(chuàng)新型教學(xué)模式應(yīng)用

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機(jī)械教學(xué)中創(chuàng)新型教學(xué)模式應(yīng)用

摘要:當(dāng)前機(jī)械教學(xué)中,教學(xué)方式單一、實(shí)踐性差、教學(xué)設(shè)備不完善等問(wèn)題,直接影響著機(jī)械教學(xué)質(zhì)量和水平。創(chuàng)新型教學(xué)讓學(xué)生學(xué)得更多的同時(shí),也倒逼教師拓寬自身知識(shí)面,讓學(xué)生學(xué)有所得,老師教有所成。

關(guān)鍵詞:機(jī)械教學(xué);創(chuàng)新型教學(xué)模式;應(yīng)用

1傳統(tǒng)機(jī)械教學(xué)存在的不足

大部分機(jī)械專業(yè)課程是比較抽象的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法,通常只注重理論知識(shí)的傳授,對(duì)教材中的實(shí)踐內(nèi)容不夠重視。課堂教學(xué)時(shí),實(shí)踐內(nèi)容部分教學(xué)以視頻教學(xué)為主,與現(xiàn)場(chǎng)操作教學(xué)相比,不夠直觀,無(wú)法完全實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合??菰锏睦碚撝R(shí)無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證。教學(xué)設(shè)備也是保證教學(xué)質(zhì)量和效率的重要內(nèi)容,但是在以往的教學(xué)中,教學(xué)設(shè)備數(shù)量不足。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能親自動(dòng)手操作,理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié),無(wú)法讓學(xué)生做到做中學(xué),學(xué)中做,就難以保證學(xué)生具有將理論知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中的能力。在以往的教學(xué)中,經(jīng)常出現(xiàn)以下現(xiàn)象:現(xiàn)象一:枯燥的內(nèi)容無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授《機(jī)械基礎(chǔ)》課時(shí),較為枯燥的知識(shí)點(diǎn)如液壓傳動(dòng)部分,導(dǎo)致學(xué)生注意力分散,交頭接耳影響課堂紀(jì)律,不利于課堂氣氛響應(yīng)?,F(xiàn)象二:傳統(tǒng)的考核方式,作業(yè)布置,隨堂練習(xí),單元考試等。如學(xué)生B的《機(jī)械制圖》練習(xí)、作業(yè)的字跡不工整或者少做、偷工減料、漏做、抄襲,甚至干脆不做。對(duì)考試、課堂小測(cè)抱著無(wú)所謂的態(tài)度,隨便勾選幾題應(yīng)付了事。現(xiàn)象三:傳統(tǒng)的授課方式易導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生C上數(shù)銑實(shí)訓(xùn)時(shí),厭學(xué)表現(xiàn)突出。一問(wèn)三不知,思想已經(jīng)游離出課堂。

2在機(jī)械教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)模式的意義

創(chuàng)新型教學(xué)模式的應(yīng)用需跟隨時(shí)展的腳步,轉(zhuǎn)變機(jī)械教學(xué)的教學(xué)模式,讓學(xué)生們?cè)谶@種模式下可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,提高將課堂上學(xué)到的知識(shí)熟練應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力。創(chuàng)新型教學(xué)模式還可以用多種教學(xué)方式向?qū)W生傳遞知識(shí),讓學(xué)生們更容易理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。

3創(chuàng)新型教學(xué)模式在機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用

3.1以學(xué)生為主體,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法

學(xué)習(xí)培養(yǎng)的最終的目標(biāo)是什么?第一,學(xué)生得到知識(shí)技能。第二,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題、查閱資料、溝通能力和協(xié)調(diào)能力。以《數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)》課程為例,以往以老師為主體,老師教,學(xué)生學(xué)。學(xué)生做筆記,老師提問(wèn),學(xué)生回答問(wèn)題。一味灌輸式的教學(xué)方式,教學(xué)效果較差。而先對(duì)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單的介紹,引導(dǎo)學(xué)生探究,實(shí)例練習(xí)采取分組形式,以學(xué)生為中心,突出團(tuán)隊(duì),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。如圓弧加工指令教學(xué)時(shí),首先簡(jiǎn)單講解R與I、J、K使用上的區(qū)別。然后布置一道關(guān)于圓弧加工命令使用的練習(xí),將學(xué)生分成4個(gè)小組,每個(gè)小組指定一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生做組長(zhǎng),由其負(fù)責(zé)練習(xí)的組織與完成。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配組員具體任務(wù),充分調(diào)動(dòng)各位學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,并對(duì)兩個(gè)命令的使用方法進(jìn)行總結(jié),加深對(duì)本課題的理解掌握,教學(xué)效果好。針對(duì)現(xiàn)象三的情況,采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,講解數(shù)銑實(shí)訓(xùn)的對(duì)刀操作結(jié)束后,請(qǐng)學(xué)生C進(jìn)行對(duì)刀操作,同時(shí),讓他講述操作要領(lǐng),操作完成后,及時(shí)對(duì)他的操作講解和點(diǎn)評(píng),并打分和鼓勵(lì)。學(xué)生C得了高分或任務(wù)完成后,得到肯定后,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心和主動(dòng)性。C同學(xué)從厭學(xué)表現(xiàn)突出的學(xué)生,至期末,成為班級(jí)的技術(shù)能手。同學(xué)都向他請(qǐng)教問(wèn)題,他熱心地給同學(xué)解答。2017年起我院承擔(dān)福清核電、霞浦核電剛?cè)肼殕T工鉗工基本技能崗前培訓(xùn)。鉗工課是很枯燥的課程,但是教師采取分階段教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。如銼銷,先大板銼后細(xì)銼,先橫銼再推銼。循序漸進(jìn)地教學(xué),讓學(xué)員在快樂(lè)中學(xué),競(jìng)爭(zhēng)中提高,體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)員A經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的訓(xùn)練,在銼削面時(shí)精度已經(jīng)達(dá)到0.02mm(滑動(dòng)表座,杠桿表在銼面跳動(dòng)在0.02mm以內(nèi)),在學(xué)員A看來(lái)其精度已經(jīng)達(dá)到了他的極限,但教師看到學(xué)員A的銼面,拿起了銼刀。起初,學(xué)員A對(duì)教師不太放心,但經(jīng)過(guò)教師幾下功夫,平面精度已達(dá)到0.01mm。其它學(xué)員受到鼓勵(lì),刻苦訓(xùn)練,能力水平提高非常快。另外,教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行情境教學(xué),創(chuàng)建情境模式,讓學(xué)生可以在情境教學(xué)中加深對(duì)知識(shí)的理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣,使其可以主動(dòng)參與到情境活動(dòng)中,在參與的過(guò)程中學(xué)生需要不斷的進(jìn)思考,有效提高了學(xué)生們的積極性,提高了教學(xué)質(zhì)量。比如在教授學(xué)生0.01mm公差到底是多精細(xì),拿頭發(fā)絲來(lái)形象的比喻。頭發(fā)絲直徑約為0.05mm。如蘋(píng)果手機(jī)的模具公差達(dá)到0.005mm,引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)控專業(yè)精細(xì)程度的驚嘆,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合學(xué)生B不愿復(fù)習(xí)和做作業(yè),分析原因是在上機(jī)械識(shí)圖比較抽象。綜合分析后,采用實(shí)物教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合,學(xué)期初主動(dòng)對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo),促使他單獨(dú)完成作業(yè),該同學(xué)期末考試成績(jī)?yōu)?9分。對(duì)于接受能力比較差的學(xué)生,要降低思維調(diào)動(dòng)的頻率,使其在接受的范圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。

3.2應(yīng)用專業(yè)一體化教學(xué)模式

專業(yè)一體化教學(xué),實(shí)質(zhì)上就是將“教、學(xué)、做”有機(jī)的整合在一起,把一個(gè)學(xué)期專業(yè)課整合成若干小任務(wù),最終用產(chǎn)品把各個(gè)小任務(wù)有機(jī)連接起來(lái),激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械專業(yè)的熱愛(ài),讓學(xué)生在學(xué)中做,在做中學(xué)。[4]如我院高級(jí)工班加工工藝坦克和槍,利用數(shù)車、數(shù)銑配合加工,最終裝配成產(chǎn)品,雖然成本較高,但增加學(xué)生的興趣。期間,學(xué)生必須保證加工精度,否則零件無(wú)法裝配成品。至期末,每個(gè)學(xué)生都能做一兩個(gè)現(xiàn)成的產(chǎn)品,既提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又有成就感。同時(shí),提高學(xué)生的專業(yè)能力。以阻擊步槍為例,分解成15個(gè)任務(wù),分別是調(diào)整鈕、目鏡、支腳、槍托、握把、腳架、連接塊、下機(jī)匣、瞄準(zhǔn)鏡、支架、制退器、槍管和上機(jī)匣。數(shù)車加工的零件有:腳架、調(diào)整鈕、支腳數(shù)銑加工的零件有:連接塊、槍托、上機(jī)匣、握把、支架、下機(jī)匣和制退器數(shù)車和數(shù)銑綜合加工的零件有:瞄準(zhǔn)鏡、槍管、目鏡瞄準(zhǔn)鏡工藝分析:先車出外形,然后用銑床鉆中間的三個(gè)孔。特別注意:三個(gè)孔的確保90°。先加工旁邊兩個(gè)孔,一個(gè)孔完全加工出來(lái),另一個(gè)孔先加工一個(gè)工藝平面。旋轉(zhuǎn)90°,用杠桿百分表在工藝平面上垂直打表,鉆出中間的孔。后再旋轉(zhuǎn)90°,再用杠桿表在工藝平面上水平打表,后再鉆出旁邊的孔。支架工藝分析:立起裝夾,銑出兩端的外形。然后掉頭銑一個(gè)外形。夾持兩端。用大刀把銑中間的形狀,后用球刀銑出圓弧斜面。最后鉆孔。立起裝夾。如果用大刀銑圓弧,刀會(huì)碰到中間8mm的直線。如果用小刀銑,工件夾持很長(zhǎng),刀會(huì)震動(dòng)。所以圓弧面加工選擇等外形加工完后臥躺裝夾,用球刀銑出來(lái)?,F(xiàn)在,我院在專業(yè)一體化教學(xué)模式的推廣下,同學(xué)對(duì)數(shù)控專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情增加,上課認(rèn)真聽(tīng)講、做筆記,和同學(xué)探討加工過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性提高了很多。畢業(yè)后,從事本專業(yè)的學(xué)生比以往多了很多,而且大部分都成了技術(shù)骨干。如我院王同學(xué),剛畢業(yè)在福清中遠(yuǎn)公司工作,月工資達(dá)5000多元,再外派其它廠工作,每天有100元補(bǔ)助,實(shí)際收入可達(dá)到8000多元。

3.3加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段的建設(shè)

近年來(lái),我國(guó)各行各業(yè)都得到快速發(fā)展,特別是機(jī)械行業(yè),機(jī)床設(shè)備更新?lián)Q代迅速。百余年前,我國(guó)建成了第一所形式學(xué)堂———福建船政學(xué)堂。當(dāng)時(shí),車間里具有的普通車床當(dāng)時(shí)是世界上最先進(jìn)的設(shè)備,以供船政學(xué)堂里學(xué)生學(xué)習(xí)加工輪船。百余年后的今天,機(jī)械專業(yè)學(xué)生仍需掌握該項(xiàng)基本技能。但是當(dāng)時(shí)先進(jìn)的設(shè)備,如今已成為歷史。從前,擁有一臺(tái)三坐標(biāo)測(cè)量?jī)x是非常難得的,而今,三坐標(biāo)測(cè)量?jī)x已廣泛的應(yīng)用。設(shè)備快速地更新?lián)Q代讓數(shù)控專業(yè)走向更精尖的道路,是我們走向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的必然選擇。我院將采購(gòu)一臺(tái)三坐標(biāo)測(cè)量?jī)x。將來(lái),多軸加工和智能制造也會(huì)普及,開(kāi)設(shè)多軸加工和智能制造課程是必然的選擇。未來(lái)VR設(shè)備模擬數(shù)控機(jī)床的操作將成為行業(yè)的主力讓學(xué)習(xí)機(jī)床更輕松。[5]借助現(xiàn)代化手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)輕松教,達(dá)到輕松學(xué)的目的。VR智慧教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松,我們數(shù)控專業(yè)也可以借助VR技術(shù),讓學(xué)生身臨其境。如多軸操作,對(duì)機(jī)床要求操作較高,易損壞,維修成本高,首先通過(guò)仿真軟件進(jìn)行仿真。然后再通過(guò)AI教學(xué)技術(shù)進(jìn)行操作。實(shí)現(xiàn)了在機(jī)床零損耗下學(xué)習(xí)與提升。熟練后再實(shí)操操作,從而減小人工不當(dāng)操作造成機(jī)床的損耗還可通過(guò)大數(shù)據(jù)的分析,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)。先進(jìn)技術(shù)設(shè)備的廣泛推廣已經(jīng)逐漸成為各個(gè)單位普遍的共識(shí)。[5]各層級(jí)教學(xué)機(jī)構(gòu)開(kāi)始探索現(xiàn)代化教學(xué)模式?,F(xiàn)代化教學(xué)包括互聯(lián)網(wǎng)資源的推廣、學(xué)生與教師的多元互動(dòng)等等,可以在不同程度上提高教師的教學(xué)質(zhì)量。此外,學(xué)校還可以組織專業(yè)技能競(jìng)賽等一些與提高創(chuàng)新型有關(guān)的活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生參加。這些新穎的教學(xué)模式目的是讓學(xué)生對(duì)機(jī)械學(xué)科產(chǎn)生興趣,而且通過(guò)對(duì)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的研究,還可以在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。[3]

3.4分組學(xué)習(xí),互動(dòng)中提高

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),相互學(xué)習(xí)是有效提升學(xué)習(xí)效率的方法。數(shù)控銑車間因?qū)W校條件有限(場(chǎng)地、設(shè)備等)。無(wú)法實(shí)現(xiàn)單人機(jī)床操作,這既不現(xiàn)實(shí),也沒(méi)必要。采取分組分團(tuán)隊(duì)教學(xué)法,三人一組,一人操作,一人記錄,一人測(cè)量,每個(gè)人都在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用。每個(gè)團(tuán)隊(duì)水平應(yīng)相當(dāng),強(qiáng)弱搭配,以強(qiáng)帶弱。測(cè)量人同時(shí)指正其錯(cuò)誤和不規(guī)范的操作。記錄人把所遇的問(wèn)題和測(cè)量時(shí)精度都記錄下。使操作者更快的對(duì)知識(shí)的吸收,督促其進(jìn)步。在平時(shí)教學(xué)中,增加學(xué)生互動(dòng)性,提高團(tuán)隊(duì)意識(shí),共同促進(jìn),相互競(jìng)賽,同時(shí)提高技能水平。激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

3.5校企合作,多元辦學(xué)

近年來(lái),我校與福光股份有限公司、華電福清風(fēng)電有限公司和捷星等多家企業(yè)進(jìn)行密切友好的校企合作。學(xué)校不僅僅培養(yǎng)學(xué)生在校內(nèi)實(shí)踐,還要和校外的企業(yè)合作,讓學(xué)生充分認(rèn)知到機(jī)械這一行業(yè)的發(fā)展前景,也讓學(xué)生認(rèn)知到自己學(xué)到的東西還是有限的,只有不斷的進(jìn)行實(shí)踐,才能積累更多的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校給學(xué)生提供的場(chǎng)地以及加工的零件都是有限的,進(jìn)入工廠實(shí)習(xí),才能學(xué)習(xí)更多更快捷的去加工零件,學(xué)生才會(huì)有更多的動(dòng)力去從事這一行業(yè)。學(xué)生第一學(xué)期在校進(jìn)行理論學(xué)習(xí),第二學(xué)期進(jìn)行一個(gè)月的跟崗實(shí)習(xí),了解自身的不足,在回到學(xué)校之后,學(xué)生開(kāi)始正式自身的不足。通過(guò)一年多的積累沉淀,第六學(xué)期學(xué)生再去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)檢驗(yàn)這兩年多以來(lái)的學(xué)習(xí)成果。從理論教學(xué)、跟崗實(shí)習(xí)、理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)再到頂崗實(shí)習(xí),形成教學(xué)閉環(huán),其成效比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更佳。我院何同學(xué)第二學(xué)期在福光股份有限公司進(jìn)行跟崗實(shí)習(xí)。福光股份有限公司是生產(chǎn)光學(xué)產(chǎn)品的企業(yè),有數(shù)車、加工中心等設(shè)備,對(duì)工廠所需設(shè)備(夾具、零件等)的加工。何同學(xué)充分認(rèn)識(shí)到自己的就業(yè)方向,對(duì)數(shù)控專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。回校后,努力提升技能,上課認(rèn)真聽(tīng)講,謙虛地向同學(xué)、學(xué)長(zhǎng)請(qǐng)教。第六學(xué)期再到福光股份有限公司頂崗實(shí)習(xí)時(shí),他得到了工廠的一致認(rèn)可。最終,他留在福光股份有限公司工作,并成為該公司的技術(shù)骨干。公司感受到學(xué)生對(duì)于工作的態(tài)度以及熱情,而學(xué)校感受到在實(shí)習(xí)完之后學(xué)生的改變,整個(gè)環(huán)節(jié)得到了學(xué)校師生與企業(yè)的雙重好評(píng)。最終,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏。

4提高教師的教學(xué)水平

教師是學(xué)校的靈魂,優(yōu)秀的教師是每個(gè)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)決定學(xué)生能否學(xué)有所成。千里馬常有,而伯樂(lè)不常有。一堂精彩的課是教師數(shù)年的專業(yè)和教學(xué)能力積淀,臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中,多元化腳步不斷加快,想要做好機(jī)械教學(xué)工作時(shí),教師就必須提高自身的教學(xué)水平,創(chuàng)新教學(xué)模式,使用多種方式進(jìn)行課堂教學(xué),將創(chuàng)新型的教學(xué)模式合理應(yīng)用在課堂教學(xué)中,保證創(chuàng)新型教學(xué)模式的開(kāi)展工作可以順利進(jìn)行。尤其機(jī)械行業(yè),設(shè)備更新?lián)Q代非???,從傳統(tǒng)的機(jī)械加工,到如今的多軸加工,三坐標(biāo)檢測(cè)和智能制造,需要教師提升自身專業(yè)技能和教學(xué)方式的改進(jìn)。所以,一名優(yōu)秀教師是每個(gè)學(xué)校最應(yīng)珍惜的戰(zhàn)略物資。在這一過(guò)程中,每一名教師都需要提升自身專業(yè)水平,進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充,將新知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,將創(chuàng)新型教學(xué)模式用在實(shí)際的教學(xué)工作中,轉(zhuǎn)變?cè)薪虒W(xué)模式,在轉(zhuǎn)變過(guò)程中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),拓展教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量。

5結(jié)束語(yǔ)

大國(guó)需要有大國(guó)工匠的支撐,需要高技能的人才作為載體。隨著時(shí)代的步伐,創(chuàng)新型教學(xué)法的應(yīng)用,使我國(guó)培養(yǎng)出更多的技術(shù)人才,成為制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的必然選擇。機(jī)械專業(yè)教學(xué)的教師需積極的應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)模式,堅(jiān)持以生為本、因材施教、循序漸進(jìn)、以學(xué)定教等教學(xué)原則,實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新型機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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作者:謝友銀 單位:福州第二技師學(xué)院