校企合作下實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革探析
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［摘要］校企合作是提高學(xué)生實踐能力和培養(yǎng)企業(yè)優(yōu)秀人才的有效途徑。同時，創(chuàng)新型人才不僅是當(dāng)今經(jīng)濟社會對高等教育提出的要求，也是高等教育引領(lǐng)社會進步必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。項目組通過分析校企合作的創(chuàng)新能力培養(yǎng)及科研訓(xùn)練、實訓(xùn)崗位現(xiàn)狀，基于新經(jīng)濟時代背景，結(jié)合工科院校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實習(xí)實訓(xùn)、設(shè)計）的培養(yǎng)方案，提出以“科技競賽+科研訓(xùn)練”為載體的校企合作、協(xié)同育人的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，旨在提升學(xué)生在校期間的實踐應(yīng)用能力，增強企業(yè)的競爭力，拓寬優(yōu)秀人才培養(yǎng)和儲備的通道。
［關(guān)鍵詞］校企合作；科技競賽；科研訓(xùn)練；人才培養(yǎng)
隨著全球經(jīng)濟與工程教育的快速發(fā)展，創(chuàng)新型工科人才的培養(yǎng)從“以學(xué)科為基礎(chǔ)”逐漸向“注重以市場為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變。在信息化、全球化時代潮流趨勢下，高科技相關(guān)領(lǐng)域?qū)?chuàng)新型人才提出了更高的要求。培養(yǎng)市場需要的科研與實踐創(chuàng)新型人才，既要注重豐富的專業(yè)理論知識儲備，還要具備熟練的實踐操作技能。開啟校企合作的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革實踐與創(chuàng)新模式，也日益成為教學(xué)研究學(xué)者研究的核心問題[1]。AllanKlingstrom[2]等提出高等教育與產(chǎn)業(yè)合作的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式。李天嫕[3]等針對國內(nèi)的高等職業(yè)教育現(xiàn)狀，提出調(diào)整職業(yè)教育結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)企業(yè)所需的人才。劉慧敏[4]等采取問卷調(diào)查、訪談以及文獻分析方式對目前的產(chǎn)教融合機制進行了深入研究，提出了加快完善產(chǎn)教融合生態(tài)系統(tǒng)及相關(guān)培訓(xùn)機制。本文基于新經(jīng)濟時代背景，結(jié)合工科院校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式及研訓(xùn)練、實訓(xùn)崗位現(xiàn)狀，提出對以“科技競賽+科研訓(xùn)練”為載體的校企合作創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究，有助于拓寬高校和企業(yè)創(chuàng)新型優(yōu)秀人才培養(yǎng)的通道。
一、校企合作現(xiàn)狀
筆者利用中國知網(wǎng)（CNKI）全文數(shù)據(jù)庫平臺，借助主題檢索法檢索相關(guān)校企合作的教研文獻數(shù)量（2000年—2019年）共36001篇，其中2000年相關(guān)文獻為58篇、2019年相關(guān)文獻為10363篇。根據(jù)2000年—2019年的文獻數(shù)量、年增長速率可知，校企產(chǎn)教合作的新型合作機制已成為教學(xué)研究學(xué)者關(guān)注的熱門研究課題，并在諸多教研領(lǐng)域中得到應(yīng)用。根據(jù)相關(guān)文獻，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革實踐與創(chuàng)新模式研究方面存在部分問題，需要進行深層的應(yīng)用研究，并采取相關(guān)措施進行完善、整改。1.學(xué)校層面：工科院校并未注重校企合作內(nèi)涵，需針對企業(yè)前瞻性科研項目、新產(chǎn)品（零部件）開發(fā)等培養(yǎng)市場需求的創(chuàng)新型人才，制訂相關(guān)實踐培養(yǎng)計劃和有效的校企產(chǎn)學(xué)研合作機制。2.企業(yè)層面：企業(yè)被動參與，存在臨時應(yīng)付現(xiàn)象，校企合作流于形式，且在選拔、招聘人才方面依然著眼于人才的選擇而不是人才的培養(yǎng)[5]。3.國家層面：目前已出臺多項政策保障校企合作的有效開展，但在實際實施過程中還存在一定的問題。需構(gòu)建面向工程實際、校企合作的動態(tài)監(jiān)控體系，在規(guī)范校企合作聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制下，創(chuàng)新學(xué)生能力培養(yǎng)模式的管理質(zhì)量檢查和評價標(biāo)準(zhǔn)。
二、舉辦校企合作的必要性
經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，人才供給與需求關(guān)系發(fā)生深刻變化，面對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級加快步伐、社會文化建設(shè)不斷推進，特別是創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實施，企業(yè)在招聘時對人才需求有了新的要求[6]。通過隨機采訪、調(diào)研參加校園招聘會的50余家企業(yè)，我們得出了企業(yè)在招聘人才時最注重的因素數(shù)據(jù)排行統(tǒng)計，如圖1所示。由圖1調(diào)研數(shù)據(jù)可知，企業(yè)注重對學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力考核，占比≥98％；學(xué)習(xí)成績、外語水平、科研（含計算機）能力、協(xié)作溝通能力及發(fā)展?jié)摿Φ确矫?，占比?0％。這些因素僅憑學(xué)?；蚱髽I(yè)單方面教育培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需校企合作、協(xié)同培養(yǎng)，確保工科院校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實習(xí)實訓(xùn)、設(shè)計）整體訓(xùn)練的科學(xué)化、規(guī)范化，以期實現(xiàn)校企產(chǎn)學(xué)研合作的科研成果產(chǎn)業(yè)化[7]。以校企合作必要性為依據(jù)，構(gòu)建以“科技競賽+科研訓(xùn)練”為載體的校企合作創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模型，如圖2所示。根據(jù)圖2，開展校企合作，需校企雙方進行深入交流、溝通，基于新經(jīng)濟時代背景，結(jié)合工科院校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式及科研訓(xùn)練、實訓(xùn)崗位現(xiàn)狀，堅持以學(xué)生為主體、提升學(xué)生在校期間的實踐應(yīng)用能力的教學(xué)體系，構(gòu)建以“科技競賽+科研訓(xùn)練”為載體的校企合作創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模型。
三、校企合作實踐環(huán)節(jié)創(chuàng)新模式
開展校企合作，需校企雙方進行深入交流、溝通，針對重大技術(shù)專項、前瞻性科研項目研究、新產(chǎn)品（零部件）開發(fā)、技術(shù)人才聯(lián)合培養(yǎng)等方面展開合作，這樣有助于深化推進校企產(chǎn)學(xué)研合作機制，促進市場需求的創(chuàng)新型科技成果轉(zhuǎn)化，拓寬高校和企業(yè)創(chuàng)新型優(yōu)秀人才培養(yǎng)的通道。
（一）舉辦科技競賽
1.舉辦科技競賽的必要性?？萍几傎愂菍W(xué)生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、提高創(chuàng)新能力的重要途徑。針對專業(yè)課程的教學(xué)進度，定期舉辦以科技競賽為載體的實踐活動，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善學(xué)生被動學(xué)習(xí)、重理論輕實踐的問題，提升學(xué)生的團隊協(xié)作能力等[8]。2.科技競賽類型。（1）產(chǎn)品設(shè)計大賽。由學(xué)院每年定期與合作企業(yè)聯(lián)合舉辦，內(nèi)容為合作產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計。學(xué)校教師提供理論知識的指導(dǎo)；由企業(yè)提供所需要的材料以及設(shè)備，安排專業(yè)工程師進行技術(shù)性實踐指導(dǎo)。學(xué)生可以自由組成團隊，定時定點進行頭腦風(fēng)暴討論。以半年為期限，比賽時間截止后，由學(xué)校提供場地，從學(xué)院以及企業(yè)各自選出專業(yè)代表作為評委，評選出最具有創(chuàng)新性及實用性作品的前三名，予以一定的學(xué)分和物質(zhì)獎勵，剩下的比賽小組成員也給予一定的學(xué)分獎勵，以此起到對學(xué)生的激勵作用。此外，如果比賽中有創(chuàng)新性十分突出的作品，企業(yè)可以考慮將其作為自己未來的設(shè)計方向，這不僅能拓寬企業(yè)自身的創(chuàng)新設(shè)計道路，給學(xué)校帶來榮譽，還可以使學(xué)生增加信心，鼓舞更多的學(xué)生參與到產(chǎn)品的設(shè)計中。（2）ERP沙盤模擬大賽。ERP沙盤模擬是一種公司生產(chǎn)運營模擬體驗，能幫助學(xué)生了解公司生產(chǎn)運營的整個流程。在比賽中，由5名隊員組成一個團隊，創(chuàng)立一個虛擬企業(yè)，各自代表首席執(zhí)行官、首席財務(wù)、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、采購總監(jiān)。每個團隊經(jīng)營一個初始狀態(tài)良好的公司，經(jīng)過租廠房、設(shè)計生產(chǎn)線、投入廣告、招標(biāo)、交貨、開拓市場等一系列的運營活動，連續(xù)從事6—8年的模擬經(jīng)營活動，若企業(yè)在運營過程中破產(chǎn)，則為失敗，最終以擁有資金最多的企業(yè)獲勝，同時，獲勝的小組可以代表學(xué)校參加國家性的ERP沙盤模擬大賽。學(xué)校和企業(yè)給予獲勝小組一定的獎勵以資鼓勵。通過ERP沙盤模擬比賽，學(xué)生可以初步了解到企業(yè)實際運營的過程，包括企業(yè)整體的戰(zhàn)略規(guī)劃、生產(chǎn)設(shè)備的投資、生產(chǎn)線的改造、廠房的擴建、生產(chǎn)數(shù)量和時間的規(guī)劃、擁有資金以及貸款的規(guī)劃、銷售安排、市場的開拓規(guī)劃以及團隊的溝通等，這對人才的培養(yǎng)是十分有幫助的。（3）營銷大賽。企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合舉辦該企業(yè)所生產(chǎn)產(chǎn)品或校企合作產(chǎn)品的營銷比賽，學(xué)生自由組成團隊。比賽開始時，由企業(yè)以最低成本價格向每個團隊提供比賽所需要銷售的產(chǎn)品，團隊各自可以在成本價的基礎(chǔ)上自由定價，通過線上和線下宣傳的方式進行銷售，若企業(yè)提供的第一批產(chǎn)品全部售出，團隊可以再次向企業(yè)批量進貨。比賽期限可以定為三個月，時間截止后，所得利潤最多的團隊獲勝，剩余沒有售出的產(chǎn)品由企業(yè)進行回收。
（二）組織科研訓(xùn)練
1.科研訓(xùn)練的必要性?？蒲杏?xùn)練是社會實踐中的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)校課堂教學(xué)主要以理論教育為主，在如今新經(jīng)濟形勢之下，需注重對學(xué)生科研訓(xùn)練、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[9]。合理組織校企合作的科研訓(xùn)練，注重學(xué)生實踐訓(xùn)練效果，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升企業(yè)的人才培養(yǎng)競爭力。N-C曲線（Numberoftalents-Competitivepower）圖如圖3所示。由圖3可知，企業(yè)所需創(chuàng)新人才、科研人才的數(shù)量與企業(yè)競爭力始終呈正相關(guān)趨勢，且當(dāng)企業(yè)引進的創(chuàng)新人才和科研人才數(shù)量達到N-C曲線的均衡點時，企業(yè)的競爭力最強、企業(yè)所能獲得的效益（扣除前期企業(yè)引進人才的資本投入）最大。因此，通過校企合作組織的科研訓(xùn)練，能激發(fā)學(xué)生的科研、創(chuàng)新能力，使具有創(chuàng)新創(chuàng)造力的人才脫穎而出。2.科研訓(xùn)練實踐內(nèi)容。（1）企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師協(xié)同指導(dǎo)。工科院校與合作企業(yè)經(jīng)研討、遴選出專業(yè)技術(shù)人員作為學(xué)生實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師（企業(yè)導(dǎo)師+校內(nèi)導(dǎo)師），組織學(xué)生參與科研訓(xùn)練活動。學(xué)生針對課題方向與企業(yè)導(dǎo)師、校內(nèi)導(dǎo)師溝通，選擇相關(guān)企業(yè)導(dǎo)師、校內(nèi)導(dǎo)師，協(xié)同指導(dǎo)自己課題。（2）針對畢業(yè)實習(xí)（設(shè)計）課題內(nèi)容，構(gòu)建校企合作培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)市場導(dǎo)向的應(yīng)用型工科人才。①“畢業(yè)實習(xí)（設(shè)計）課題”實踐訓(xùn)練。校企合作企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)（設(shè)計）崗位，學(xué)生參與報名。由校內(nèi)導(dǎo)師進行面試篩選，有針對性地進行選拔，匹配到相關(guān)的產(chǎn)學(xué)研合作組。再經(jīng)企業(yè)導(dǎo)師二次面試（根據(jù)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、研究興趣等）、篩選，進入企業(yè)產(chǎn)品、項目研發(fā)組，參與畢業(yè)實習(xí)（設(shè)計）課題的實踐訓(xùn)練。通過“畢業(yè)實習(xí)（設(shè)計）課題”實踐訓(xùn)練，可強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的實踐動手能力。②“科技競賽、科研”實踐訓(xùn)練。學(xué)校與企業(yè)鼓勵學(xué)生發(fā)散思維、勇于創(chuàng)新，參與校企產(chǎn)學(xué)研合作交流，注重校企合作產(chǎn)品研發(fā)及產(chǎn)學(xué)研合作項目的前瞻性研究。通過校企合作項目搭建的實驗平臺，由企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師協(xié)同指導(dǎo)，注重學(xué)生實踐訓(xùn)練效果，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（三）科技競賽以及科研訓(xùn)練中需要主要的問題
通過校企聯(lián)合舉辦科技競賽和組織科研訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和選拔出大批的優(yōu)秀人才，并在一定程度上提升學(xué)校以及企業(yè)的榮譽和競爭力[10]。但在此過程中，需要注意以下幾個方面的問題。1.安全問題。在舉辦科技競賽的過程中，學(xué)生的人身安全問題需要得到學(xué)校以及企業(yè)的重視，特別是學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計和銷售競賽中，由于比賽進行的時間比較長，學(xué)校和企業(yè)要時刻關(guān)注學(xué)生的安全問題，確保學(xué)生在安全健康的環(huán)境中進行活動。2.心理疏導(dǎo)問題。在舉行競賽和科研訓(xùn)練的過程中，學(xué)生難免會遇到某些困難和挑戰(zhàn)，產(chǎn)生各種各樣的心理情緒。有的學(xué)生在參賽或者科研之前難以克服緊張焦慮的情緒，影響了最終表現(xiàn)；有的學(xué)生在比賽或者科研過程中，因為遇到一時難以解決的困難而退縮和放棄；有的學(xué)生因為沒有在比賽中拿到較好名次、未在實驗中獲得預(yù)期結(jié)果或者申報的項目未通過審核而氣餒沮喪，等等，這些心理會極大地打擊學(xué)生積極性。學(xué)校和企業(yè)都要安排好相關(guān)心理疏導(dǎo)人員，做好學(xué)生的思想工作。3.知識產(chǎn)權(quán)問題。學(xué)生在參與活動之前，學(xué)校以及企業(yè)就要給學(xué)生灌輸積極正確的學(xué)術(shù)思想，讓學(xué)生懂得保護好自己的知識產(chǎn)權(quán)，不能侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)，更不能出現(xiàn)學(xué)術(shù)造假和欺詐的行為。4.活動反饋問題。在舉行科技競賽和科研訓(xùn)練的過程中，學(xué)校和企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人都要對學(xué)生的參與情況（包括比賽質(zhì)量、強度、效果，科研訓(xùn)練質(zhì)量、效果）進行及時的反饋，并適當(dāng)詢問學(xué)生對活動的意見和建議。只有及時進行人才評價與活動反饋，才能及時發(fā)現(xiàn)活動過程中存在的問題，進而及時有效地提出解決方案，改善這些問題，讓學(xué)生更好更有效地參與其中。5.資源使用問題。若給學(xué)生資助項目費用，則需要學(xué)生進行費用的申請，并寫明費用的使用計劃，審批通過以后才能進行撥款；其他資源（如實驗器材、設(shè)備）也需要進行合理地分配和記錄，并定期進行維護和清理，避免產(chǎn)生資源浪費現(xiàn)象。
四、校企合作、協(xié)同育人培養(yǎng)模式
本文通過結(jié)合工科院校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實習(xí)實訓(xùn)、設(shè)計）的培養(yǎng)方案，提出以“科技競賽+科研訓(xùn)練”為載體的校企合作、協(xié)同育人的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。同時，為了更好地了解國家（外部環(huán)境）、學(xué)校和企業(yè)（內(nèi)部環(huán)境）這些要素在校企合作培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新型人才中的作用，本研究構(gòu)建了校企合作動力機制模型圖，如圖4所示。根據(jù)圖4可知，鞏固創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量工作，可從外部環(huán)境即宏觀角度和內(nèi)部子系統(tǒng)即微觀角度兩個層面展開。宏觀上需要加大資金投入及有關(guān)法律政策的保障，微觀上需要高校與企業(yè)相互配合、協(xié)同合作，擴大現(xiàn)有實驗平臺規(guī)模、加強新機制下學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)基地建設(shè)，以“科技競賽+科研訓(xùn)練”為載體進行校企合作創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的深入研究，構(gòu)建教學(xué)融入科研、產(chǎn)研成果促進教學(xué)的教學(xué)方法。
五、結(jié)論
新經(jīng)濟發(fā)展的大背景下，進行以“科技競賽+科研訓(xùn)練”為載體的校企合作創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，可使高校協(xié)同企業(yè)培養(yǎng)出順應(yīng)時展和市場導(dǎo)向所需的優(yōu)秀人才，有助于深化工科院校校企合作的實踐教學(xué)改革，提升學(xué)生在校期間的實踐應(yīng)用能力，增強企業(yè)的競爭力，拓寬優(yōu)秀人才培養(yǎng)和儲備通道。
作者:劉恩海 錢英芝 王永利 張文蕓 陳海飛 單位:常州大學(xué)石油工程學(xué)院
