高校公選課教學管理強化策略

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【摘要】作為高校課程體系的重要組成部分，公選課在培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。當前公選課教學管理方面存在一些突出的問題嚴重降低了公選課的教學質(zhì)量，針對公選課教學管理中存在的問題制定有針對性的管理優(yōu)化方案對于提高公選課教學實效具有重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】公選課;教學管理;問題;對策

高校開設的公選課是高校課程體系的重要組成部分，在豐富學生知識內(nèi)涵方面發(fā)揮著重要的作用，公選課由高校教學管理部門根據(jù)學生需求，整合自身資源，面向全體學生，可由學生根據(jù)自身需求和愛好選擇課程。但大部分學生對公選課的作用和認識存在誤區(qū)，加上高校并未明確公選課的實踐規(guī)范，使得當前許多高校的公選課并未真正發(fā)揮其應有的效果。分析和解決當前高校公選課在管理中存在的問題并提出優(yōu)化對策，對于高校公選課真正發(fā)揮其應有的效果具有一定的現(xiàn)實意義。

1、高校公選課教學管理中存在的主要問題

1．1學生對公選課認識存在誤區(qū)，缺乏學習主動性。教師和學生的相互配合才能達到教學效果的提高。但當前許多學生對公選課的認識存在誤區(qū)，態(tài)度不端正，認為公選課的主要作用就是獲得選修學分，進而產(chǎn)生公選課出勤率較低的問題。同時，公選課大多安排在周末或者晚上開課，這與一些同學的必修課時間沖突，更多時候與學生的課外活動、個人休息時間沖突，部分學生會以個人參加班級活動、學生會活動為借口不上課，這種嚴重的學生缺勤情況削弱了教師的講課積極性，同時會影響到其他選課同學的學習積極性，這樣的情況使高校公選課的開設在一定程度上流于形式。

1．2管理難度大，教學質(zhì)量難以監(jiān)控。公選課課程開展方式靈活，教學形式多種多樣，期末考核大多由教師自行安排，且形式多樣，包括課程論文、小結(jié)作業(yè)、課程感想等，這樣的考核方式?jīng)Q定了高校教學管理部門很難制定統(tǒng)一、規(guī)范的公選課評價方法。其次，參加公選課的學生來自高校內(nèi)許多不同的專業(yè)，這在很大程度上增大了任課教師和教學管理部門的控制難度，增大了任課教師的工作量，且難以計算在教學工作量之中。

1．3公選課教學質(zhì)量不高。許多高校對公選課的開設不夠重視，致使公選課任課教師的工作積極性受到很大影響。隨著高校不斷擴招，教師的教學任務越來越重，若占用教師大部分時間準備一門受眾面廣的公選課存在很大的困難，加之學校對承擔公選課教學任務的教師缺乏鼓勵措施，大大削減了教師主動承擔、認真準備公選課的積極性。受到上述諸多因素的影響，即使課程資源優(yōu)秀，學生上課熱情高漲，也可能在工作的壓力和缺乏激勵措施的情況下，導致教師無力分身而停開公選課。

2、加強高校公選課教學管理的對策

2．1轉(zhuǎn)變思想觀念，營造全校師生重視公選課的氛圍。為了保證公選課的效果達到預期，首先應轉(zhuǎn)變高校師生的思想觀念，加強對公選課重要性的認識，將公選課放到與專業(yè)課同等重要的位置。高校教學部門應嚴格控制公選課的開設數(shù)量，對課程設置嚴格把關(guān)，落實公選課審批的各個環(huán)節(jié)，為提高公選課教學質(zhì)量提供制度上的保障，滿足學生的實際需求。

2．2加強公選課教學質(zhì)量監(jiān)控。第一，加強對公選課教學情況的定期檢查。學校教務部門組織課程專家采取定期聽課和隨機聽課相結(jié)合的方式對公選課教學情況進行檢查，掌握教師的教學質(zhì)量、教學態(tài)度、課堂效果，了解學生的學習情況、課堂效果等，針對聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋給任課教師并提出相應的改進意見。第二，任課教師應加強對公選課的課堂管理，包括嚴格記錄學生出勤情況、作業(yè)情況、測驗情況等，對于學生最終的公選課成績綜合整個學期的表現(xiàn)情況而定。第三，實行公選課學生評教制度，利用網(wǎng)絡評教、課堂評教等形式要求學生對公選課及教師情況進行評定，根據(jù)學生評教的結(jié)果對教師進行獎懲。鼓勵反響好的課程增加課程次數(shù)并加大扶持力度，對于學生反響好的公選課任課教師進行獎勵，并在職稱晉升等方面給予政策支持。

2．3規(guī)范課程開設，打造精品“通識課”。建立便捷暢通的公選課開設渠道，同時完善激勵機制，為公選課建立專項教學經(jīng)費，吸引優(yōu)秀教師多開公選課、開好公選課，保障充足的課程資源供學生選擇。對那些教學效果好，深受學生喜愛的課程，應適當放開選課限制，根據(jù)實際選課人數(shù)的多少調(diào)整教學班規(guī)模，在保證正常開展教學的前提下，增加教學班學生人數(shù)或開設平行班。優(yōu)化課程設置，建設具有真正“通識”意義的精品課程。學?？赏ㄟ^試講、專家評定、學生投票、問卷調(diào)查等一系列嚴格的程序，精心挑選出公選課中的“精品課程”。學校對這部分精品“通識課”應高度重視，給予專門的關(guān)注，保證其擁有精品質(zhì)量和鮮明的特色，使教育向?qū)捒趶健⒕C合化、素質(zhì)化方向發(fā)展，培養(yǎng)新型復合型人才。

綜上所述，隨著社會的不斷進步，要求學生掌握的除本專業(yè)領(lǐng)域外的知識逐漸增加，因此高校開展的公選課內(nèi)容覆蓋領(lǐng)域越來越廣，制定一套可行的、科學的公選課管理機制對于提高公選課教學質(zhì)量具有重要的意義。公選課涉及問題較多，包括師資隊伍、課程內(nèi)容、管理水平等諸多方面。只有提高對公選課的認識，加強教學管理才能保證公選課發(fā)揮應有的實效。

【參考文獻】

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［3］王玉斌．高校公選課建設與管理的探索［J］．河南工業(yè)大學學報(社會科學版)，2009(01)

作者：蘇鵬 王妍 馮夢龍 單位：華北理工大學