高職教學(xué)考試管理的重要性研究

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摘要：考試管理在高職院校的教學(xué)管理中屬于教學(xué)過程的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，考試管理的成效對(duì)于教學(xué)管理效果以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都能夠起到一個(gè)監(jiān)督、檢測(cè)的作用。在高職院校的教學(xué)管理中通過考試管理來考查學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)狀況，能對(duì)他們成績(jī)進(jìn)行公平的考核，同時(shí)也能對(duì)實(shí)際教學(xué)的水平進(jìn)行評(píng)定?？荚嚬芾碜陨硪?guī)范性發(fā)展與作用的提升對(duì)于高職院校的教學(xué)管理有很大的積極意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)管理；考試管理

高職院校舉行的各種考試，是為了教師可以明確地對(duì)學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)具體的了解，及時(shí)地解決學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，以便在下階段的教學(xué)中就能夠根據(jù)實(shí)際情況來對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，學(xué)生就可以更加順利地進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。從教學(xué)秘書的管理角度來看，考試還能夠?qū)處煹慕虒W(xué)水平進(jìn)行考查，所以高職院校應(yīng)該積極地營(yíng)造健康考試環(huán)境，不斷完善考試管理。

一、考試管理在高職院校教學(xué)管理中的重要性

成績(jī)考查是教學(xué)過程中的重要階段，在教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的課程、設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)，以及單列實(shí)驗(yàn)課等都應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)考核[1]。一般情況下，具體的考試時(shí)間、考試內(nèi)容與考試科目都是高職院校的教學(xué)管理部門根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中的規(guī)定進(jìn)行確定的，在考試結(jié)束之后可以對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理整體水平進(jìn)行總結(jié)?？荚嚬芾硎歉呗氃盒＝虒W(xué)水平進(jìn)步的一種保障，同時(shí)考試也能起到增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的作用，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的增長(zhǎng)，為高職院校營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量提升的目的。在教學(xué)管理中必須保證考試能夠在公平、公正的環(huán)境下進(jìn)行，這樣才能夠很好地發(fā)揮考試的鑒定、引導(dǎo)等方面的作用。在高職院校中，教職工、管理層、在校學(xué)生都應(yīng)增強(qiáng)對(duì)考試管理工作的重視，為考試環(huán)境的完善而一起努力。完善的考試管理系統(tǒng)能在實(shí)際的考試活動(dòng)中發(fā)揮真正的效用，同時(shí)高職院校還要嚴(yán)格地貫徹落實(shí)學(xué)?？荚嚬芾碇贫?，重視對(duì)教師的培訓(xùn)，從命題、監(jiān)考到評(píng)卷、總結(jié)這一系列的考試管理需要教師對(duì)此有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。這樣才能在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的資格審查，對(duì)考試中出現(xiàn)的問題也能夠及時(shí)地進(jìn)行處理。

二、高職院校教學(xué)管理中的考試以及考試管理

1．考試管理中的考試命題

在日常教學(xué)管理工作的過程中，考試命題是保證考試公平的首要條件，因此，應(yīng)當(dāng)針對(duì)考試命題與試卷管理都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)控制，保證規(guī)范性和科學(xué)性[2]。學(xué)校中考試管理的命題工作需要在教研室管理工作人員的領(lǐng)導(dǎo)之下開展，由考試科目的負(fù)責(zé)人以及教研室中比較有經(jīng)驗(yàn)的教師來一起進(jìn)行試卷內(nèi)容的確定，制定完成之后需要對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行檢查，合格之后方能進(jìn)行接下來的考試活動(dòng)。主要的命題的范圍應(yīng)以一個(gè)教學(xué)階段的大綱要求為考量進(jìn)行嚴(yán)格核查，確保無錯(cuò)誤后才可以進(jìn)行后續(xù)的考試活動(dòng)。對(duì)于考試命題，則應(yīng)當(dāng)以教學(xué)大綱為主，避免偏、難、怪，以真正實(shí)現(xiàn)考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的?？荚嚳梢跃C合考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度以及運(yùn)用能力，學(xué)生在思考、解決問題的時(shí)候的具體做法也是其學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，在命題中重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的啟發(fā)與引導(dǎo)。另外，考試命題的時(shí)候知識(shí)的概括范圍需要具有一定的廣度，在難度等級(jí)以及區(qū)分度上都應(yīng)該進(jìn)行合理的安排，使考試能夠?qū)W(xué)生加入高職院校后的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行實(shí)際的總結(jié)分析。這樣做對(duì)未來他們學(xué)習(xí)技能的發(fā)展?jié)撃艿呐囵B(yǎng)具有很大的幫助作用，對(duì)于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)的水平提升也有很大的推動(dòng)。

2．高職院校教學(xué)管理中的考試試卷管理

在日常的教學(xué)管理過程中，題庫(kù)可以讓學(xué)生更明確自己的學(xué)習(xí)范疇，從而更好地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，這樣既能夠保證考試能力，也能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]。在一般的教學(xué)管理中試題庫(kù)可以為三四屆的學(xué)生的考試提供資源，在一個(gè)題庫(kù)里試題的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及考查范圍又非常的相似，但是在試卷制作完成之后的效果則需要經(jīng)過真實(shí)的考試來檢驗(yàn)。所以，高職院校一般要根據(jù)各自學(xué)校的教學(xué)管理狀態(tài)，在一個(gè)學(xué)期結(jié)束之后上交的學(xué)科課程試題試卷應(yīng)由教務(wù)處一起進(jìn)行保管，學(xué)生畢業(yè)的幾年之后，在經(jīng)過教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)同意之后才能對(duì)試卷進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幹茫}庫(kù)的主要管理部門應(yīng)該保管在高職院校的系部之中。而在試卷的存放期間，教務(wù)處可以對(duì)不同屆的學(xué)生成績(jī)進(jìn)行分析，對(duì)其中的不及格率及優(yōu)秀率等內(nèi)容變化進(jìn)行總結(jié)分析，這樣能夠在一個(gè)比較大的范圍內(nèi)對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況有一個(gè)了解和認(rèn)識(shí)。經(jīng)過分析形成的結(jié)果積累起來就可以對(duì)題庫(kù)中的試題進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使其能夠?qū)W(xué)生發(fā)揮更加有利的作用，進(jìn)而對(duì)試卷做出一定的調(diào)整。

3．考試管理中的考試形式分析

考試形式有很多，如隨堂測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)試、章節(jié)評(píng)估、期中考試、期末考試等[4]。這些考試形式可以在不同程度上反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而對(duì)于各種考試形式的應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合日常的教學(xué)情況進(jìn)行選擇，以保證與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況相符合。如教師選擇開卷考試、閉卷考試，口試、筆試或答辯等形式，避免單一的考試模式，增強(qiáng)了考試管理的多樣性和靈活性。在高職院校的一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程之中，根據(jù)平常的實(shí)驗(yàn)以及實(shí)訓(xùn)就可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)判[5]。不論是哪種考試形式，主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一個(gè)準(zhǔn)確統(tǒng)一的考查，這是最關(guān)鍵之處。其中比較集中的考試科目一般會(huì)使用閉卷的形式進(jìn)行考核，如果考試方式有所變化，那么就需要提前進(jìn)行命題方案的制定，系部管理人員進(jìn)行確認(rèn)，最后由教務(wù)處進(jìn)行批準(zhǔn)才可以執(zhí)行。其他非集中考試的科目則將重點(diǎn)放在日常教學(xué)的考核中，比如案例分析、小論文、實(shí)驗(yàn)操作等考核形式。

三、高職院校教學(xué)管理中考試的組織實(shí)施

1．建立完善的監(jiān)考管理制度

監(jiān)考不僅可以保證考試的公正、公平，而且可以杜絕學(xué)生考試作弊的不良之風(fēng)，有助于建立健康的考試環(huán)境，從而達(dá)到考查學(xué)生知識(shí)水平和評(píng)估教師教學(xué)水平的目的[6]?？荚囍性诒O(jiān)考教師的安排上應(yīng)該有一部分的教務(wù)處管理人員、學(xué)院主任參與，另一部分就是學(xué)院的任課教師擔(dān)任。為了營(yíng)造一個(gè)良好的考試環(huán)境，高職院校應(yīng)該對(duì)所有的監(jiān)考教師進(jìn)行提前的培訓(xùn)，將考試中應(yīng)該注意的一些事情詳細(xì)地進(jìn)行講解，包括學(xué)生一般會(huì)使用的作弊手法等，這樣可以提高考試的公平性。另外，還要加強(qiáng)監(jiān)考教師的責(zé)任意識(shí)，使他們明白監(jiān)考的重要性，有條件的學(xué)校還可以建立賞罰分明的管理制度。對(duì)于那些監(jiān)考不按規(guī)范要求的或者在監(jiān)考過程中出現(xiàn)原則性錯(cuò)誤的監(jiān)考教師要給予嚴(yán)格的批評(píng)以及警告；而對(duì)于那些表現(xiàn)比較優(yōu)秀的教師則應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

2．閱卷評(píng)分以及試卷的保存管理

考試公平性非常重要，因此，在考試過程中，應(yīng)當(dāng)保證考試大綱的一致性，考試閱卷時(shí)則要使用統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)[7]。一般在閱卷的過程中采用的是流水批卷以及交叉批閱的形式，同時(shí)學(xué)校的教務(wù)處人員以及教學(xué)人員等應(yīng)組織系部相關(guān)考試管理者對(duì)批閱過的試卷進(jìn)行統(tǒng)一檢查，目的是為了確保批閱的質(zhì)量。在試卷的保存上，如果是紙質(zhì)的試卷在進(jìn)行電子記錄之后教師也需要保留幾份紙質(zhì)成績(jī)的記錄表，分別存放在教務(wù)處、任課教師等處，在學(xué)生的考試課與考查成績(jī)?cè)u(píng)定完成之后，不能再進(jìn)行隨意地更改。

3．考試管理中的考試質(zhì)量分析

除了組織考試，教師還要對(duì)考試質(zhì)量進(jìn)行分析、審核，并提出建議進(jìn)行改進(jìn)，以更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及教師的教學(xué)情況。教務(wù)處應(yīng)當(dāng)總結(jié)考試結(jié)果，并評(píng)估考試質(zhì)量，為下一次組織考試做鋪墊[8]。在期末考試結(jié)束之后，院校教研室應(yīng)該對(duì)考試整體的效果進(jìn)行總結(jié)，以此來對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與不足進(jìn)行分析，找出其中的問題，提出有效的解決策略。分析的內(nèi)容主要包括難易程度、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、考試結(jié)果等，在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改善。在這一過程中也應(yīng)該不斷加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀況更加了解，達(dá)到不斷進(jìn)步的作用，這樣就可以逐漸建立起教學(xué)管理工作考試制度和考試后反饋機(jī)制及評(píng)估機(jī)制?？荚嚬芾磉@一工作內(nèi)容在高職院校的教學(xué)管理中屬于一項(xiàng)重要的常規(guī)工作，需要從多個(gè)方面進(jìn)行綜合性的研究，不斷發(fā)現(xiàn)管理中存在的問題，提出適宜的解決策略，產(chǎn)生新的教學(xué)管理思路。從而使高職院校的考試管理能夠獲得不斷的進(jìn)步，提高其規(guī)范化以及科學(xué)化的特點(diǎn)，促進(jìn)應(yīng)用型、高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)考試的能力素質(zhì)方面的導(dǎo)向性，提高學(xué)生的綜合能力。

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作者：張日 單位：撫順師范高等?？茖W(xué)校