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中小學(xué)校教學(xué)管理論文

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中小學(xué)校教學(xué)管理論文

一、提升中小學(xué)校教學(xué)管理模式的方法

1.推進(jìn)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育能夠讓學(xué)生得到全面均衡的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力和實(shí)踐創(chuàng)新的精神。學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的地方,而所謂的人才不僅要具有專業(yè)的知識(shí)和專門的技能,還要能夠具有創(chuàng)造性勞動(dòng)的人。推進(jìn)素質(zhì)教育的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生獲得綜合素質(zhì)與能力的提升。

2.加強(qiáng)教學(xué)細(xì)節(jié)的管理

創(chuàng)新教學(xué)模式,讓學(xué)生喜歡上課堂,喜歡上教課的老師。教師與學(xué)生之間應(yīng)該保持和諧、民主的關(guān)系,教師的教學(xué)方案應(yīng)該具有靈活性,針對(duì)不同的學(xué)生給予不同的幫助和指導(dǎo)。對(duì)于成績(jī)較優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該注重培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神。對(duì)于成績(jī)稍差的學(xué)生應(yīng)該給予耐心和鼓勵(lì),使學(xué)生增加信心,注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上應(yīng)該具有創(chuàng)新性,更注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,要吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生認(rèn)為他們才是課堂真正的主導(dǎo)者,而不只是聽(tīng)眾,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索,從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。教師在課后可根據(jù)互動(dòng)情況,將經(jīng)驗(yàn)與其他教師進(jìn)行交流討論,反響效果明顯的可以相互借鑒學(xué)習(xí),存在問(wèn)題的可以進(jìn)行改進(jìn)。

3.明確教學(xué)管理工作的重點(diǎn)

教學(xué)管理者應(yīng)該深入課堂對(duì)教師進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià),從寫(xiě)教案、備課、課堂教學(xué)方法、課堂氛圍、課上的互動(dòng)、對(duì)課堂突發(fā)狀態(tài)的處理、教學(xué)態(tài)度、課后作業(yè)的批改等與課堂有關(guān)的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)估,從而提出問(wèn)題、改進(jìn)問(wèn)題,將教學(xué)作為重點(diǎn),對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的可以給予表彰,促進(jìn)大家共同學(xué)習(xí)。對(duì)于教師的評(píng)估不能僅停留在學(xué)生的成績(jī)上,因?yàn)閷W(xué)生有個(gè)體的差異,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),激發(fā)學(xué)生的潛在能力才是教育教學(xué)的重點(diǎn)。教師在科學(xué)的考核中才能發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的問(wèn)題,及時(shí)地調(diào)整改進(jìn),才有助于教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

4“.以人為本”的教學(xué)管理模式

以人為本是指管理者通過(guò)人性化的管理模式,激發(fā)被管理者的潛在能力和自主性,而不是依靠權(quán)力影響教師或?qū)W生。中小學(xué)校教師是中小學(xué)校綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的有力體現(xiàn),打造高素質(zhì)、高能力的教師隊(duì)伍對(duì)于中小學(xué)校的發(fā)展具有重要的意義。學(xué)校應(yīng)該在以人為本的管理中尊重教師、關(guān)愛(ài)教師,讓教師有信任感,注重教師專業(yè)的發(fā)展,提供教師間交流的平臺(tái)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)教師勇于創(chuàng)新,適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)。教師應(yīng)該在以人為本的教學(xué)管理過(guò)程中尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐、自主學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性地發(fā)展。經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng),了解學(xué)生的想法,得到學(xué)生的信任,及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,了解學(xué)生實(shí)際的生活情況,挖掘?qū)W生的潛能。

5.加強(qiáng)教學(xué)管理制度和教學(xué)計(jì)劃管理

中小學(xué)校教學(xué)管理制度主要包括教學(xué)常規(guī)管理、學(xué)籍管理、校本教研、教職工考評(píng)教學(xué)設(shè)備管理和使用制度,中小學(xué)校在實(shí)施教學(xué)管理制度時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本的”教學(xué)管理模式,發(fā)揮管理的激勵(lì)作用和導(dǎo)向作用。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該以身作則,做好表率,遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,并在實(shí)施各項(xiàng)管理制度的過(guò)程中不斷完善,提升學(xué)校教學(xué)管理的有效性。教學(xué)計(jì)劃主要包括教學(xué)工作計(jì)劃、備課組計(jì)劃和學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。這三種計(jì)劃的關(guān)鍵點(diǎn)在于是否合理有效地實(shí)施了調(diào)控,做到了各層次的落實(shí),是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),是否對(duì)結(jié)果進(jìn)行了總結(jié)和反思。

6.校園文化的建設(shè)

文化是一定的群體在一定時(shí)間內(nèi)通過(guò)長(zhǎng)期的生活和發(fā)展逐漸形成的一種特定的思想、理念、社會(huì)價(jià)值觀以及行為準(zhǔn)則等的整合。校園文化是學(xué)校良好風(fēng)氣的代表,它有利于建立和諧的校園關(guān)系,營(yíng)造積極的校園學(xué)習(xí)氛圍。在教育教學(xué)管理過(guò)程中,學(xué)生受到學(xué)校種規(guī)章制度的影響,和諧的、積極的校園文化能夠陶冶學(xué)生的情操,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,正確引導(dǎo)學(xué)生思想和心理的發(fā)展,改善教師和學(xué)生的心態(tài)。建立具有學(xué)校特色的校園文化,能夠提升學(xué)校教學(xué)管理的有效性,調(diào)動(dòng)師生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。

二、結(jié)語(yǔ)

中小學(xué)校教學(xué)管理影響著學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展,科學(xué)健全的教學(xué)管理模式能夠有效提升學(xué)校的活力,先進(jìn)的管理方法,能夠促進(jìn)教學(xué)管理工作高水平地完成,進(jìn)一步提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力和教學(xué)質(zhì)量。

作者:劉瑩 單位:黑龍江省教育學(xué)院