遠(yuǎn)程教育理論教學(xué)管理論文
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一、電大教學(xué)管理中存在的問題
盡管目前電大的教學(xué)教務(wù)管理質(zhì)量與過去比較已經(jīng)有了加大幅度的提升，但不可否認(rèn)的是從全系統(tǒng)來看仍存在較多的問題，并在很大程度上影響到整個遠(yuǎn)程教育的教學(xué)質(zhì)量的提升。一是對網(wǎng)絡(luò)資源的利用效率依然不高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展對電大教學(xué)管理的推動作用不夠明顯，電大教學(xué)受工學(xué)矛盾和遠(yuǎn)程硬件設(shè)施的影響，導(dǎo)致資源利用率不夠。某電大對2009年學(xué)生登陸網(wǎng)站進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，其中訪問最高月份的人數(shù)僅僅達(dá)到31%，訪問最低月份不足5%。二是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性模糊，從學(xué)習(xí)動機(jī)上看，有半數(shù)以上的學(xué)生僅僅是為了獲取文憑，自主學(xué)習(xí)和自覺學(xué)習(xí)的能力較差，更有接近30%的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理念毫無認(rèn)識，且不具備學(xué)習(xí)條件和環(huán)。三是教育理念仍然不夠深入，很多基層電大是依然采取面授課按照課時計(jì)酬，忽視了開放教育的教師最重要的職責(zé)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，并提供必要的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。
二、教學(xué)管理組織建設(shè)的幾點(diǎn)思索
1、理念的傳導(dǎo)很重要
電大教學(xué)活動中教師不僅作為知識的傳授者，更應(yīng)該擔(dān)當(dāng)其理念的傳導(dǎo)者的重任。應(yīng)加強(qiáng)對遠(yuǎn)程教育的教師和學(xué)生進(jìn)行開放教育理念、信息素養(yǎng)和使用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培養(yǎng)。即改變傳統(tǒng)的學(xué)校主導(dǎo)性，全面樹立以學(xué)生為中心的支持服務(wù)系統(tǒng)觀念。在法國遠(yuǎn)教中心（CNED）注冊的學(xué)習(xí)者稱為客戶（Client）。（中國遠(yuǎn)程教育2003.7“電大教學(xué)改革十人談”）其中能夠看出以學(xué)生為中心，以最大限度滿足學(xué)習(xí)者的需求為原則。在當(dāng)今學(xué)習(xí)化社會中，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為未來教育的存在形式，它對教育必然產(chǎn)生前所未有的影響，因此在學(xué)校提供完善的支持服務(wù)的前提下，還應(yīng)注重學(xué)生的自學(xué)能力、自控能力、創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力、協(xié)作互助能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這也是開放教育模式改革成敗的關(guān)鍵。
2、科學(xué)合理的輔導(dǎo)很關(guān)鍵
遠(yuǎn)程教育的發(fā)展總是與現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用密切相關(guān)的。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，電腦是最基本的學(xué)習(xí)工具，在網(wǎng)上資料已經(jīng)成為許多遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的主要學(xué)習(xí)材料的時代，要求教師把課
堂教學(xué)精心設(shè)計(jì)成為與學(xué)習(xí)認(rèn)知心理活動的規(guī)律相適應(yīng)的教學(xué)活動。充分利用多種媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，讓輔導(dǎo)教師更好的發(fā)揮其主導(dǎo)作用，以營造遠(yuǎn)程教育的教學(xué)氛圍。
3、專業(yè)責(zé)任教師職責(zé)很必要
由于地方電大專業(yè)教師比例不足，外聘教師比例過大。外聘兼職教師缺乏對電大教學(xué)模式的認(rèn)識、教學(xué)媒體的了解和學(xué)生的基本素質(zhì)的研究。并且也沒有足夠的時間來研究。把原來的課程責(zé)任教師該為專業(yè)責(zé)任教師，原來的年級班主任該為專業(yè)班主任，對于促進(jìn)人才培養(yǎng)模式有著重要的作用。
三、教學(xué)保障體系的建立
1、建立教學(xué)資源檔案
根據(jù)教學(xué)資源流程，實(shí)行過程監(jiān)控，建立教學(xué)資源檔案，對每一環(huán)節(jié)的投入、進(jìn)展情況等事項(xiàng)進(jìn)行客觀詳細(xì)的記錄和第一手資料。
2．開展教學(xué)資源評估
主要考察教學(xué)中所做的工作和成效，從不同側(cè)面反映教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教學(xué)資源的特點(diǎn)，可進(jìn)行IP課件、網(wǎng)絡(luò)課件方式的評估和比較。
3、突出實(shí)踐關(guān)節(jié)管理
必須按教學(xué)計(jì)劃開出全部畢業(yè)環(huán)節(jié)，各集中實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施方案必須由專業(yè)責(zé)任教師做出，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成集中實(shí)踐環(huán)節(jié)（設(shè)計(jì)）任務(wù)，指導(dǎo)教師擔(dān)負(fù)著實(shí)踐內(nèi)容的指導(dǎo)任務(wù)。必須認(rèn)真、耐心指導(dǎo)學(xué)生按計(jì)劃、按進(jìn)度、按要求完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。
四、結(jié)語
在電大在遠(yuǎn)程教育工作中，應(yīng)加強(qiáng)教育理念的建設(shè)，逐步形成具有中國特色的遠(yuǎn)程教育理論體系，改進(jìn)和完善遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)理論和管理機(jī)構(gòu)，真正實(shí)現(xiàn)開放教育對象、開放教學(xué)時空、開放教學(xué)方法、開放教學(xué)觀念。培養(yǎng)出更多批留得住、用得上的各類專門人才。
