互聯(lián)網(wǎng)+國鐵企業(yè)培訓教學管理

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摘要:在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境中，國鐵企業(yè)培訓教學管理朝著網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展將成為必然趨勢。雖然存在不少問題，但機遇與挑戰(zhàn)并存。文章研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的國鐵企業(yè)培訓教學管理，對進一步推動培訓管理的改革，促使培訓管理不斷適應(yīng)國鐵企業(yè)發(fā)展的新需求有著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;國鐵企業(yè)培訓管理;研究

引言

2019年8月30日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)第44次的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2019年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達8．54億，手機網(wǎng)民規(guī)模達8．47億，網(wǎng)民通過手機上網(wǎng)的比例高達99．1%。從數(shù)據(jù)可以看出，互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活、學習、工作帶來的便利已被充分認可，特別是疫情期間的網(wǎng)絡(luò)培訓廣泛運用，促使了社會各行各業(yè)的培訓迫切需要創(chuàng)新轉(zhuǎn)型。國鐵企業(yè)培訓如何借助信息技術(shù)力量，抓住機遇迎接挑戰(zhàn)，高效、快捷地實現(xiàn)教學管理目標，提升教學管理工作效率與質(zhì)量，加快信息技術(shù)與培訓教學管理的深度融合，將是今后必須面對的一項緊迫而艱巨的工作。

1“互聯(lián)網(wǎng),”為國鐵企業(yè)培訓教學管理帶來機遇與挑戰(zhàn)

1．1有利于簡化教學管理環(huán)節(jié)和提升教學管理效率

國鐵企業(yè)培訓教學管理具有程式、重復、煩瑣等特點，如果沒有好的工作機制，將會大大影響培訓工作的正常進行。推進“互聯(lián)網(wǎng)+”與培訓管理的深度融合將會促成國鐵企業(yè)培訓部門、教師和職工三方依托互聯(lián)網(wǎng)高速網(wǎng)絡(luò)通道解決此項難題。“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式意味著培訓網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施已能成熟的承擔起教學管理任務(wù)，即有符合需求的網(wǎng)絡(luò)帶寬、網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)具備安全保障、無線網(wǎng)絡(luò)共享實現(xiàn)全覆蓋［1］?；A(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施平臺的完備建設(shè)，可為各級培訓管理人員提供信息化模式下的教學管理平臺和海量教育資源，給教學管理工作帶來便利，大大提升整體教學管理的質(zhì)量和效率。

1．2有利于提高教學管理質(zhì)量和優(yōu)化教學資源配置

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維很重要的一項優(yōu)勢就是能在較短時間里增強學員和教師的體驗。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，打破培訓的時空限制，不僅能讓廣大師生隨時隨需地體驗到網(wǎng)絡(luò)化帶來的便利，還可以提高教學管理工作的服務(wù)質(zhì)量。例如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺整合各類優(yōu)質(zhì)教學資源，進行教學答疑和互動交流，滿足學員對各類教學內(nèi)容的需求;學員通過教學平臺進行各種學習和溝通活動，形成多維度、多層次、多形式交流互動的自主學習模式。

1．3有利于促進教學管理多元化和轉(zhuǎn)變教學效果考評方式

中國鐵路已進入新時代，如何培養(yǎng)造就國鐵企業(yè)職工的信仰、信念、紀律、擔當是培訓部門承擔的光榮使命和艱巨任務(wù)。只有正確認識這一點，教學管理人員才能秉持“學員為本”的教學思想理念，才能用理論的力量、科技的力量引導學員對所學理論、思想做到真學、真懂、真用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學管理模式的實施，可以通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺對培訓期間的全過程進行管理，實現(xiàn)對教學過程的分級即時督導;學員可以通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺主動發(fā)問與教師的答疑解惑產(chǎn)生有效對接，全方位地展現(xiàn)“教”和“學”的交互作用。教學管理與“互聯(lián)網(wǎng)+”的融合，可以督促面授教學效果評價從傳統(tǒng)的主要由學員評教、專家反饋、教案檢查等粗放型方式向依據(jù)網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計平臺提供的各項詳細數(shù)據(jù)進行的精細化評價方式轉(zhuǎn)化，從而提高教學水平和質(zhì)量。

1．4對傳統(tǒng)教學管理工作思維模式提出挑戰(zhàn)

思想認識的轉(zhuǎn)變是推動“互聯(lián)網(wǎng)+”教學管理轉(zhuǎn)變的首要前提。反觀國鐵企業(yè)培訓教學管理人員，大部分人都未經(jīng)過專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培訓，使用計算機網(wǎng)絡(luò)仍停留在教學管理信息的交流和存儲環(huán)節(jié)，教學服務(wù)功能的實現(xiàn)還遠遠達不到預想效果。加之國鐵企業(yè)培訓工作內(nèi)容多按部就班，如果教學管理人員對自身提高能力的學習意識不強，會在一定程度上影響新形勢下教學工作的開展。因此，迫切要求教學管理人員轉(zhuǎn)變思維模式、提高認識。

1．5對傳統(tǒng)教學管理方法提出挑戰(zhàn)

國鐵企業(yè)培訓教學管理具體包括:教學計劃擬定、教學過程管控、教學質(zhì)量評估、教學檔案管理等。在傳統(tǒng)的教學管理中，由于缺少快捷、高效的計算機綜合數(shù)據(jù)處理管理系統(tǒng)，絕大部分管理工作主要靠教務(wù)人員用傳統(tǒng)的紙質(zhì)表格手工進行。以編排課表為例，傳統(tǒng)方式是教務(wù)人員將待授課程及教師用紙筆進行初步統(tǒng)計，然后統(tǒng)籌分配。在安排授課地點時，需反復溝通，以免出現(xiàn)沖突狀況，不但耗時，而且在調(diào)整中容易出錯。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”管理模式，編排課表等工作可以通過計算機打造課程管理模塊進行快速整合，完成編排調(diào)整，大大提升了教學管理的時效性和各部門教學人員的工作協(xié)調(diào)性。

1．6對教學管理人員的素質(zhì)提出挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”開創(chuàng)的新的教學管理模式，歸根到底都是對教學管理人員本身提出的新挑戰(zhàn)。在信息技術(shù)日新月異的今天，很多國有企業(yè)培訓都已采用網(wǎng)絡(luò)教學管理系統(tǒng)，對教學管理人員的管理技能提出了更高的目標和要求，以往那種依靠經(jīng)驗從事教學管理工作已不能適應(yīng)培訓的新需求。教學管理人員要在具備處理一般教學事務(wù)能力的同時，具備較熟練的計算機應(yīng)用能力，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件運用方面也要具有較強的接受和學習能力。

2“互聯(lián)網(wǎng),”背景下國鐵企業(yè)培訓教學管理的舉措

創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”作為社會創(chuàng)新推動下產(chǎn)生的經(jīng)濟社會發(fā)展新業(yè)態(tài)，對各傳統(tǒng)行業(yè)的業(yè)態(tài)產(chǎn)生了革命性的突破。近年來，國鐵集團對職工在線學習和網(wǎng)絡(luò)培訓提出明確要求。相應(yīng)培訓部門必須要適應(yīng)需求，抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”這一發(fā)展通道，充分運用互聯(lián)網(wǎng)的綜合優(yōu)勢，挖掘資源、突破瓶頸、改造升級，不斷增強教學管理的實效性。

2．1打造科學合理的教學管理平臺

當前，國鐵企業(yè)培訓規(guī)模和主題不斷擴大，教學管理工作越來越繁重，傳統(tǒng)紙質(zhì)文檔和手工管理已無法滿足工作的需要。減量增效，利用數(shù)據(jù)庫的強大功能整合開發(fā)教學管理專用軟件，建構(gòu)科學、合理的信息化系統(tǒng)平臺，是國鐵企業(yè)培訓進行教學管理改革的必然選擇。以學員考勤管理為例，上課前幾分鐘，學員課通過管理平臺投射到屏幕的簽到驗證碼掃描來驗證，既可以避免傳統(tǒng)點名耗時、學員冒名頂替答到的情況發(fā)生，也可以使培訓各級管理部門對考勤情況一目了然，大大減少了管理的工作量。事實上，通過網(wǎng)絡(luò)平臺統(tǒng)籌編輯各方面信息，不但實現(xiàn)高效率的信息網(wǎng)絡(luò)化，避免了資源沖突，而且有利于日常管理信息歸檔存儲的大數(shù)據(jù)分析，為國鐵企業(yè)培訓管理繼續(xù)改革創(chuàng)新提供依據(jù)。

2．2提升網(wǎng)絡(luò)化教學管理意識

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的社會化協(xié)同發(fā)展的新局面下，教學管理信息化已是必然趨勢［2］。國鐵企業(yè)要在教育培訓信息化浪潮中提升自身教學管理質(zhì)量，首先，要增強網(wǎng)絡(luò)化教學管理意識。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的不斷深入，在當前的教學領(lǐng)域中產(chǎn)生了“互聯(lián)網(wǎng)+”學習、教學、互動、評價等新教學與管理模式，因而使整個培訓領(lǐng)域都朝著網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展和轉(zhuǎn)變。鑒于此，國鐵企業(yè)各級培訓教學管理人員應(yīng)當切實領(lǐng)悟“互聯(lián)網(wǎng)+”理念在實際工作中的重要意義。國鐵企業(yè)培訓主管部門要注重對“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的宣傳和推動，從而促成教學管理水平的提升。

2．3培養(yǎng)專業(yè)高效的教學管理隊伍

國鐵企業(yè)培訓教學管理隊伍的能力和素質(zhì)是保證培訓水平與質(zhì)量的關(guān)鍵要素。為此，教學管理人員要增強用戶體驗感，端正職業(yè)意識、調(diào)整好職業(yè)心態(tài)，加強學習，提升自身的職業(yè)能力和增強服務(wù)意識;國鐵企業(yè)也要從長遠利益出發(fā)，在崗位設(shè)置、考核和個人榮譽方面有所考慮并加強教學管理人員針對“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用的培訓，幫助教學管理人員不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和工作水平［3］。

2．4做好培訓需求分析和教學評估工作

做好培訓需求分析與教學反饋工作是教學管理工作的重要內(nèi)容，也是調(diào)整優(yōu)化培訓規(guī)劃的依據(jù)和客觀評判授課質(zhì)量和學習質(zhì)量的有效途徑。國鐵企業(yè)要運用好存儲的數(shù)據(jù)資源，建立健全學員培訓檔案數(shù)據(jù)庫，全面、動態(tài)地了解學員的培訓情況。學員的網(wǎng)絡(luò)培訓檔案不僅可以記錄培訓期間的全過程，彌補當前學員培訓紙質(zhì)檔案管理信息單一、數(shù)據(jù)分析困難的缺陷，還能夠通過記錄學員在網(wǎng)絡(luò)學習平臺上的學習痕跡和個性化需求的數(shù)據(jù)，為組織部門、人勞部門及本人單位提供科學、及時、有效的反饋。幫助各部門有效地調(diào)整方向、優(yōu)化規(guī)劃，不斷提高培訓的針對性和實效性。同時，國鐵企業(yè)培訓要利用互聯(lián)網(wǎng)移動客戶端評估軟件，開展教師授課效果評估、課程內(nèi)容設(shè)計評估、教學管理流程評估、培訓最終效果評估等全方位的教學評估，以逐步實現(xiàn)職工教育培訓的實時評估和無紙化教學評估。在此過程中，國鐵企業(yè)培訓各方還要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學習平臺優(yōu)勢，深入客觀分析評估結(jié)果，圍繞學員教學培訓的需求分析，優(yōu)化課程資源開發(fā)，加強與學員之間的平等互動交流，動態(tài)更新授課內(nèi)容，對不同層次學員進行合理化培訓。

2．5建立培訓教學管理創(chuàng)新的長效機制

促進“互聯(lián)網(wǎng)+”與教學管理的深度融合，國鐵企業(yè)需要從政策、硬件、軟件多方面加快建設(shè)成體系的教學管理軟件平臺、網(wǎng)絡(luò)教學平臺等基礎(chǔ)設(shè)施，支撐教學管理信息化管理;各職能部門要制定確認教學管理信息化的配套制度、措施和相對完善的教學管理信息化管理機制和管理團隊等。在全套建設(shè)過程中，應(yīng)當隨時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并采取有效的措施進行解決，從而真正地發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下國鐵企業(yè)培訓教學管理的良好效果。

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［3］楊冬梅，鄭夢菲．基于用戶體驗的微課程評價探究［J］．信息與電腦(理論版)，2020(1):254－256．

作者：周春怡 單位：中國共產(chǎn)黨中國鐵路蘭州局集團有限公司黨校