高校計算機教學管理問題及對策

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【摘要】互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的普及，使計算機在高校的應(yīng)用需求在不斷增加，一是用于非計算機專業(yè)的通識教育，二是用于計算機專業(yè)的教學?，F(xiàn)就高校計算機教學管理工作存在的問題及解決對策進行探究。

【關(guān)鍵詞】高校計算機教學；管理工作；問題；解決策略

0引言

高校計算機教學管理是開展計算機教學活動、提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)人才的重要保證，它是有效連接教與學過程中各個環(huán)節(jié)的橋梁和紐帶。隨著社會的發(fā)展和高校教學管理發(fā)展形勢的變化，計算機教學管理存在思想觀念落后、對教學管理工作重視程度不夠、教學管理工作缺乏創(chuàng)新和教學管理評估體系不健全等問題，阻滯了計算機教學管理的創(chuàng)新和進步。因此，建立高效、有序的計算機教學管理體系是深化教學改革和培養(yǎng)創(chuàng)新人才成功的前提和保障。

1計算機教學管理存在的問題

1.1教學學時與教學內(nèi)容上的沖突

計算機教學包含的知識內(nèi)容非常豐富，其中有：計算機基礎(chǔ)知識、實踐操作、計算機維護、計算機語言和應(yīng)用程序等。同時，由于計算機技術(shù)在不斷進步，系統(tǒng)的升級，計算機知識體系也在不斷更新。這些內(nèi)容不是簡單的幾節(jié)課就能教授給學生的。面對就業(yè)的壓力，學生必須扎實地掌握這些知識，只有靈活掌握這些知識才能跟上教學進度。

1.2專業(yè)課程融合度不夠

計算機教學并不是一定要在計算機課程的基礎(chǔ)上進行教學，還可以聯(lián)系其他學科，提高計算機技能應(yīng)用的有效性。融合其他學科，在有效鞏固計算機知識的同時，提高對其他學科知識的理解能力、掌握能力。但實際教學中并不是這樣的，計算機教學課程設(shè)置中，很少有其他學科進行融合的課程，沒有很好地把有關(guān)計算機教學的學科集中整合，科學規(guī)劃，為學生的實踐操作創(chuàng)造條件。

1.3實踐教學少

對于計算機教學來說，理論知識與實踐操作同樣重要?，F(xiàn)在很多高校計算機教學主要是以理論知識課程為主，不重視實踐課程，導致學生的動手操作能力差。學生的上機實踐操作較少，一部分學生知識結(jié)構(gòu)單一，不了解計算機的一些基本技能和操作，無法處理一些實際問題。

1.4教學設(shè)備落后

計算機的普及改變了人們的生活、學習方式，提高了工作效率。隨著計算機設(shè)備不斷更新，計算機的淘汰和升級速度越來越快。在高校中，由于資金、人數(shù)等多方面的限制，使得高校計算機教學使用的設(shè)備過于落后，有的早已經(jīng)被淘汰。這些落后的設(shè)備跟不上時代的發(fā)展，影響了計算機教學的效率和質(zhì)量。例如，現(xiàn)在計算機系統(tǒng)已經(jīng)更新到了win10，有的而有的高校計算機系統(tǒng)還處在win7和winXP狀態(tài)。教師使用高校的計算機教學，與社會上使用的計算機系統(tǒng)不同。

1.5教學考核方式死板

由于計算機學科的實踐性強，相比于其他學科來說，在考核方式上應(yīng)該更多樣化?，F(xiàn)在很多高校沒有明確教學考核制度，考核的方式也比較死板、單一。特別是在教學管理工作考核的評審上，有很多時候太過于注重學生的成績，從而忽視了學生對知識的掌握程度和運用能力。量化考核指標體系以數(shù)量追求為向?qū)?，使“重?shù)量輕質(zhì)量”成為必然，給投機取巧者提供了可乘之機，功利主義在教師、學生中日益膨脹和擴張?？己酥贫葘虻钠x，損害了考核的權(quán)威性、嚴肅性和公正公平，違背了培養(yǎng)學生計算機實踐操作能力的初衷。學生學到的知識不能是死板的，只有靈活運用才是提高計算機教學質(zhì)量的體現(xiàn)。

2高校計算機教學管理工作的解決對策

2.1改革教學體系

面對信息化時代的特征，高校計算機教學應(yīng)該根據(jù)高等教育對人才的培養(yǎng)目標，更新教學內(nèi)容、優(yōu)化課程體系，把計算機行業(yè)的發(fā)展趨勢和時代特征反映到課程體系中來，讓學生掌握計算機行業(yè)的新技術(shù)、新知識，培養(yǎng)學生的實踐操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型人才。

2.2更新教學理念

在新的教學形勢下，素質(zhì)教育得到了廣泛的認可。從過去對理論知識的重視到現(xiàn)今更加注重學生實踐能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，改變了高校計算機教學的理念。計算機作為一門實踐與理論相結(jié)合的學科，對學生實踐操作能力、創(chuàng)新能力和思維能力等能力比其他學科更具有優(yōu)勢，教師應(yīng)該在教學中重視培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。

2.3建設(shè)師資隊伍

教師是知識的傳播者，教師的專業(yè)水平影響了學生的學習質(zhì)量。要想提高計算機教學質(zhì)量就要有一個優(yōu)秀的師資隊伍。由于科學技術(shù)的發(fā)展，計算機知識在不斷地更新。教師要注重提高自身的知識水平，將最新的知識、技術(shù)教給學生。但有的教師并沒有及時更新相關(guān)知識，還是用舊的、甚至是被淘汰的知識教學，使得學生所掌握的知識，無法滿足社會發(fā)展需求。建設(shè)高質(zhì)量的師資隊伍可以從幾方面進行：開展高端人才戰(zhàn)略研究，采取引進和培養(yǎng)并重的策略加強高端人才隊伍建設(shè)；探索新的人才聘任機制,采取靈活措施，實施青年人才引進計劃，加強后備人才隊伍建設(shè)；依據(jù)學科發(fā)展需要加強團隊建設(shè)，使傳統(tǒng)計算機學科的師資隊伍結(jié)構(gòu)有利于優(yōu)秀團隊的形成，使那些必須發(fā)展的新興交叉學科得到有競爭力的學術(shù)組織和學術(shù)團隊的支撐。

2.4創(chuàng)新教學方法

目前我國的計算機教學方法主要是以理論與實踐相結(jié)合的教學體系。如何去實踐，如何將理論與實踐有機結(jié)合，這是教師應(yīng)該探索的問題。教師要精心設(shè)計一些課后練習、實訓題目，將幾個學生分成一組，自由選擇主題。學生在實踐過程中會遇到各種各樣的問題，這是查漏補缺的好機會，彌補自己的不足。采用合作學習的模式，既能幫助后進生提高實踐水平，又能加深學習好的學生對知識的理解、運用能力，實現(xiàn)學生的整體發(fā)展。同時，高校也要為學生提供校內(nèi)外的實踐活動，提高實踐能力，積攢經(jīng)驗。

2.5高校配套的部門服務(wù)與計算機的教學要協(xié)調(diào)到位

教務(wù)處、設(shè)備處等部門作為高校計算機教學的服務(wù)部門，要相互協(xié)作，對于出現(xiàn)故障的設(shè)備要及時維修，定期對設(shè)備進行檢查。要在每個學期開學前認真統(tǒng)計老師需要用到的軟件及版本，提前準備出來。

3結(jié)語

高校計算機教學管理工作是為了提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的計算機專業(yè)人才服務(wù)的。計算機管理工應(yīng)該以市場為導向，合理設(shè)置教學環(huán)節(jié)，讓學生具備符合社會需要的專業(yè)水平要求。引導學生自主探究學習與實踐，培養(yǎng)出實踐能力、創(chuàng)新能力以及自主探究能力較強的高素質(zhì)的人才，以適應(yīng)當下社會對人才的需求。

參考文獻

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作者：蔡翠翔 單位：廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學院