教學(xué)管理制度建設(shè)中傳統(tǒng)茶文化滲透

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摘要：中國的傳統(tǒng)茶文化承載著中國傳統(tǒng)文化的精髓，茶中承載著的不僅僅是一杯褐色的茶湯，同樣還包括著傳統(tǒng)茶文化思想的精髓———和諧。本文對傳統(tǒng)茶文化思想進行了論述，通過分析傳統(tǒng)茶文化對于教學(xué)管理制度建設(shè)的意義，討論了傳統(tǒng)茶文化對于實際教學(xué)管理的應(yīng)用，對傳統(tǒng)茶文化在高校管理制度建設(shè)中的發(fā)展進行了完整的論述。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)茶文化；和諧；高校管理制度

1傳統(tǒng)茶文化思想的概述

茶文化源起于中國，也是在中國不斷演變發(fā)展成中國傳統(tǒng)文化的一種獨特的文化。茶文化是人們在沏茶、賞茶和品茶習(xí)慣演化而來的[2]。傳統(tǒng)的茶文化涉及的范圍十分廣泛，在以前的社會之中，傳統(tǒng)的茶文化處于較高的位置，中華文化五千年的發(fā)展歷史的不斷洗刷和沖擊讓茶文化的思想體系逐漸成熟和完善。通過對于各種文人的詩詞字畫進行分析和研究，發(fā)現(xiàn)思想道德品行是前人極其重視的一個點，他們對于和諧的思想十分看重。茶文化的不斷熏陶使得人們對待外在和內(nèi)在的和諧有著獨特的看法。選擇一方清靜之處對于品茶過程有著獨特的影響，清靜可以沉淀人們的內(nèi)心，從而提高自我的思想境界，繼而達到一種身心和諧的境地。傳統(tǒng)的茶文化同樣的強調(diào)人與人之間相處的思想和諧。隨著茶文化的不斷發(fā)展，茶文化不局限于一種禮儀，同樣也是自我修養(yǎng)的一種體現(xiàn)。從茶道來說，在茶道的各道工序中都無所不體現(xiàn)出禮儀的重要程度。在品茶的過程中，不僅僅是茶藝的交流，也同樣有著人們之間的思想交流以及文化的交流，正是通過茶文化中間所蘊含的這些交流思想，使得品茶者之間的距離不斷的拉近。茶文化中對于人與自然如何和諧共處的思想同樣十分重要，追求所謂的天人合一。總的來說，和諧作為傳統(tǒng)茶文化的精髓所在，對于我們社會的各個方面都是有著不小的意義。

2傳統(tǒng)茶文化對于高校教學(xué)管理制度建設(shè)的意義

正如前文論述中所說，和諧代表著茶文化思想的核心，我們可以發(fā)現(xiàn)和諧同樣也屬于教學(xué)管理建設(shè)所最終想要達到的目標[3]?；谶@個目標，茶文化相應(yīng)的一系列教學(xué)課程可以被增添到高校的教學(xué)管理方案的計劃之中，通過這一過程嘗試將茶文化的和諧思想與教學(xué)管理建設(shè)理念所需的和諧所結(jié)合在一起。綜合考慮茶文化的教學(xué)內(nèi)容、高校、教師與學(xué)生三者之間的相互關(guān)系以及相應(yīng)的茶文化的教學(xué)評價等各個方面。這種方法有利于推進高校的教學(xué)管理制度的建設(shè)與茶文化思想的精髓相融合，對于營造和諧自然的高校校風(fēng)有著不可或缺的重要意義。

2.1傳統(tǒng)的茶文化思想助于高校養(yǎng)成和諧的教學(xué)管理制度

想要實現(xiàn)和諧共處的目標，首先必須在高校教學(xué)管理制度建設(shè)中堅持以人為本，在教學(xué)管理的過程中我們可以發(fā)現(xiàn)，它的主體以及對象都是人。高校進行教學(xué)管理制度建設(shè)也就是通過采取各種教育以及管理的方法使得主體以及對象在這一過程中都能得到相應(yīng)的尊重[4]。將傳統(tǒng)的茶文化課程引入教學(xué)體系里，讓整個教學(xué)管理制度受到和諧思想的熏陶和渲染，使得我們的高校逐漸建立起尊重他人和尊重知識的高校風(fēng)氣，借助這一風(fēng)氣提高老師們對于教學(xué)的積極性，去不斷改進自己的教學(xué)方式和優(yōu)化自己的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生們積極地升華自我的修養(yǎng)和追求新的知識、探索新的領(lǐng)域。

2.2傳統(tǒng)的茶文化思想助于高校建立和諧的教學(xué)體系

輕文重理是我們國家整體教育體系的十分顯著的弊端，許多的高校都充斥著務(wù)實主義的風(fēng)氣，再者是社會的需求和風(fēng)氣的不斷影響，最終使得許多高校的教學(xué)體系混亂和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置失調(diào)，他們往往過多的看重學(xué)生們的實際技能水平，學(xué)生們的思想品行方面的教育得不到應(yīng)有的重視。茶文化課程的引入對于這一現(xiàn)狀有著十分重要的意義，茶文化課程不僅僅擴充了高校的教學(xué)內(nèi)容，此外在教學(xué)過程中更是讓學(xué)生們感受中國傳統(tǒng)文化的魅力所在，熏陶他們的思想。這類茶文化的思想教育與我們傳統(tǒng)的思想課程有著許多區(qū)別，它可以打破死板的教學(xué)方式和教學(xué)理念，通過讓學(xué)生們真正接觸茶文化，在實際的體會過程中來品味茶文化思想的真諦。

2.3傳統(tǒng)的茶文化思想助于高校形成和諧的教學(xué)氛圍

和諧自然的教學(xué)氛圍同樣要依托著教學(xué)秩序的良好與完善，但是，良好的教學(xué)秩序，又依托著高校、老師以及學(xué)生三個主要對象之間的相互關(guān)系。茶文化思想將和諧的思想滲透到高校教學(xué)管理的主體之中，通過調(diào)和他們之間的關(guān)系來形成和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)校在參與整個管理過程要充分結(jié)合茶文化思想的和諧理念，保障整個教學(xué)體系是堅持以人為本的原則，綜合考慮學(xué)生、老師在整個教學(xué)過程中的實際需求，使得最終的教學(xué)管理規(guī)范能夠綜合考慮，而體現(xiàn)出茶文化思想的精髓所在；老師們需要充分領(lǐng)悟茶文化的思想將其與課堂教學(xué)結(jié)合在一起，在課程中體現(xiàn)出和諧的教學(xué)思想；學(xué)生們需要主動的接受這種茶文化的思想內(nèi)涵并深入了解探索它，借助這一思想去進行自我的心理建設(shè)。

3傳統(tǒng)茶文化在高校教學(xué)管理制度建設(shè)中的運用

想要建設(shè)好教學(xué)管理制度首要考慮到的工作就是“人”的工作，這就是要求必須完善好教學(xué)管理者們的工作。只有通過這種方式才有辦法讓教學(xué)管理制度的建設(shè)優(yōu)化具有生命力和持續(xù)性。茶文化思想滲透于高校管理制度建設(shè)也主要體現(xiàn)在以下三點之中。

3.1通過傳統(tǒng)茶文化思想來促進思想交流

對于教學(xué)管理制度建設(shè)中所遭遇的實際問題，教學(xué)人員們需要考慮如何改善在教學(xué)工作中所面對的人際關(guān)系，優(yōu)化整個教學(xué)團隊之間的整體性和提高他們的凝聚力。借此在整個教學(xué)管理制度的運行中營造較好的教學(xué)組織環(huán)境。通過茶文化的一些交流活動來搭建對于茶文化的交流平臺，讓教師對于茶文化的接觸更加廣泛，也有利于各種思想的理解和交流。

3.2通過傳統(tǒng)茶文化思想來排解負面思想

在進行教學(xué)管理的工作時，要充分利用傳統(tǒng)茶文化思想中和諧的思想精髓這一思想力量，通過茶文化課程來排解自身的情緒，通過茶文化的思想可以消除自身的負面思想，對自身進行反思。茶文化思想的學(xué)習(xí)和品茶、賞茶之間的相互交流，是自身思想情緒的疏導(dǎo)的良好的載體和工具。

3.3通過傳統(tǒng)茶文化思想來提高心境

教學(xué)人員是教學(xué)管理制度建設(shè)的主體之一，他們對于和諧思想的接觸往往是最多的，由他們先學(xué)習(xí)茶文化再引導(dǎo)學(xué)生去接受茶文化的思想精髓，基于這一情況教學(xué)人員便通過學(xué)習(xí)茶文化來提高自己的心境，以此可以處理在教學(xué)管理中所遭遇的各類教學(xué)工作中的問題。如果沒有這樣的一種心境，教學(xué)人員的工作則會變的比較困難，教學(xué)工作也更加困難。考慮到這一情況，傳統(tǒng)茶文化思想所具備的和諧這一思想內(nèi)涵能夠促進老師們在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中形成悠然自得的心境。

4總結(jié)

通過上述的討論可以了解到，茶文化作為中國傳統(tǒng)文化的重要一部分，其思想理念對于高校的教學(xué)管理制度的建設(shè)有著重要的意義。傳統(tǒng)茶文化結(jié)合到高校的教學(xué)管理之中，可以提供更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生們對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興致。老師們引導(dǎo)學(xué)生們對茶文化的深入了解，也同樣為為教學(xué)體系的改革和應(yīng)用注入了活力。

參考文獻

[1]周菁慧,孫忠.茶文化思想在教學(xué)管理中的運用[J].福建茶葉,2016,38(07):282-283.

[2]朱靜.茶文化在高職教學(xué)管理中的運用[J].福建茶葉,2017,39(09):230-231.

[3]劉暢.基于茶文化的教學(xué)管理模式策略探討[J].福建茶葉,2017,39(05):253-254.

[4]馬彩云.中國傳統(tǒng)文化———茶文化融入高校教學(xué)管理模式改革與實踐的意義及路徑[J].福建茶葉,2017,39(12):161.

作者：陳明泉 單位：山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院